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七校联盟2019学年第一学期期中联考试题高一语文命题教师郑淑敏(城峰中学)审题教师张平(三门二高)本卷满分150分考试时间150分钟
一、语言文字运用(共26分,其中选择题每小题3分)
1.下列各项中,没有错别字且加点字注音全都正确的一项是()A.读书绝不是要使我们“散心消遣”,倒是要使我们集中心智;不是要用虚假的慰籍来麻痹(bi)我们,使我们对无意义的人生视而不见B.我的故乡没有繁华酥(su)骨的都会,没有静谧(mi)侵肌的湖泊,没有悲剧般幽深奇诡的城堡,没••有绿得能溶化你所有思绪的大森林C.像梦中飘过,一枝丁香地,我身旁飘过这女郎;她静默地远了,远了,到了颓圮(qi)的篱墙,走尽这雨巷D.我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相黏(nidrn)合的一段历史,一大块*地方,多少风景名胜,从雨后什刹(chd)海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块【答案】D【解析】【详解本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力A项,“慰籍”改为“慰藉”;B项,“溶化”改为“融化”;C项,“颓圮”“圮”读音为“pi”故选Do【点睛】要做到正确读写词语,首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手,读准字音,辨明字形,弄清字义其次要适当拓宽阅读面,多积累词语,丰富自己的词汇量并且在积累的过程中,要做到准确无误,这样在读写的过程中就可以避免读错写错了阅读下面的文字,完成小题(甲)人的悲剧性实质,还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地,而在于走向前方,到处流浪时,又无时无刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡(乙)就如同一首歌唱到的那样••••回家的心思,总在心头中国古代诗歌,有许多篇幅是交给思乡之情的“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”(崔颖)“近乡情更怯,不敢问来人”(宋之问)“还顾望旧乡,长路漫浩浩”(《古诗十九首》)“家在梦中何日到,春来江上几人还?(卢纶)“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”(李益)“未老莫还乡,还乡须断肠”(韦庄)……(丙)悲剧的不可避免在于,人无法还家,更在于,即便是还了家,依然还在无家的感觉之中那位崔颖,本可以凑足盘缠回家一趟,用不着那样伤感然而,他深深地知道,他在心••中想念的那个家,只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了那个可遮风避雨的实在的家,••并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉他只能望着江上烟波,在心中体味一派苍凉••
2.文段中的加点词,运用不正确的一项是()•••A.无时无刻B.然而C.养育D.体味
3.文段中画线的甲、乙、丙句,标点正确的一项是()A.甲B.乙C.丙【答案】
2.A
3.B【解析】【2题详解】本题考查正确使用成语(词语)的能力A项,无时无刻“无时无刻不……”是时时刻刻都……”的意思,表示永远,不间断原句改为“无时无刻不”,或者“时时刻刻都”B项,然而指从另一方面来说一一表示转折关系C项,养育抚养和教育D项,体味仔细体会故选Ao【3题详解】4故木受绳则直,_________,君子博学而日参省乎己,_________o5是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,,如是而已【答案】
1.假舆马者
2.而致千里
3.非蛇鳍之穴无可寄托者
4.用心躁也
5.怅寥廓
6.问苍茫大地
7.金就砺则利
8.则知明而行无过矣
9.闻道有先后
10.术业有专攻【解析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力此题中需注意“舆”“致”“鳍”“躁”“砺”“知”的书写【点睛】本考点包括两个要素,即名言和名篇所谓“名言”,是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类;所谓“名篇”,是指在人们心目中占有突出地位的篇目,一般为教材中要求背诵的篇目“常见的是为考生备考限定一个大致范围,意思是所要考的内容并不是漫无边际的,而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的,如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇
