xx二中“双减”背景下教学质量提升方案

二中XYXY“双减”背景下教育教学质量提升方案“双减”推进至今，当我们在考虑教育“不做”或者“少做“什么的时候，我们更要思考教育应该“做些”或者“多做“什么，从而回归教育本质，塑造良好的教育生态和育人环境，让学生真正得到全面发展

一、做到“三个优化”，提升课堂教学质量一是立足学生优化课程结构和教学内容选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展三是优化作业设计，在“控量”上下功夫将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间经常性开展提升作业质量的研究学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”

二、更新教法，改革学法，减负增效教师应及时更新教学方法并开创出符合学生思维逻辑的教学课堂，以此吸引学生的注意力，激发学生参与课堂的积极性教师应明确认识到目前“双减”政策的要求，教师应建构“高效”课堂，强化课堂责任意识，促进课堂长链条有效衔接，发挥“双减”政策教育优势在“双减”政策背景下，教师应以作业管理为切入点,推进学法改革通过作业设计，引导各学科开发具有学科特色的作业样本，通过样本示例，带动学科作业体系建设例如，教师在“双减”政策要求下可为学生布置探究性、阅读性语文作业，避免出现抄写、背诵等硬性作业学校应坚持控制各年级作业量，并把强化作业设计、调控作业难度作为切入点，明确提出“作业育人”的理念，以建设高质量的学科作业体系为目标推进教学改革

三、重视对学生个人特长和兴趣培养“双减”政策的根本目的，是将学生从“唯分数”和“唯升学”的泥潭中拯救出来，还学生一个幸福和健康成长的童年我们不得不承认，无论是学校教育，还是家庭教育，都没有提供给学生探索自我的广阔空间，也没有提供给学生识别个人特长和兴趣的支持系统学生的兴趣特长各异，学习能力也各有不同传统教育的弊端在于，他们都遵循一个特定的、统一的教育路径，以相同的方式学习同样的东西给学生足够的机会选择，给学生足够的闲暇时间，这是好的教育的基本标准学生只有在多元的选择中，才能探索自己成长的可能性，找到自己的激情所在“双减”的推进，为学生的选择提供了足够的空间，但也对学校和家庭提出了挑战学校和家庭的任务是为学生提供高选择性的路径和机制、多元化的兴趣探索，引导学生发现特长和爱好，找到自我，自主且充满激情地学习和生活

四、培养学生应对未来生活和工作的技能学习不应当只是能够带我们到某些地方，它应当能使我们往后更轻松地走得更远教育在具有价值功能的同时，还具有致用功能，也就是让学生更好地面对未来社会的挑战没有人确定将来会有什么样的工作岗位，但显然，许多人工重复的工作将被自动化和人工智能所取代，那些最不可能过时的工作是需要具有专家性思维、批判性思维、复杂沟通能力的工作无论将来要从事什么工作，人们都需要具备基本的学术能力一一语言技能、计算能力以及学科能力这些能力是所谓的“硬技能”或者“认知能力”，是当下学校和家庭关注的重点它们确实很重要，然而，问题解决能力、批判性思维、协作沟通、时间管理、复原力等所谓的“软技能”，将比以往任何时候都更为重要在一定程度上，“软技能”处于学校和家庭教育的边缘地带，并没有引起足够的重视这些“软技能”并不能用一张试卷评判，或许常被认为是“无用”或“无形”，却是一个人的硬核素养在将“软技能”培养纳入学校课程目标时，学校应提供给学生开放式、复杂性的任务，而不是靠死记硬背完成的任务；学校还应引导学生深刻理解与应用核心知识和概念，而不是要求他们记忆割裂、琐碎的知识学校应教会学生成为自我导航的学习者，而不是仅仅传授事实性知识

五、教授学生获得和创新知识的学习方式互联网提供了令人难以置信的学习工具，可以成为人们最好的朋友或最坏的敌人获取信息是容易的，但是获取好的信息往往要复杂得多很多学生正在慢慢地被技术所裹挟和绑架，成为学习任务驱动下的“工具人”获取、筛选、判断信息并生成观点是互联网时代学习的重要方式学生需要知道如何多渠道地获取信息，判断和信任所发现的内容，知道如何整合信息生成观点这些都是培养批判性思维、学习能力和研究能力的基础，也是知识获取和创新的方式，但是在我们的课堂和家庭，学生很少被教会这些创新的核心是应用和发展知识，而不是复制知识当学生获取知识后，应该回答这些问题我能用这些知识做些什么？如何应用这些知识？如何利用知识解决问题？建立在坚实的学术基础上的创新知识能力和对世界的好奇心，应该是学生毕业时学校留给他们的最珍贵的礼物

六、培育学生服务社会的能力和品质学生不仅要为未来的职业世界做好准备，还要为具有公民身份做好准备具有公民身份意味着对工作、对他人、对团队有担当，负起积极的责任，并致力于行动，贡献自己的力量，推动社会的发展家庭教育最重要的职责，无非在于这两件事一是引导学生找到自己真正的兴趣爱好之路；二是找到有关正直、善良、友爱、责任这些品格最正确的代际传承之路学校教育也是如此，只不过从代际传承转为群体传承二中XXXX年月日20xx228。