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文本内容:
统编四年级下册《我的动物朋友》习作指导教学设计教学目标
1.学会介绍动物朋友,抓住典型特征进行形象、生动的介绍
2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点教学重点学会介绍动物朋友,抓住典型特征进行形象、生动的介绍教学难点通过具底的情境写清楚动物朋友的特点教学过程
一、图片导入,触发思维
1.谈话导入同学们,请看这幅图这是一只生活中常见的宠物狗,请你来介绍一下这只小狗
2.刚才很多同学都是从这条小狗的外形特征来介绍的,都是善于观察的孩子【设计意图本环节的设计,一是从生活出发,激发学生兴趣;二是摸底学情二上、二下、三下分别有过介绍动物的口语交际和习作训练,在本次习作教学之前,教师全面了解学生已有的介绍动物的思维体系,从哪些方面介绍、怎样介绍,在此基础上,为后面的教学做准备】
二、情境引路,理清思维
(一)明确习作要求
(1)师引导这次习作的要求是什么呢?赶快打开课本看一看吧!
(2)课件出示习作要求课件出示有时候,我们需要向别人介绍自己的动物朋友从下面的情境中选择一个或者自己创设一个,向别人介绍你的动物朋友如果你没有养过动物,也可以写你熟悉的其他动物写之前想一想,你打算从哪些方面介绍它,它在这些方面有怎样的特点
(3)审清题意,明要点
(二)寻狗启事,聚焦外形1揭示情境,激发兴趣这条宠物狗叫皮蛋,它是黄老师家的小狗,今天早上我在顶楼晒被子,出去时忘记把门关上,没想到小皮蛋“越狱”啦!它偷偷地溜出去,不见踪影啦!我们一家人都很着急,到处寻找它,正在焦急地等待它的出现请你们帮助黄老师写一则“寻狗启事”,转发到朋友圈吧
3.聚焦外形,抓外形特征预设学生交流
(1)从头到尾通说一遍
(2)能说出狗的品种、个头大小
(3)能抓住外形中最显眼、最典型的特征
4.寻根〃功用〃,筛选材料
(1)功用咱们这个“寻狗启事”是用来干什么的?(寻找小狗皮蛋)你觉得刚才哪些同学说的内容很适合?为什么?
(2)目的让陌生人通过文字描述,一眼就能辨认出来
(3)针对小狗皮蛋,哪些可以写进“寻狗启事”中?预设大小、毛发、耳朵、眼睛、嘴部、尾巴
5.师生再次交流
6.小结:在写〃寻狗启事时,最重要的目的是让人一眼认出来,我们可以选择最(PPt显眼、最典型的外形特征进行强调出示“寻狗启事”内容)(板书外形特点)
(三)暂为喂养,聚焦习性
1.情境过渡在寻狗启事〃的帮助下,朋友圈的力量让黄老师很快找到了皮蛋可下个礼拜黄老师要外出学习一周,想拜托邻居帮忙喂养出发前,我应该给邻居交代清楚什么呢?2,.小组合作选择内容
(1)拜托邻居喂养,目的是请邻居照顾好皮蛋,要照顾好皮蛋,哪些是必须要给邻居交代清楚的呢?(必须要让邻居了解喂养方法)
(2)小组讨论,准备汇报
3.预设学生汇报从小狗皮蛋的饮食、喝水等饮食习性交流皮蛋不仅喜欢吃肉骨头,还喜欢喝牛奶和麦片,最爱的零食是薄饼干(板书饮食习性)
4.小结同样是小狗皮蛋,在“寻狗启事”中、在拜托邻居暂时喂养时,不同的情境,我们要从不同方面选择不同的内容进行介绍?
(四)请求收养,聚焦趣事
1.情境过渡因为家人对动物毛发过敏,黄老师不得不忍痛割舍可爱的小皮蛋,想找一个人收养我应该给收养人讲些什么呢?
2.预设学生仍然从饮食、喝水、睡觉、遛弯等生活习性交流皮蛋不仅喜欢吃肉骨头,还喜欢喝牛奶和麦片,最爱的零食是薄饼干它还喜欢睡在枕头上,喜欢咬枕头,每天傍晚的散步环节是它最兴奋的时刻(板书生活习性)
3.收养小动物容易,但是要长期照顾一条小狗并非一件简单的事,喜欢皮蛋的人肯定有不少,但是要找到愿意收养,且坚持下去的新主人却很难?所以,除了让他知道怎样照顾一条小狗,还得让他感受到皮蛋会带给他很多的乐趣,我们还可以介绍什么呢?
4.我要讲一讲它的趣事,说说它的可爱之处(板书相处趣事)过渡怎样才能把小动物写得有趣呢?我们一起来探讨
(五)课文引路,习得方法
(1)60结合课本页交流平台,提炼写法一-明贬实褒
(2)本单元,我们从几位大师的文章里学习到很多描写动物的高招A老舍先生详写了猫的性格实在有些古怪(它要是高兴,能比谁都温柔可亲),略B写了它什么都怕详略得当,虽然写的是古怪,但更表现了猫的天真可爱老舍先生写《母鸡》的时候,先极力地表达对母鸡的讨厌然后,笔锋一转,写当了鸡妈妈的母鸡是如何伟大这种“欲扬先抑”的方法,不但写出了母鸡的特点,还给读者留下了极其深刻的印象C3丰子恺在《白鹅》的第自然段中写了鹅的吃食习惯,这里运用典型事例表现了鹅高傲的特点
三、思维导图,拓宽思维
1.利用思维流程图,理清思维在刚刚的学习中,我们知道了在不同的情境,我们要交流的目的不同,介绍的方面、选择的内容就不一样回顾梳理学生回答,课件相机出示
2.根据思维流程图,操练运用59请选择课本页的一个情境或者自己创设一个,借助思维流程图,向别人介绍你的动物朋友
3.情境小超市请小伙伴帮忙找一找家里丢失的小羊;请一位同学收养我家的小猫;向到家里做客的伙伴炫耀你养的小仓鼠;国外的朋友从未见过国宝熊猫,请你介绍一下;社区举办宠物秀,给自家哺咪写一段竞选词……【设计意图在上一环节的基础上,学生对材料筛选已有一定的意识和方法本环节,先利用思维流程图,梳理上一环节方法在梳理时层层递进,第一次各个步骤全文呈现;第
二、三次逐步放手,让学生根据提示自己说最后,完全放手,让学生自主选择不同情境,介绍小动物,整个过程由易到难,由扶到放本环节,利用思维流程图,给学生搭建思维可视化路径,让思维有径可寻,也为客观的描述事物打下坚实基础】
四、结构指引,小试牛刀
(一)结构指引(开头)先概括地介绍一下所写的小动物的名称,也可抒情或直接点题(具体特点)外形特点脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……生活饮食习惯吃食、睡觉、玩耍、鸣叫相处趣事“我”与动物之间的趣事(结尾)总结全文抒发自己的思想感情,赞美小动物的精神品质等
(二)妙笔生花请你想想,自己要写的动物有什么性格特点,你用什么典型事例来写呢?大家动笔写一写【设计意图在整个教学过程中,教师先在不同情境中教学生如何筛选材料;再用思维图示,强化方法,学生口头表达;最后,出示习作思路,落实到笔头】?板书设计:我的动喜爱之情生活饮食习惯物朋相处趣事友习作锦囊详略得当、运用典型事例、明贬实褒、巧用修辞。