c语言程序设计课程教学心得

学生一开始到企业的时候会感觉彷徨、无助,所以早期教师要定期地去监督和帮助学生适应企业的文化和工作方式,学生从简单的案例代码书写，慢慢地接触企业的实际开发,经过一段时间的适应,能将在校所学的c语言课程应用到实际开发当中3教学内容结构C语言编程教学模式的改革,我院将这种改革模式应用于实际的教学工作中，收到了良好的效果在教学内容中体现改革模式重新组织了以往的教学材料,形成了由9个任务和3个项目组成的教学内容如表3所示，整个教学内容的编排思路是:先引导学生认识C语言及集成调试环境,然后是强调编程的规范性,第3个任务是教会学生学习C语言程序设计的方法，从第4个任务开始，由易到难逐步展开教学内容,最后通过3个完整的项目，同样由简单到复杂、循序渐进地讲解如何使用C语言编写应用系统教材内容的呈现方式上，坚持以程序设计思想、方法以及运用C语言编程解决问题为主线，把讲授语言的概念转变到讲授语言的运用上,把抽象的概念用实例进行展示并通过实践进行体验4建立多元考核模式本文从高职院校C语言程序设计课程的教学模式出发，探讨了“为用而学，交叉复现”的分组讨论的教学模式,重点在培养学生对编程的兴趣，使学生可以摆脱语法和逻辑的困惑,从编程思想、案例分析等角度来理解编程活动，从而收到很好的效果当然，教改活动不是一撮而就的工作，需要经过长期的实践与总结，因此教学改革将是一项长期探索的工程故此，可按“平时成绩30%+绩效成绩30%+期末成绩40%”的方式来建立C语言课程的多元考核模式,让学生在学习的过程中，具有主人公的精神，主宰自己的学习，激发学习欲望开发中的新技术,学生可能无法很快就上手，但是他们能知道前沿的开发都有哪些技术,跟自己的所学的C课程有哪些联系,这样就能激发学生主动学习的欲望,对学好后续的课程有促进性的作用5C语言课程考核方式单一目前C课程考核方式沿用的是平时成绩+期末考成绩,但是，从学生的个性化发展，增强学生的学习积极性的角度考虑,应该增入一些其他的考核内容，作为学好这门课程的有效补充。