四、作文60分
25.作文人生旅途中,难免遭遇困境面对困境,有时我们要义无反顾,勇往直前;有时我们又要沉着冷静,学会等待……根据以上材料,结合你的生活体验与思考,写一篇文章要求
①自选角度,自拟标题;
②文体不限诗歌除外,文体特征鲜明;
③不少于800字;
④不得抄袭,不得套作【答案】勇往直前人生如一片汪洋大海,就要像轮船一样乘风破浪人生如一片深远蓝天,就要像雄鹰一样搏击云霄人生如一座摩天山峦,就要像攀登者一样不畏艰难人生如一重险关,我们则要做一名挑战者,不怕艰险,永不退缩生活中有苦有甜,有喜有忧,有笑有泪,有成功也有失败,自然也少不了挫折和磨难美国着名总统林肯一生都在面对挫败,时时刻刻与失败和困难作斗争,作挑战他8次竞选8次落败,两次经商失败,甚至还精神崩溃过一次面对这些,他并没有放弃,把一次次的失败当作一块块垫脚石,最终成为美国历史是最伟大的总统之一他的人生经历告诉我们要永不退缩,勇往直前是呀,“自古雄才多磨难,从来纨绮少伟男二着名科学家居里夫人说过一句话“人要有毅力,否则将一事无成J不错的,因为有毅力,居里夫妇才发现了一种新的放射性元素一镭因为有毅力,爱迪生才经历一千多次试验,发明出了电灯;因为有毅力,司马迁才经历磨难着称二十四史的开山之作一《史记》因为有毅力,李时珍历时27年才有了东方医学巨典一一《本草纲目》的问世因为有毅力,唐朝高僧玄奘才跋山涉水,千里迢迢到达印度天竺我们同样也一样,要逆流奋进,永不退缩像雄鹰一样勇敢的搏击蓝天,像海燕一样渴望风暴的席卷,像小溪一样坚持不懈,不畏阻挡地汇入海洋其实每个人都会经历艰难困苦,关键要看你怎样看待它,你若把它背在肩上,那么它就成为你前进的负担相反,你若把它垫在脚下,那么,他就成了你进步的阶梯困难不等于成熟,但催化成熟,困难不等于成就,但激越成就要正确的对待困难,用于与其作斗争,永不畏惧、永不退缩,义无反顾的勇往直前,这才是生活中的真理【解析】【详解】试题分析命题方式材料作文审题要点材料作文的审题一般注意材料中的关键词,材料的主旨,各要素之间的因果关系此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的关系进行立意具体过程此考题是一个完整材料式作文,这则材料先说“困境”是生活的常态,然后指出人面对“困境”的态度既然困难不可避免,那我们就不该逃避、不该抱怨,就应该以坦然、积极乐观的态度对待困难面对困难还应该树立不怕吃苦、不畏艰险的精神,面对长期的困难,耐心和坚持不懈的精神就显得特别重耍抓住材料关键词困境、勇往直前、学会等待【立意】面对人生的困境,可以义无反顾,勇往直前;可以沉着冷静,学会等待【素材】拜伦的一句名言“逆境是到达真理的一条通路”
2、二十岁残了双腿的史铁生,为自己折了一条“写作”之船,攻读博士学位,却又患上运动神经细胞病的史蒂芬•翟鑫,为自己寻回了一条思想竹筏,却探索……
3、天将降大任于斯人,必先苦其心志,劳其筋骨、饿其体肤,空乏其身
4、春秋战国时期勾践在沦为阶下囚时,“身为臣,妻为妾”以保存自己,卧薪尝胆以积蓄力量,终于在20年后一举消灭吴国
5、美国诗人惠特曼的《草叶集》写出来以后曾先后被40多个出版商退稿,但他对自己的作品充满了信心,费尽周折自费印刷了这部诗集,最终使世界文学宝库因之而增添了新的瑰宝
6、罗曼•罗兰曾经说过这样一句话“倘若人生活着不是为了调整纠正自己的生活,克服自己的成见,扩大自己的思想胸怀,那么活着有什么意义呢?罗曼•罗兰这句话不正是对“人类最大的困难是战胜自己”的最好诠释吗?【结构】
1.写议论文
(1)选择某一角度,从材料中概括出写作的论题或论点一一面对困境要从往直前
(2)提供的材料可以作为写作中的论据如德国伟大的作曲家贝多芬,在双耳失聪,疾病缠身的情况下,创造出音乐史上的辉煌篇章英国哲学家培根说过“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的”夏洛蒂勃朗特的《简爱》也说明了这一道理茶叶因沸水才能释放出深蕴的清香,生命也只有遭遇一次次挫折,才能留下人生的幽香
(3)联系现实生活重申观点
(4)发出呼吁坚强并不是与生俱来的,当人们面对困境时,勇往直前会带着你飞越一座又一座高山和峻岭坚强地面对生活中的一切,生活就会对你肃然起敬
2.写记叙文
(1)从材料中概括出写作的主旨,围绕中心,拟定文章的标题
(2)文中讲述具体的困境是什么,自己或他人怎样凭借勇气“或等待”走出困境
(3)文章的开头、中间、结尾要扣题目(中心),点题目(中心)
(4)要有细节描写
(5)结尾采用议论、抒情的方式写出对“勇往直前”或“沉着冷静,学会等待”的看法本题即此审题,写作即可【点睛】新材料作文审题立意方法多样
一、提炼中心法这是最常见且最稳妥的审题立意方法写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度
二、抓关键句法关键句有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口它常是命题者或材料中的人物的评议性语句,常有暗示材料中心的作用
