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年度考研《教育学专业基础2023-2024311综合》考前训练题及答案学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)
35.持能力增长观的个体,其认知与行为的特点有()1认为能力是稳定的,不可改变的特征A.认为别人比自己聪明,那是天生的结果B.倾向于建立表现目标C.倾向于使用深层学习策略D..下面不属于教育研究成果的主要表现形式的是()2教育调查报告教育实验报告政策文件学术论文A.B.C.D..以下数据具有描述数据集中趋势的是()3平均数标准差相关系数方差A.B.C.D..二战后,日本提出的教育改革应重视个性化原则、国际化原则、信息4化原则和终身教育的原则,提出这一报告的机构是()临教审教育改革推进本部文部省东京大学A.B.C.D..教育工作需要循序渐进,主要依据的是儿童身心发展的是()5差异性和阶段性差异性和顺序性不均衡性和差异性阶段性A.B.C.D.和顺序性平就会随之得到提升发展由低层次水平向高水平发展,这个过程为个体身心发展的顺序性体现价值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明、西蒙和凯钦鲍姆,主要观点
23.C是价值观价值观是个人的,也是相对的,在当今社会上,不存在一套公认的道德原则或价值观念体系;德育的目的道德教育的目的之一是要帮助人们获得价值观,并使他们将自身与不断发展变化的社会联系起来,该派理论不太关注人们相信什么,而是关注人们怎样相信;价值澄清中的评价过程拉斯等人认为价值澄清即是“利用各种问题和活动教授评价过程并帮助人们熟练地应用这一评价过程”,拉斯最初提出了三个过程七个步骤第
一、选择,包括三个步骤自由地选择;从各种可能的选择中选择;对每一种选择的结果审慎地思考后进行选择第
二、珍视,包括两个步骤珍视自己的选择并为这一选择感到愉快;非常乐意向别人公开自己的选择第
三、行动,包括两个步骤根据选择采取行动;重复这种行动并形成某种生活方式;价值澄清方法包括澄清应答法和价值表填写法世纪实科中学得以迅速发展,并于年得到政府的认可年,
24.C1918321870实科中学的毕业生获得升入大学的资格,但只能学习数学、自然科学和现代语言
25.C建构主义认为知识并不是对现实的表征,它只是人对客观现实的一
26.A种解释,不同的学习者对同一个命题会有不同的理解理解只能由个体基于自己的经验背景来建构,它取决于特定情境下的学习历程因此知识是具有情境性的
27.B
28.D
29.B如果受训组的强化方式在降低学生的成绩,那么经过一年的实验,这
30.D组的人才会收到侵害,这是我们教育研究要尽可能避免的,违背了伦理性此题将选择范围限定为“社会发展”对“教育发展”的影响,主动方与
31.A被影响方二者不可颠倒,且影响为“制约作用”,、、都不是社会的发B C D展,能同时满足这两项的为选项中“乡村学校规模日益减小”,是社会发A展对教育发展的制约作用表现公元前世纪前的印度教育,一般称为“婆罗门教育”婆罗门教育以
32.D6维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务教育的对象主要为婆罗门等高级种姓
33.B
34.A
35.D()学习风格是指个体在学习过程中养成的学习方式的偏好或习惯个
36.B1体在知觉时,较多依赖于他们周围的环境信息,即为场依存型学习风格;不受或很少受周围环境因素影响,即为场独立型学习风格()两种学习风2格与学习能力无关,差别主要在于学习过程中个体知觉信息时所依赖的参照系不同因此,两种学习风格本身是中性的,不存在孰优孰劣()当个3体在处理具体任务时,这两种学习风格各有其适宜的领域如,场独立型学习风格更适于数学和自然科学的学习;场依存型学习风格则更适于人文社会学科的学习错误英国公学并非公立学校,而是一种典型的私立学校“公学”是
37.B指由公众团体集资兴办的,以培养公职人员和提高公共教育水平为目的的私立学校公学最初出现于文艺复兴时期,专为贵族、教士和富家子弟设立,以向牛津大学和剑桥大学榆送新生为主要教育任务公学经费源于私人捐助和高昂的学费,拥有大量校产公学管理权为贵族和教会所掌握,并由校长和学务委员会具体施行,不受教育行政部门干预“公立学校”是国家或地方政府机构所办学校的统称,经费来自政府拨款或地方居民纳税公立学校的办学方针和教学计划制订、校长和教师聘任等权力由教育行政部门掌握惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率惩罚并不能
