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文本内容:
年年社会工作者之高级社会工作实务题2022-2023库及精品答案大题(共io题)
一、社会工作者在某职业学校开展服务时发现,有些学生在课堂上表现不佳,动辄不动与任课老师产生冲突,甚至擅自离开课堂;有些学生流连于网吧,经常夜不归宿社会工作者经过进一步评估,发现大多数学生流露出对未来的迷茫,觉得读职业学校没前途,既懊悔过去读书不认真,又不愿面对现实,更没有为改变现实而采取行动社会工作者决定依据现实疗法中的“责任”、“现实”和“正确”三个基本要点,开展以提升青少年自我管理能力为总目标的小组活动在小组活动过程中,社会工作者通过破冰游戏等方式促进组员间的相互交流,树立积极、正向的伙伴关系;与组员共同制定契约,形成小组规范,使组员逐步认识到遵守规范的重要性社会工作者通过“自画像”、“生命环”等活动,协助每位组员开展自我探索,了解自己的行为并进行合理评估,学会对自己的行为负责社会工作者借助良好的小组互动氛围,通过角色扮演、示范、鼓励等技巧,协助组员学会真实表达,并履行自己的决定和承诺问题1,围绕提升青少年自我管理能力的总目标,列出本案例中小组工作的具体目标
2.分析小组工作在本案例中发挥的功能【答案】
1.本案例中小组工作的具体目标有以下几点
(1)沟通目标通过破冰游戏等方式促进组员之间的沟通和交流,树立积极、正向的伙伴关系
(2)实质目标
①提升青少年自我决策和自我管理的能力
②协助青少年有效的自我约定,且诚信地尽力执行,使青少年能够以勇于负责的态度来面对自己的生活
③协助青少年正确地检视、查核自己的行为表现,使青少年懂得如何对自己的行为作出有效的评估
(3)过程目标
①全体组员共同制定契约,形成小组规范,在后期活动过程中使组员充分认识到遵守规范的重要性,并及时肯定鼓励正向性改变的行为
②开展“自画像”等活动,协助组员自我探索,使他们了解自己的行为并逐渐的能够对此进行合理的评估,学会对自己的行为负责
③营造良好的小组互动氛围,通过角色扮演、示范等技巧,协助组员学习真实表达方面的技能,并履行自己的决定和承诺
(4)需求目标社会工作者可以根据每个组员的具体需求而设计任务,帮助青少年形成正确的生活、学习和行为习惯
2.小组工作在本案例中发挥的功能
(1)塑造小组组员的平等意识和归属感在案例中这些学生有着相似的问题,既不肯面对现实、自认前途迷茫却又不肯采取行动去改变,这种问题的共同性或相似性是小组形成的一个前提条件在后面的活动开展中,针对此类问题设计的具体活动会让组员产生较强的认同感,并会对小组这个临时的共同体产生归属感
(2)提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景在互动过程中,小组组员任何新的改变和提升都会被大家接受、肯定和分享,会激发他们以改变的自我去融入社区和社会结合案例,通过参与制定契约和培养遵守规范的精神,会让组员逐步认识到遵守规范的重要性,进而把这种被肯定的经验应用到生活的其他场景
(3)创造相互帮助、共同成长的机会小组工作提供小组组员帮助他人和被帮助的机会每一个小组组员是发言者的同时也是一名倾听者,可以形成互相学习,互相鼓励的同伴关系,分享经验,沟通感情,共同进步和成长
(4)打造增能的社会支持网络小组这个临时的社会共同体,因其赋予了平等意识和社区归属感、被肯定的社会场景及相互帮助、共同成长的机会,打造或改善了小组组员增能的社会支持网络此前大家可能缺乏沟通的机会与技巧,但在小组活动中,每一个组员都能够就相关问题畅所欲言,还能得到同伴与社会工作者的反馈,在每个人的周围必然会形成一定的相互支持网络
