文本内容:
鱼我所欲也【教学目标】知识与能力积累文言字词,品味语言情致过程与方法训练语言思维,强化朗读背诵情感态度与价值观理解作者思想,思考现代人生【教学重点】对语句及中心的理解【教学难点】对论证方法的理解【教具准备】多媒体课件【教学方法】诵读法质疑法
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2.【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一>导入解题孟子(约前—前)名轲,邹(今山东邹县)人受业于孔子之孙孔假的门372289,人,是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物他曾游梁,说惠王,不能用;乃见齐宣王,为客卿宣王对他很客气,可是也始终不用于是孟子归而述孔子之意,教授弟子孟子死后,门人万章、公孙丑等记其言行,为《孟子》七篇《孟子》的思想核心是“仁”、“义二是孔子思想的发展其散文气势充沛,感情强烈,富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理,辩论是非,既能引起人们的注意,又增强了说服力《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点
二、整体感知.默读课文,对照注释扫除语音障碍1请两名学生朗读课文的两个小节,读后请其他学生指出读错的字词
2.教师运用投影将本课中的生字、词打出,全班齐读(或指名读)
3.齐读全文
4.学生自读课文,参考注释理解文章大意,有不懂之处(字、句)可以勾划出来,准
5.备进行质疑;有特别欣赏的语句也请勾划下来,准备进行交流请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)6,
三、分步品味质疑及交流
1.前面我们说过,《孟子》的文章特点是气势充沛,感情强烈,富于鼓动性,有很强的感染力和说服力通过刚才的整体感知,同学们一定有所感受那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?参考答案生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也齐读课文
2.读后让学生进行自由质疑或说说文中有哪些出彩的句子
3.教师提问文中两次提到“心”,在第一节中说“非独贤者有是心也,人皆有
4.之,贤者能勿丧耳!”在文章最后又说“此之谓失其本心句中“是心”、“本心”各指什么?请依据原文回答参考答案“本心”就是能够做到“舍生取义”的心,“是心”就是“这样的心”,其义与“本心”相同
四、小结在人生面临抉择时,应当具备怎样的价值标准?孟子提出了自己的看法应当摒弃自私自利之心,将正义、道义放在首位第二课时
一、复习所学内容抽查朗读情况
1.用媒体出示字词,检查对字词的理解或者由学生相互出题,考查对字词及语句
2.的理解情况
二、朗读训练,体会文意分组朗读文中的排比句和对偶句,欣赏整齐而又有变化的甸式美;尝试删除某个句
1.子,而后再读,体会文章论说的气势;进行演讲式背诵,感受其表达效果跳读课文,找出为论证中心论点,作者使用了哪些不同的论证方法,并思考本文
2.作者的写作意图明确
①论证方法道理论证(第一节)、举例论证(第二节)
②作者的写作意图赞颂在面临人生的抉择时,将正义放在首位,而摒弃利己私心的做法齐读全文
3.
三、课堂练习速读课文第二节,说说本节是从哪几个方面来论证在面临人生的抉择时应将正义放
1.在首位的对比阅读以下几则材料,联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向材料
2.一富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫(孟子)材料二生命诚可贵,爱情价更高若为自由故,二者皆可抛(匈牙利裴多菲)材料三人生自古谁无死,留取丹心照汗青(文天祥)材料四砍头不要紧,只要主义真杀了夏明翰,还有后来人(夏明翰)
四、延伸思考思考、讨论在几千年前,孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义的观点,那么在我们现代社会,面对愈来愈多的诱惑,面对人生的各种考验,我们应当做出怎样的选择呢?(解说引导学生联系生活实际思考,对学生进行价值观的教育)
五、课后延伸背诵课文在课外查阅有关孟子、《孟子》的资料嗟来之食’的故事以及吴啥
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2.《谈骨气》【板书设计】【教后反思】。