38.B使行为发生永久性的改变,它只能暂时抑制行为,而不能根除行为因此,惩罚的运用必须慎重,只有将惩罚一种不良行为与强化一种良好行为结合起来,才能取得预期的效果尽管经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基
39.B本现象,但两者的建立过程则完全相对在建立巴甫洛夫的经典条件反射的过程中,无条件刺激(如食物)有时又称为强化刺激,往往需伴随着条件刺激(如铃声)而出现,或与其同时出现;在建立斯金纳的操作条件反射中,强化刺激(如食物)则需伴随着反应出现两者还是有一定的区别的,学业评价主要是对学生学业的评价,教师通
40.B过评价学生的学业,可以了解学生学业的进步或退步状况,掌握教学和学习效果;课程评价比学业评价外延更大,课程评价不仅包含学业评价,而且包括课程本身的评价联系学业评价是课程评价的重要组成部分,是课程评价的基础.从利的角度,从知识也是一种谋生手段等方面论述了知识教育的重要作用6的人物是()颜之推韩愈.王充嵇康A.B.CD..反映测量所得结果的可靠性和稳定性程度的指标是()7信度效度区分度难度A.B.C.D..在国民政府的改革中,照搬外国教育制度,忽视中国国情从而最终失败的8教育管理制度是()会考制督导制大学区制戊辰学制A.B.C.D..斯宾塞认为,教育的目的是“为完美生活做准备”,呼吁教育应该从古典9主义的传统束缚中解放出来,适应生活、生产的需要,应当教授有价值的知识因此,他认为最有用的知识是()科学知识社会知识生活知识生产知识A.B.C.D..王守仁主张“心即理”,但并不忽视儒家经书的学习,体现这一主张的10经典原文是()不以文害辞,不以辞害志以意逆志,是为得之A..入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静B.夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳C.六经者,吾心之记籍也,而六经之实,则具于吾心D.“威势之可以禁暴,而德厚之不足以止乱也”.这一观点出自()11《墨子》《荀子》《庄子》《韩非子》.中国古代早起教会学校中A.B.C.D.12开设儒学的经典课程是为了()满足在校士人夫子弟的要求A..执行中国政府的相关文教政策B提高学生对儒家学说的批判能力C.为了在中国文化坏境中立足D..具有强烈的资产阶级民族主义色彩,于世纪初在我国兴起,其内涵为1320“教育是国家的工具,教育是国家的任务,其主旨在于以国家为中心,反对社会革命,通过加强国家的观念来实现国家的统一与独立”这个教育思潮是()国家主义教育思潮职业教育思潮科学教育思潮工读主义教育思潮A.B.C.D..“总数为样本容量是求出间隔于是每隔个抽14N=500,n=50,500:50=10,10取一个样本,连续抽样次”这是采用()
50.简单随机取样法.分层随机取样法系统随机取样法整群取样法A B C.D..使其皆出于吾之口,使其皆出于吾之心”,这一要求体现朱熹读书原则15是()循序渐进熟读静思虚心涵泳切己体察A.B.C.D..以下关于终身教育的说法不正确的是()16终身教育是现代社会民主主义的要求A.终身教育的原则是连续性、整体性B.终身教育是基础教育、高等教育的延续C.终身教育将学校化教育转变为社会化教育D..普雷马克原理是指()17用低频活动作为高频活动的强化物A.用高频活动作为低频活动的强化物B.用低频活动作为低频活动的强化物C.用高频活动作为高频活动的强化物D..在西方教育文献中,最早使用“教学论”一词的教育家是()18拉特克夸美纽斯斯图莫伊拉斯莫A.B.C.D..从世纪年代四批留美幼童的籍贯看留学意愿和本地对外开放程度191970的影响,当时留美幼童求学最多的两个省份是()福建、广东江苏、浙江浙江、福建广东、江苏A.B.C.D.为统一经学,唐太宗诏令孔颖达等对儒经进行统一解释并颁行天下,成为
20.儒生学习的正宗课本,也是科举考试的依据这部儒学经书的名称为()《熹平石经》《五经正义》《开成石经》《三经新义》A.B.C.D..某班一组学生在一次数学测试中的成绩是、、、、、、
21728056878094、这组数据的众数是()7692,.基于夏山学校实践,尼尔认为在自然生长状态下,当孩子的自我需求得22到充分满足,其自我中心就会变成利他观念,以及对别人的自然关心这种观念涉及个体身心发展的顺序性阶段性差异性不平衡性A.B.C.D..强调德育的目的不是传授给人们某种道德观,而是教会人们如何选择一23种道德观的德育理论流派是()道德认知发展模式.体谅模式价值澄清模式社会学习模式A.B C.D.世纪后半期德国中等教育发展的主题是大力发展