二、社会工作者小圆在街道社区服务中心工作已经一年多了,中心的杨主任一直担任她的督导在一次的督导会谈中,小圆表示自己很苦恼,因为来中心活动的多数社区居民都不了解社会工作,部分领导和同事也对社会工作缺乏认识,她要反复解释不仅如此,小圆还曾在一次社会工作中被某社区居民说是“多管闲事”,小圆表示她想要辞职了?问题?请结合以上材料,谈一谈杨主任该如何发挥自身督导功能帮助小圆【答案】杨主任作为小圆的督导者,需要发挥自身职能来对小圆的专业服务进行指导,同时,杨主任也要促使一线服务的“新手”小圆不断成长,这种成长不仅仅是专业性的成长,也包含自身思想和认识的成长小圆在社会工作的过程中,面临向不了解社会工作的居民和领导反复解释的问题,同时也会受到一些居民的不理解,这样的情况促使小圆出现心理问题,进而对社会工作产生失望和抵触的情绪作为小圆的督导,杨主任要发挥社会工作督导中的支持功能,给予小圆心理和情感上的支持,促使小圆感到自我的重要性与价值感,让她能轻松面对工作在社会工作的过程中,社会工作者常会面临各种压力,最常见的压力来源包括以下三点一是来自服务对象的压力;二是来自工作的压力;三是来自服务机构的行政压力案例中的小圆就面临以上压力,杨主任必须发挥其支持性功能,帮助小圆增强自我功能,平衡和安抚工作情绪,缓解焦虑,增强其工作信念,提高工作效能,从而呈现出良好的工作表现杨主任发挥支持性功能可以从以下方面入手
①协助小圆适应和处理服务工作中所带来的挫折、不满、失望、焦虑等各种情绪,增强小圆的自我功能;
②给予关怀和支持,让小圆在工作过程中有安全感,并愿意尝试新工作;
③协助小圆发现工作成效,并能自我欣赏,激发小圆的工作情绪和士气,并对机构逐渐产生认同感和归属感;
④给予小圆从事专业的满足感和价值感,促进其对专业的认同,进而愿意持续投身社会服务工作
三、牛奶奶的孙子患有自闭症,儿子儿媳平时工作忙,全都由牛奶奶照顾孙子的日常起居照顾孙子的劳累以及对孙子未来生活的担忧让牛奶奶心理压力很大,情绪容易起伏波动,经常焦虑失眠牛奶奶经常抱怨道“老天爷为什么要这么折磨我啊,让我的孙子患上自闭症”?问题?如果让你应用相关的社会工作专业理论为牛奶奶提供治疗服务,你将如何去做?【答案】根据牛奶奶的情况,她的问题主要来自她的认知出了问题,如担忧孙子的未来生活,以及她的抱怨的话因此,社会工作者可采用社会工作专业理论中的认知行为理论为牛奶奶提供治疗服务具体的做法是
1.确定评估重点先对牛奶奶的情况进行评估,评估的重点在于牛奶奶的思想、情绪和行为,分析牛奶奶的思想如何推动了她的情绪和行为,她的行为如何带动了思想和情绪,而她的情绪又如何影响了她的思想和行为,理清楚牛奶奶的思想、情绪和行为对其影响的先后顺序和作用的大小据此,对牛奶奶的情况作出如下评估牛奶奶出现问题的根源首先在于她全权负责照顾患有自闭症孙子的日常生活,造成自己不堪重负、非常劳累,于是产生了很大心理压力,导致情绪波动和反常,造成焦虑失眠,并由此产生了“老天爷要折磨我”“老天爷让我的孙子患上自闭症”的思想根据对牛奶奶造成影响的因素的先后顺序和作用由大到小的顺序排序,依次为行为、情绪、思想
2.建立专业关系通过跟牛奶奶进行协商,签订服务合约,与之正式建立起结构性的、有期限的角色联系,规定双方见面的次数及每次见面的主题和目标社会工作者应完全信任和接纳牛奶奶,与之建立指导性的专业关系,向牛奶奶提出改变的建议,激发牛奶奶自我观察和觉醒的能力
3.界定社会工作者的角色,完成好自身任务在服务过程中,社会工作者应扮演好教育者和陪伴者的角色作为教育者,社会工作者要训练牛奶奶运用认知行为理论与技巧来检验自己的认知,帮助其修正自己的不当行为作为陪伴者,社会工作者要与牛奶奶一起探讨其思维方式,讨论其认知错误,确定行为修正的目标与策略,并协助她学习和采取正确的行为,规划自己新的生活
四、新入职的社会工作者小范有积极为居民提供专业服务的意愿,但工作一段时间后,渐渐表现的有些消极,存在着较严重的无力感在接受机构主管督导时,小范表示最近的个案服务没有显著成效,虽然服务对象表示可以理解,但他还是非常自责,认为主要是自身的专业能力不足;个别服务对象的情况出现了反复,自己也会觉得可能是当时预估不够充分和全面;此外,由于自己是新入职的员工,缺乏经验,没有表达自己意见的资格,所以只好听从督导者的意见问题
1.导致社会工作者小范产生无力感的主要原因是什么?