三、由果溯因法事物有时是以因果关系互相联系的审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因,往往能找到最佳的立意
四、由物及人法写有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点
五、分析关系法
六、明确褒贬法材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感,审题时细致体会命题者的感情色彩,这样才能确立最佳的立意
七、多向辐射法有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心对于这样的材料,审题可围绕材料展开多角度立意比如,既可着眼于甲事物或乙事物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可联系事物的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意
八、舍次求主法材料往往会牵涉许多人和事因此,审题时要明确材料的主要人物(事件)或次要人物或(事件),并舍次立主
九、求异同法
十、寻互补法材料作文审题立意的方法还有很多,可以综合运用几种方法本题考查学生正确使用标点符号的能力A项,“而在于走向前方,到处流浪时”改为“而在于走向前方、到处流浪时”,之间停顿时间短,用顿号C项,“悲剧的不可避免在于,人无法还家,更在于,即便是还了家,依然还在无家的感觉之中”改为“悲剧的不可避免在于,人无法还家;更在于,即便是还了家,依然还在无家的感觉之中J句子是并列关系,所以用分号故选Bo【点睛】要正确使用标点符号,必须掌握各种标点符号的基本用法另外,标点符号运用起来也有很大灵活性,必须与语段的思路层次结合起来考虑,才能用得准确
4.下列各句中,没有语病的一项是()A.有关部门对极少数不尊重环卫工作劳动,无理取闹,甚至殴打、侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理B.古人在写诗过程中常常倾注颇多心力在一两个字上,这一两个字常常使诗歌有一种“言有尽而意无穷”的艺术效果产生出来C.工会组织一方面向政府提出合理的要求和建议,另一方面政府也积极改进工作的方式方法,积极维护职工的合法权益,收到了令人满意的效果D.PM
2.5俨然已成为中国当下最敏感的话题之一,1月30日全国雾霾面积已达到143万平方公里,社会各界呼吁尽快出台治理空气污染的有效措施,各城市和地区开始探索治霾之道【答案】D【解析】【详解】本题考查学生辨析与修改病句能力此类题目要在理解句意的基础上,仔细分析病句的类型,如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑等本题要求选出“没有语病的一项”,A项,搭配不当,对“事件”进行“批评教育”搭配不当,可删去“批评教育和”;B项,结构混乱,“这一两个字常常使诗歌有一种言有尽而意无穷’的艺术效果产生出来”结构混乱,可把“产生出来”删去;C项,语序不当,主语和关联词位置不对,应将“工会组织”放到“一方面”之后故选D
5.下列有关文学常识的表述有误的一项是()A.舒婷,原名龚佩瑜,祖籍福建泉州,作品有诗集《双桅船》《会唱歌的莺尾花》《始祖鸟》等B.老舍是中国现代作家,原名舒庆春,字舍予,代表作品有长篇小说《茶馆》《四世同堂》《骆驼祥子》等他的作品具有独特的幽默风格,浓郁的民族色彩C.词,诗歌的一种因是合乐的歌词,故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等它始于隋,定型于中晚唐,盛于宋词一般都分两段(叫做上下片或上下阕)D.赫尔曼•黑塞是瑞士籍德国人,1946年获得诺贝尔文学奖,作品有《彼得•卡门青》、《荒原狼》【答案】B【解析】【详解】本题考查文学常识的识记能力B项,“代表作品有长篇小说《茶馆》”错误,《茶馆》是现代文学家老舍于1956年创作的话剧剧作展示了戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕三个时代近半个世纪的社会风云变化一个叫裕泰的茶馆揭示了近半个世纪中国社会的黑暗腐败、光怪陆离,以及在这个社会中的芸芸众生故选Bo【点睛】文学常识题一般出自课文内容,又有所延伸,所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记解答时要注意一些细节问题
6.下列句子正确的语序是
①外面的世界能够开阔视野,能够壮大和发展自己
②外面有一个广大无边的世界
③它总在诱惑着人走出家门
④这个世界充满艰辛,充满危险,然而又丰富多彩,富有刺激性
⑤人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心
⑥因此,人的内心总在呐喊走啊走!A.