24.19皇家中学文实中学实科中学综合中学A.B.C.D..古罗马帝国后期,创立了基督教哲学体系,并为中世纪基督教教育奠定25了理论基础的是()昆体良西塞罗奥古斯丁托马斯阿奎那A.B.C・D..白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫,感受却不一样他用优美26的诗句感慨道鸟声信如一,分别在人情这说明人们对客观事物的理解具有情境性客观性社会性主动性A.B.C.D..下列关于百日维新的教育改革措施的说法错误的是()27按照中体西用的原则设立京师大学堂废除八股取士制度,结束了科举考A.B.试普遍设立新式学堂派人出国游学C.D..认为“八股行而天下无学术,无学术则无政事,无政事则无治功,无治28功则无升平,故八股之害,甚于焚坑”的学者是()王守仁王夫之黄宗羲颜元A.B.C.D..访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下,悄悄地将访谈内容进行了录29音,这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是()客观性原则伦理原则理论联系实践原则创新性原则A.B.C.D.为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系,某研究者把被试学
30.生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究这种研究设汁违背了教育研究的()客观性跺则.创新性原则理论联系实际原则伦理原则A.BC.D..下列选项中,可以说明社会发展对教育发展起制约作用的是31乡村学校规模日益缩小,而城市学校范围不断扩大A.新冠疫情促使世界各地的学校纷纷采取混合式教学B..教育公平与教育质量良性互助C.学业竞争中学生关系日益紧张D.古代印度教育等级色彩鲜明,其主要表现是32首陀罗种姓享有教育权,吠舍种姓被剥夺教育权A.吠舍种姓被剥夺了学习《吠陀》的特权B.刹帝利种姓被剥夺了受教育权C.婆罗门种姓享有当时最完备最高级的教育特权D..“先行组织者”这一概念的是谁提出的()33马斯洛奥苏泊尔加涅布鲁纳A.B.C.D..强调古典自由教育,注重经典名著的学习,对美国高等教育和成人教育34产生了广泛影响的教育思潮是().永恒主义教育思潮新托马斯主义教育思潮要素主义教育思潮A B.C.现代人文主义教育思潮D..下面属于“负强化”的反例的是()35孩子为了避免父母的训斥而认真写作业A.丈夫担心妻子的唠叨每天准时回家B..妈妈安抚孩子,孩子不再哭闹C.学生上课迟到,被罚抄作业三遍D
二、判断题(题)5•场独立型学习风格优于场依存型学习风格36正确错误A.B..英国公学即英国公立学校37正确错误A.B..惩罚能使行为发生永久性改变38正确错误A.B..经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异39正确错误A.B.课程评价就是对学生的学业评价
40.正确错误A.B.参考答案
1.D
2.C
3.A
4.A本题关金建点是哪些特点体垣循序渐进,只有)恒序性和阶段性,这二者
5.D都说明教育发展有个内在的顺序,不可以逾越这个口度序而差异性主要说明不同个体之间教学要因材施教,不平衡性主要指关维期,也只个体内不同方面发展的不同
6.A
7.A
8.C
9.A其中选项“不以文害辞,不以辞害志以意逆志,是为得之出自
10.D A《孟子》;其中选项“入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静”出自B《荀子》;选项“夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳”出自《颜氏c家训》;选项“六经者,吾心之记籍也,而六经之实,则具于吾心”出D自王守仁《尊经阁记》;所以本题选D这道题很简单,只要理解题干这句话的含义是道德有时候是无效的,1LD威势才是有效的那么只有法家主张依法治固,轻视德治,那么直接看四个选项中谁主张法家思想,那么只有《韩非子》这道题任何班型都讲过,早期教会学校开设儒学课程仅仅是为了满足中
12.D国人学习儒学的需要,适应中国的国情,并有助于他们立足于中国
13.A
14.C
15.B这道题虽然选项有空缺,但是的表述是明显错误的,终身教育并不
16.C C是哪种教育的延续,它的含义不仅仅指人的一生所受的教育,还包含人一生所受的各种教育的总和普雷马克原理是指用高频活动作为低频活动的强他物
17.B在西方教育文献中,最早使用“教学论”一词的教育家是德国教育家拉
18.A特克,他们用的词是,并将其解释为“教学的艺术”“Didactica”洋务运动中的留美教育分别分为四批次其中这四批次学生籍贯极其
19.D学生数量分别为广东人;江苏人;安徽人;浙江人;山东人;8420291福建人所以据此可以得出这四批次留美学生人数最多的省份是广东和江4苏
20.B
21.C此题题干所表述的重点为当孩子的自我需求被满足后,道德发展水
22.A。