2.基于增强权能视角,督导者应对社会工作者小范开展哪些方面的督导服务?【答案】
1.导致社会工作者小范产生无力感的主要原因是
(1)自我负向评价案例中小范认为最近的个案服务没有显著成效,让他非常自责,认为自己的专业能力不足这体现出了小范对自己的负向评价
(2)与外界环境互动过程中形成的负面经验个别服务对象的情况出现了反复,他觉得是自己当时预估不够全面和充分这种对工作成效的非理性判断导致他过分重视个别案例中出现的一般情况,形成了阻碍客观认识自身工作能力的负面经验
(3)宏观环境的障碍使他们难以有效地在社会中行动案例中的小范认为自己是新入职的员工,缺乏经验,没有表达自己意见的资格,只好听从督导者的意见,他的这种行为倾向让自己处于被动接受的状态,既无法体会主动思考问题解决问题的成就感,还会进一步增强自己的无力感
2.增强权能是指增强人的权利和能力增强权能取向的社会工作认为,个人需求不足和问题的出现是环境对个人的压迫造成的,社会工作者为受助人提供帮助时应该着重于增强服务对象的权能,以对抗外界环境和优势群体的压迫基于增强权能视角,督导者应该对社会工作者小范开展以下几方面的督导
(1)行政性督导督导者应对小范这样的新进人员进行安置和引导,让他了解自己在机构中的位置,清楚掌握组织的行政环节、政策和制度等相关规定,帮助他在机构的人群网络中找到自己的位置尽量降低不确定性引发的压力,协助其尽快整合融入机构中在协调沟通方面,可以通过面对面沟通、电话沟通或报告沟通等于渠道和方式,及时关注小范的工作进度与可能出现的情况,适时给予引导
(2)教育性督导督导者对小范完成任务所需要的知识与技能给予指导,并结合机构的服务项目与小范的能力水平、兴趣爱好、实际中遇到的工作难题等,给出具体的书单或建议他系统学习哪方面的课程,进一步增强其专业能力和对自身的信心同时,还可以通过教导他时间管理的技巧、沟通的技巧等,有效缓解他的工作压力
(3)支持性督导小范的无力感来源之一是最近的个案服务没有显著成效,个别服务对象的情况出现反复,督导者就此可以疏导他的情绪,增强其自我功能;也可以协助他发现工作成效,激励他的工作情绪和士气,并促使他对机构逐渐产生认同感和归属感督导者还能通过给予其关怀和支持的方式,让小范在工作中有安全感,并愿意尝试新工作
五、材料1小周是社会工作专业应届毕业生,毕业后来到某社会工作机构工作,机构指定了资深社会工作者老刘担任他的督导双方共同确定了督导形式,并签订了协议督导老刘将每周与小周进行一次面对面交流,并对小周进行引导材料2某城区有多个服务老年人的社会工作机构,这些机构的社会工作者每月都会聚在一起开督导会议,会议主要就老年人服务中遇到的困难、障碍及其应对方法等进行讨论,每次会议都会推选一位成员轮流来主持,这样参会成员每个人都有主持会议的机会材料3某街道服务中心近期新招了3名社会工作者,他们在开展服务的过程都出现了难以与街道居民打交道的问题,从而难以与居民建立支持与联系根据这一情况,该街道服务中心的资深督导老邱决定对他们进行督导老邱制定了督导计划,准备以小组讨论的方式定期开展不同主题和内容的活动,让他们就自身工作中出现的问题进行讨论,以提升他们的实务能力材料
1、材料2和材料3中各采用的督导方法是什么?并说明其使用技巧【答案】上述材料各自采用的督导方法为
(1)材料1中督导老刘每周与小周进行一次面对面交流,说明老刘采用的是个别督导,个别督导是最传统的督导方式,由一位督导者对一位被督导者用面对面的方式,定期、定时(每周或每两周一次,每次半个小时至一个小时)举行的讨论,另外视情况需要,也会有一些不定期的督导会议其技巧为
①是督导者要诚恳地倾听社会工作者的诉说;
②二是督导者应仔细研究和批阅被督导者的工作记录、服务报告,以便发现被督导者的不足,提出教育的重点;
③三是督导者应采取接纳的态度,接纳被督导者的感受;