④②③⑤①⑥B.
②④①③⑤⑥C.
②④③⑤①⑥D.
④②③①⑤⑥【答案】B【解析】【详解】本题考查是语言表达的连贯、逻辑严密的能力解答此类试题,要注意考点考向的特点把握,此题属于排序的形式,答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子,据此初步得到答案,然后把答案带回原文进行进一步的检验本题先通览语句把握大概意思,根据对语句的把握,本语段说的是“外面的世界,所以
②放在首句,所以可以排除AD两项
④①两句是陈述外面世界的特点,不可分开,所以可以排除C项故选B【点睛】语句衔接的题目有时是排序,有时是填写衔接句,有时选用关联词语,排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析填写衔接句主要从陈述对象的一致,虚词的运用,句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取选用关联词语注意分析前后语句之间的关系7,请你用形象的语言描述“竹露滴清响”这一诗句的优美意境,至少运用两种修辞手法,不少于60个字【答案】(示例)夏日的夜晚,微风轻拂,窗外的竹林在月光下袅娜着身姿,那竹叶如裙裾般轻轻摇曳,点点露水从竹叶上滑落,发出滴滴嗒嗒的脆响,更显出夜的幽深宁静微风过处,送来竹的缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的【解析】【详解】试题分析本题主要考查扩展语句的能力解答此类试题,需要注意审清题干的要求,如本题“用形象的语言描述‘竹露滴清响’这一诗句的优美意境,至少运用两种修辞手法”,题干要求“优美意境”“至少运用两种修辞手法”,“竹露滴清响”需要注意季节特征,一定要找出扩写的重点,重点描写的对象有“竹子”“露珠”“发出的响声”,注意要求至少运用两种修辞手法
8.阅读下面的文字,完成题目材料一又到一年开学季,2010年出生的适龄孩子报到,老师又要开始记每个学生的名字了有人编了这么个段子一年级的梓轩和子轩打架,撞伤了梓萱和子瑁,可馨、可欣和可歆跑过来劝架,撞到了若曦、若溪和若熙,梓睿和子睿告诉了班干部浩然和昊然,大家一起拉开了梓轩和子轩,扶起了梓萱和子瑁,最后子轩、梓轩、梓萱、子瑁在大家的帮助下握手言和材料二最近一些新闻报道很火一位家长给自己的孩子起名字,叫做王者荣耀,居然还是一个女孩;新一届小学一年级学生中,出现了刘小灵童、李锁铛然、程门立雪等名字;一年级老师在新生报到当天懵了一一希塔、墨济到底该怎么念?⑴材料一反映了这一代家长给孩子取名时的一种什么现象?(不得超过25字)⑵结合以上两则材料,试从家长心理角度分析一下出现以上取名现象的原因【答案】
(1)家长给孩子取的名字在用字和发音上非常集中
(2)
①如“萱”“馨”“睿”“刘小灵童”“王者荣耀”等,或含蓄或直接,寄寓了家长美好的期待
②如材料2中的名字,不易出现雷同现象,这体现出家长标新立异、与众不同的心理
③新时代流行的文学作品、影视作品、网络游戏等对这一代家长的浸润,造就了特有的审美趣味【解析】【详解】试题分析本题主要考查语言表达的能力需要立足材料内容,结合题干问题分析,概括文意作答题干问的是“材料1反映了这一代家长给孩子取名时的一种什么现象”,需要结合孩子的名字特点分析,找出孩子名字的共同特征结合“梓轩”“子轩”“梓萱“子瑁”“可馨”“可欣”“可歆”“若曦”“若溪”“若熙”等名字分析可知,家长给孩子取的名字在用字和发音上非常集中从家长心理角度分析一下出现以上取名现象的原因,孩子名字里选取一些寓意好的字,表达家长的美好期盼结合“一年级老师在新生报到当天懵了一一希塔、墨济”等分析可知,家长标新立异、不从众的心理结合“王者荣耀”“刘小灵童”“李锁铛然”等分析,流行的文学作品、影视作品、网络游戏等对这一代家长的影响等