④四是在提出评价和建议时,语气要委婉,以免被督导者出现抗拒心态;
⑤五是督导者要根据自己丰富的经验和扎实的理论知识基础,随时提供示范性的方法和技术,帮助被督导者更直接处理客观情境下的服务对象需求和问题
(2)材料2中不同社会工作机构的人员每月都会聚在一起开督导会议,并且采用轮流主持会议的方式,说明是同辈督导的形式同辈督导是指具有相同需求、观点或技术层次的个人和一群社会工作者,通过个别互惠方式或团体讨论方式进行的互动过程同辈督导的技巧包括两方面的内容一是同辈督导团体的组成技巧,二是组织同辈督导会议技巧
(3)材料3中老邱制定督导计划,准备以小组讨论的方式定期开展不同主题和内容的活动,帮助3人成长,说明老邱采用的是团体督导团体督导是一个督导者和数位被督导者,以小组讨论的方式,定期(通常是每周、每两周或每个月举行一次,每次一至二小时)举行讨论会议,小组人员由二三人至七八人不等团体督导的技巧为
①督导者熟悉团体成员的姓名、性格,并与之建立良好关系;
②督导者必须能引导团体成员集中注意力和向心力;
③督导者须尽量促使团体成员,能自动自发和自由自在地提出问题、观点和建议;
④督导者须事先早有准备,但讨论时宜负有弹性地加以修正;
六、李老师是某青少年服务机构的督导,她负责新来机构实习的社会工作专业学生的督导工作请问,对于受督导者,李老师的督导责任有哪些?可提供哪些方面的督导,又有哪些督导技巧?【答案】
1、从督导内容来说对于来机构实习的社会工作专业学生,他们对机构不了解,也缺乏实务经验,李老师应为其提供行政性督导、教育性督导和支持性督导
(1)行政性督导对于实习生进献感知和引导,向其介绍机构的服务范围和相关制度,并为其安排和分配好力所能及的工作如向实习生介绍机构与所处社区的关系,与实习生讨论和制定实习计划等
(2)教育性督导社会工作督导的教育性功能要求督导者不仅要提供被督导者完成工作所需的知识,并要协助社会工作者由“知”转为“做”督导者通过个别督导或团体会谈,发挥知识、能力、学习与自我觉醒反馈的效能如向实习生讲解有关青少年心理特征知识、提醒实习生在服务青少年时的注意事项等止匕外,社会工作督导还可以通过教育性督导,有效缓解社会工作者压力一是教导时间管理技巧二是教导沟通技巧三是培养价值伦理抉择能力
(3)支持性督导支持性督导包括以下方面的内容
①疏导情绪督导者协助被督导者适应和处理服务过程中感到的挫折、不满、失望、焦虑等各种情绪,增强被督导者的自我功能
②给予关怀督导者通过给予关怀与支持,让被督导者在工作过程中有安全感,并愿意尝试新工作
③发现成效督导者协助被督导者发现工作成效,并能自我欣赏,激发被督导者的工作情绪和士气,并对机构逐渐产生认同感和归属感
④寻求满足督导者给予被督导者从事专业的满足感和价值感,促进其对专业的认同,进而愿意持续投身于社会服务工作在实习生在机构实习的过程中,李老师可鼓励实习生坚信专业发展前景,增强其对专业和未来的自信
2.从督导过程来说从督导者与被督导者的相互影响的过程看,督导过程可分为4个阶段
(1)督导前期督导前期是督导者与被督导者建立关系的基础期,这一时期最重要的任务是相互熟悉
七、案主赵某,男,40岁,小学时因被怀疑偷同学的东西,曾遭到老师的批评和同学的讥笑,回家后又不容分说被父亲打骂,自此心情一直很压抑,脾气也很古怪,有时遇到很小的事情便会表现出暴躁情绪,生怕自己受委屈吃亏结婚后,因夫妻关系不好而离异离婚后,儿子小明归赵某抚养赵某没有固定的工作,对儿子在生活上很是关心照顾,尤其对儿子的学习要求很严格,当儿子考试成绩不好时,便常常毒打儿子,这使儿子十分怕他有一次邻居听到小明的哭叫声跑了过来,才把孩子从拳打脚踢中拉了出来,孩子被打得浑身多处是伤,在邻居的劝说下才被赵某送往医院赵某一直不承认自己打儿子有什么过错,因此这种情形未来还有可能发生?问题?
1.请结合案例说明家庭社会工作的价值观是什么
2.作为家庭社会工作者,可以采取哪些辅导措施【答案】
1.家庭社会工作的目标在于协助家庭发掘自身及社会资源,增进家庭功能,改善家庭关系,解决家庭困难每一个家庭都有向往和睦、轻松、愉快生活的期望,每一个家庭也蕴藏着不可低估的能量与资源社会工作者应充分相信家庭自身的能力,相信家庭在调整自身系统的过程中解决问题的能力,并适时对家庭给予社会性支持,这是家庭社会工作所遵循的工作价值观
2.针对案主情况,可以采取如下的辅导策略通过心理测量量表的使用,正确评估案主的心理状况深入访谈,和案主一同分析和寻找问题的根源,寻求处理个人心理问题方面的辅导策略建议案主参加讲座或辅导,或与孩子的老师联系,学习合理教育孩子的方式和方法根据法律法规的要求,看案主是否符合申请最低生活保障金的条件,如符合可协助其申请低保,以实施家庭救助建议案主参加职业技能培训,以增强个人的就业能力,寻找稳定的工作[试题分析]
1.选择本案例的原因是这是一个家庭社会工作的典型案例社会工作者针对案主存在的主要问题,以家庭为本进行社会工作的介入,运用一些专业方法、技巧,动员社会及家庭资源,促进家庭正常的运转和发展,协助家庭共同走出困境,适应未来的生活该案例考查了家庭社会工作必须遵循的价值观及对家庭社会工作实务的基本掌握情况
2.本案例注重考查的重点与技巧在于
(1)家庭社会工作首先要以巩固家庭为首要任务,坚持以家庭为本的出发点和重要原则由于每个家庭的结构、功能及规则不同,影响到家庭成员的观念、性格特质的形成因此,单纯强调案主赵某的原因无济于事,要注重家庭作为一个整体系统的调整和改变
(2)社工介入的目的主要是为了协助家庭生活能够有序运转,为家庭提供经济、心理和法律援助,改善家庭环境,改变家庭结构,维持家庭成员之间的平衡和谐关系这就要求社工在实际介入过程中要把握好家庭成员之间的关系及其与外部环境之间的有机联系,为家庭成员提供具体的帮助,帮助他们走出困境
3.本案例回答时需要注意的问题是家庭社会工作是一项整合性的专业社会工作,社会工作者应当针对不同家庭的需要,选择一种或数种理论、方法与技巧整合运用在具体的案例当中家庭问题多种多样,社工的介入策略也应当因人而异,在征得服务对象同意的基础上,根据家庭实际需要和具体资源情况灵活运用
八、在社区入户走访中,社会工作者来到张大叔家,通过与张大叔交谈,了解到张大叔曾经是部队军官,前年才从部队退休回家张大叔说起目前的生活状态时,表现出的是失落、沮丧的情绪,称目前在社区没有朋友,自己也不爱出门与人打交道,基本都是宅在家里,靠听收音机、看军事报打发时间当社会工作者问起张大叔在部队的事情时,张大叔则十分兴奋和激动,会主动分享自己在部队的趣事,并且向社会工作者展示自己在部队获得的各种奖章和荣誉张大叔说自己很想念在部队的时光,如果不是自己年纪大了,真想继续留在部队,觉得那里的生活才是适合自己的?问题?
1.简要说明军休干部服务管理的具体内容?
2.结合上述材料分析军休社会工作服务对象的问题?