二、现代文阅读(共27分)(-)(每题3分,共9分)阅读下面一段文字,完成文后各题“谐”就是“说笑话”,它是喜剧的雏形王国维认为中国戏剧来源于巫与优,“优”即以“谐”为职业在古代社会中,“优”往往是一个重要的官职《左传》《国语》《史记》诸书都常提到“优”的名称,优往往同时是诗人汉初许多文人都以优起家,东方朔、枚乘、司马相如都是着例谐趣是一种最原始的普遍的美感活动凡是游戏都带有谐趣,凡是谐趣也都带有游戏性谐趣的定义可以说是以游戏态度,把人事和物态的丑拙鄙陋和乖讹当作一种有趣的意象去欣赏“谐”最富于社会性艺术方面的趣味,有许多是为某阶级所特有的,“谐”则雅俗共赏,极粗鄙的人喜欢“谐”,极文雅的人也喜欢“谐”,虽然他们所喜欢的“谐”不尽相同在一个集会中,大家正襟危坐,每个人俨然不可侵犯,彼此之间无形中有一层隔阂,但是到了谐趣发动时,这一层隔阂便涣然冰释,大家在谑浪笑傲中忘形你我尽善尽美的人物不能成为谐的对象,穷凶极恶的人物也不能成为谐的对象引起谐趣的大半介乎二者之间,多少有些缺陷而这种缺陷又不致引起深恶痛绝,最常见的是容貌的丑拙民俗歌谣中嘲笑麻子、瞎子、聋子、驼子等的最多,嘲笑容貌丑陋的风气自古就很盛行了品格方面的亏缺也常沦为笑柄,如一首民歌“门前歇仔高头马,弗是亲来也是亲;门前挂仔白席巾,嫡亲娘舅当仔陌头人”寥寥数语,把中国民族性的大缺点一一刻薄势利写得十分脱皮露骨除这种之外,人事的乖讹也是谐的对象,例如“灶下养,中郎将;烂羊胃,骑都尉;烂羊头,关内侯J(《后汉书•刘玄传》)事情出乎常理之外,可恨亦复可笑谐都有讥刺的意味,不过讥刺不一定就是谐例如《诗经•伐檀》中对奴隶主的讥刺“不稼不稽,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县为亘兮?”这也是讥刺人事的乖讹,不过作者心存怨望,直率吐出,没有一点开玩笑的意味,就不能算是谐从几方面看,谐都具有两面性首先,就谐笑者对于所嘲弄对象的感情来说,谐是恶意的而又不尽是恶意的,如果尽是恶意,则结果是直率的讥刺或咒骂一个人既拿另一个人开玩笑,对于他就是爱恶参半恶者恶其丑拙鄙陋,爱者爱其还可以打趣助兴因为有这一点爱的成分,谐含有几分警告规劝的意味,可以说,凡是谐都是“谑而不虐”其次,就谐趣情感本身来说,谐是美感的而也不尽是美感的它是美感的,因为丑拙鄙陋乖讹在成为谐的对象时,就是一种情趣饱和独立自足的意象它不尽是美感的,因为谐的动机都是道德的或实用的,都是从道德的或实用的观点看出人事物态的不圆满,因而表示惊奇和告诫第三,就谐笑者自己说,他所感到的是快感而也不尽是快感它是快感,因为丑拙鄙陋能带来一时乐趣不过可笑的事物究竟是丑拙鄙陋乖讹,是人生中一种缺陷,多少不免引起惋惜的情绪,所以同时伴有不快的感觉(选自朱光潜《诗与谐隐》,有删改)
9.下列对原文内容的理解和分析,不正确的一项是()(答案涂在答题卡上)A.“谐”是喜剧的雏形,它讥刺的对象虽然多少有些缺陷,但这种缺陷又不致引起人们的深恶痛绝B.和其他艺术方面的趣味相比较,“谐”极富于社会性极粗鄙的人喜欢“谐”,极文雅的人也喜欢“谐”C.容貌的丑拙、品格方面的亏缺、人事的乖讹等都会成为“谐”的对象其中,容貌的丑拙最为常见D.“谐”是一种最原始的普遍的美感活动以游戏态度,把人事和物态的丑拙鄙陋和乖讹当作一种有趣的意象去欣赏
10.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()(答案涂在答题卡上)A.第一段开门见山,点明本文的主要写作对象“谐并且从“谐”和“优”的关系入手,论述了“谐”对于一个诗人的重要性B.第四段引用《后汉书•刘玄传》中的民谣是为了论证人事的乖讹也是“谐”的对象C.第六段采用总分式结构先说明“谐”都具有两面性,然后从谐笑者对于所嘲弄对象的感情、谐趣情感本身等三个方面进行阐述D.全文首先阐述“谐”和“谐趣”的内涵,再论述“谐”的社会性,然后论述“谐”的对象及“谐”和“讥刺”的异同,最后说明“谐”的两面性