3.针对张大叔的问题,社会工作者该如何进行服务介入?【答案】
1.军休干部服务管理的具体内容主要包括
(1)按时发放军休干部离退休费和津贴补贴
(2)按规定落实军休干部医疗、交通、探亲等待遇,帮助符合条件的军休干部落实优抚待遇
(3)协调做好军休干部的医疗保障工作,建立健康档案,开展医疗保健知识普及活动,引导军休干部科学保健、健康养生
(4)组织开展适宜军休干部的文化体育活动,引导和鼓励军休干部参与社会文化活动
(5)定期了解军休干部情况和需求,提供必要的关心和照顾
(6)协助办理军休干部去世后的丧葬事宜,按照政策规定落实遗属待遇
2.军休社会工作服务对象的问题主要有
(1)角色失调材料中张大叔从部队退休后,重新回归社会,经历了从在职到离职,由军人干部到普通老百姓的转变在这种角色转变过程中,张大叔在心理上和行为上不适应新的角色,出现了对当前生活的失落与沮丧,对过去部队生活的沉迷与怀念这两种不同的表现
(2)心理失衡随着社会地位的相对变动,尽管军休干部基本生活无忧,但他们会出现一种不平衡心态,即强烈的相对剥夺感
3.针对张大叔的问题,社会工作者可以采取以下方法进行服务介入;
(1)积极引导张大叔进行角色转换,做好心理补偿和精神慰藉,帮助张大叔适应退休后的生活如为张大叔提供心理疏导与支持,舒缓张大叔对当前生活的沮丧失落情绪,增强其对生活的信心与希望
(2)协助张大叔发挥自身综合优势,使其发挥余热,实现“老有所教”“老有所为”鼓励与帮助张大叔学习新知识和新技能,实现“老有所学”,增强其自我成就感⑶策划组织形式多样的文体活动,鼓励和邀请张大叔参与,一方面帮助丰富张大叔的精神文化生活,实现“老有所乐”;另一方面可促进张大叔尽快融入社区和社会,发展新的人际关系和社会支持网络,提高幸福指数
(4)协助张大叔所在社区进行军休社区建设,整合社区资源,拓展服务内容,拓宽服务领域,推进军休干部服务管理社会化,便捷军休干部居家生活
九、在云南一些边境地区,贩毒、运毒、吸毒是青少年违法犯罪的一大特点社会工作者调查发现,这些青少年对毒品的危害和相关法律知识的了解几乎为零他们认为“那些吸毒贩毒的不是坏人,很讲义气”“我没有吸毒、贩毒,我只是知道和看见他们吸毒,我没有违法犯罪”云南临沧有一个勘角村,是一个以低族为主,彝族、傣族、汉族杂居的村子该地的青少年涉毒问题尤为严峻,一些涉毒青少年不仅犯罪率高,同时在朋辈影响下毒品的复吸率高?问题?请根据以上材料设计一份服务方案,减少临沧地区青少年吸毒、贩毒犯罪率【答案】
1.问题的陈述与分析云南是我国边境地区,临近国外毒品产地“金三角”,对于该地的青少年犯罪者来说,地区的闭塞和法律知识的缺乏,使他们对毒品的认识产生了根本上的错误,这些违法犯罪青少年主要面临以下问题⑴认知偏差对于毒品的问题,该青少年群体明显出现了认知偏差他们认为贩毒吸毒的不是坏人,而是讲义气的人,对于自身吸毒、贩毒的犯罪行为不认为是违法犯罪这种认知从本质上就是错误的
(2)场地影响场地理论认为个体无时无刻不受到周围整体环境与个人交互作用的影响,这些影响有正面的,也有负面的上述案例中的青少年从小生存在毒品易得的环境中,对吸毒、运毒产生了错误的认知,因此该地区的青少年涉毒问题较为严峻
(3)朋辈影响朋辈群体是青少年成长过程中的重要群体,朋辈要素在青少年行为偏差的形成过程中起着不可忽视的作用上述案例中的青少年容易在朋辈的影响下复吸,说明朋辈对青少年群体有着不可忽视的影响
2.方案设计⑴方案目标总目标预防边境地区青少年涉毒,对涉毒青少年要进行跟踪矫正分目标全面构建更加完善的青少年犯罪预防体系,重点抓好边境地区毒品重灾区的防控;减少边境地区青少年吸毒、贩毒犯罪率;使青少年正确认识到吸毒危害,意识到吸毒、运毒是违法犯罪行为,转变他们对毒品和运毒人员的错误认识
(2)方案策略
①运用个案、小组、社区的工作方法对涉毒青少年进行跟踪,在就业、复学、重建朋辈和社区关系、公共生活参与机会等方面,为他们提供社区康复支持,稳定他们的戒毒效果
②进入学校进行禁毒宣传,邀请当地有名望的人进行宣传和举办讲座,提高他们对毒品危害的认识
③成立特殊管教场所,由社会工作者定期对有不良行为的青少年及其家庭开展社会工作者小组、个案、亲情帮教等矫治干预服务
④通过小组活动、创作歌曲、亲人看望、做朗读者等活动,对这些不良青少年提供困难帮扶、心理疏导、行为矫治、能力建设支持等服务,帮助有不良行为的青少年修正行为、激发自身优势
⑤支持和培养本社区本民族社会工作者吸取当地一些戒毒成功的人员和志愿者,不断培养社区自身力量,让社区产生抵抗毒品的力量,使禁毒防毒工作能有一个长期的成效一^H自2016年底实施第一批广东社会工作者“双百计划”以来,“双百”社会工作者扎根基层,逐渐形成了一支专业的、本土化的农村社会工作队伍F村作为“双百计划”试点之一,在几年的时间内,该村发生了翻天覆地的变化,当地的生产生活基础条件不仅较以前有了很大改善,同时,村民们的精神面貌也有了很大变化,该村妇女们的生活越来越多姿多彩,不再仅仅围绕家庭;孩子们的教育问题也得到了解决,村里建起了各式各样的儿童活动馆;村里青壮年纷纷留在家乡,发展当地特色农产品,并进行网上直播带货;村里的老人们也纷纷感叹日子变好了,生活更有盼头了问题1,请根据以上案例,分析社区社会工作的主要方法有哪些
2.农村社会工作中如何实现对不同群体的赋能?【答案】
1.社区社会工作的主要方法有以下几点
(1)资源链接资源链接的方式有资源整合、资源共享和资源配置,案例中该村社会工作者通过利用政府资源,让F村由原来的贫困村变成了如今的富裕村
(2)推动居民参与社区参与是指社区居民共同期望社区进步发展,愿意投入思想、行为,投入个人有形或无形的资源,包括时间、金钱、劳动等,通过这种个人参与社区活动的过程,增强个人对社区的认同,形成对社区的归属感案例中本地村民生活较以往有了巨大的改善便是每个个人参与农村社区建设过程产生的结果
(3)居民能力建设居民能力建设包括认知和思维能力的培养、行为和技巧能力的培养、情感和价值观的培养三个方面在本案中,该村村民从以往生活贫困转变为妇女生活多姿多彩、儿童有了丰富的受教育途径、村里青壮年学会直播带货等,这些变化都体现了该村村民无论是认知思维还是行为技巧均不断得到提升,妇女“不再仅仅围绕家庭”也体现出其情感和价值观的变化
(4)建立社区支持网络案例中该村生活发生的巨大变化也离不开本村社区网络的支持
(5)推动多方联动案例中社会工作者帮助该村村民实现生活和精神面貌转变的过程离不开政府、相关社会组织、该村社会工作站、志愿者和村民等多方力量的参与与支持,正是他们的联动,最终才实现农村社区的共建共享
2.“助人自助”是社会工作的基本原则,社会工作者为服务对象提供服务,旨在增强服务对象的独立性,而非依赖性正所谓“授人以鱼不如授人以渔”,社会工作者服务的目的在于使服务对象面对类似的问题时可以依靠自己的能力去解决尤其是对于农村社会工作而言,与城市相比,农村地区资源相对贫瘠,要想提高农村地区的经济、生活、文化水平,单靠政府扶持救助是远远不够的,社会工作者必须意识到,促成乡村有效治理的关键是要激发村庄的内生活力,为乡村授权赋能,培养“软实力”,而村民作为乡村治理的核心,对不同群体的赋能是农村社会工作开展的关键在本案中,社会工作者针对农村不同人群采取不同的赋能手段对于农村妇女这类长期受“压迫”的群体而言,最重要的是让她们意识到自身的价值,让她们转变以往只“围着家庭打转”的人生观念,实现自我丰富多彩的人生对于农村儿童这类群体而言,他们面临最重要的问题是教育资源的缺失,因此社会工作者建设各种儿童活动馆,丰富其学习生活,帮助他们开拓教育视野对于青壮年人群而言,他们作为家庭的顶梁柱,关注点在于如何承担起家庭的重任,此时通过帮助他们找到改善生活、致富奔小康的方法,有利于增强他们自信心,发掘他们内在的能力对于村里老年人群体而言,整体环境的变化使得他们内心产生一种“生活更有盼头”的观念,从而帮助他们时刻保持一种积极向上的念头去对抗环境的压迫。
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