11.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()(答案涂在答题卡上)A.如果是“谐就总有讥刺的意味,但是讥刺不一定就是谐了B.“谐”的动机都是道德的或是实用的,都是从道德或实用的观点看出人事物态的不圆满,因此“谐”不尽是美感的C.品格方面有亏缺的人常常成为谐的对象,在这方面,人们最喜欢通过民歌这种形式进行嘲弄D.“谐”在给人们带来快感的同时又带来不快,因为嘲弄的对象带有人生中的一种缺陷,不免引起惋惜情绪【答案】
9.D
10.A
11.C【解析】【9题详解】试题分析本题主要考查关于原文内容的理解和分析首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析D项,偷换概念,把“谐趣”当作“谐”了【10题详解】试题分析本题主要考查对原文论证的相关分析错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等A项,“论述了,谐,对于一个诗人的重要性”错,第一段没有论述这一内容【11题详解】试题分析本题考查对作者观点的理解命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析C项,“最喜欢通过民歌这种形式进行嘲弄”无中生有,原文只是举了一首民歌的例子而已
(二)(18分)阅读下面文字,完成下面小题趟过小河是故乡宋长征1你坐下来,时光在眼前静静地流淌你想抓住些什么,时光却在指缝中溜走阳台上的雏菊花开了,黄的白的和粉的交错在一起你想起了故乡,小河畔的野雏菊开得正浓可阻断你的到底是什么,总也说不清,你只知道那满坡的春天啊,还有母亲的羊群都在小河里流动而你,说不清的距离像横亘在生命里的一场雾霭,和故乡遥遥相望,任脸颊清泪两行2梦里,母亲的捣衣声孤单地响起,溅起的水雾打湿了她的发髻浣衣的石板在水流里青着,泛起一些岁月凝集的韶华青石板有泪么?那淙淙的河水不回答,也不怎么匆忙静静地流淌3一个背影和一头金色皮毛的老牛在下游的岸边伫立,影子被清澈的河流带走,只留下一些湿淋淋的回忆,在今夜或者某夜的月光中上岸父亲的那头老牛,金黄色皮毛的光泽在夜色中闪耀,照亮了潺潺的流水4岸上的野雏菊兀自开着,母亲的羊群只剩下小小的一朵,在天上飘,随风,随着时光,再也来不及在明净的水面上打量一下自己的模样5你为什么忧伤?你的远行不过是从此岸跨越到彼岸的距离尽管你走时,母亲撩起衣襟在门板后擦了擦眼睛,然后让你踏着她的目光上路,涉水而过那一天,风正紧,雨斜织在小河的上空,如烟,如雾,网织着故乡的模样6季节啊,有时也像一条小河,先是用绿色把你的思念串起,就成了一挂风铃,叮当着童年的时光河水像母亲的温柔,从腋间,从脚趾缝里,从甜蜜的心窝子里轻轻流淌你快要醉了母亲的气息有春天的香甜,舌尖上,睡梦中,咂了又咂;眼眸里,摇篮中,耍了还要一一你是喂不饱的小花狗呢!母亲眉眼弯弯,用嗔怪戳着你的额头7叛逆的河水总在夏天暴涨,你不用再牵谁的手就能轻松跨过漫水的小桥你自信长了青蛙的蹊掌,扎个猛子就能从此岸泅到彼岸父亲的眼里是坏坏的笑,专门倚在老牛的身上等你,看你呛水的样子8秋天了,谁在岸上等你?野雏菊向着太阳,擎出盛满了子实的托盘可是一个又一个秋天啊,你让等待的人花白了鬓发,直到那头有金色皮毛的老牛牵着父亲走进了夕阳,你还在彼岸徘徊9流泪的母亲啊,在河边捣衣,遥远的布谷声声,再也不能惊醒她的鼓膜她浑浊的双眼痴痴地望着清水柔波,每一条游鱼的自由自在都值得这样每天为之祈祷河岸上的野雏菊开了,河岸上的野雏菊败了;那个和她一起耕耘岁月的人被一头金色毛皮的老牛牵走了……10她的青石板没有了棱角,每一缕流水轻轻走过,再也打不出旋涡11布谷鸟停止了歌唱在青石板上敲打岁月的母亲不得不这样认为,然后依然用力希望“I通喊”的捣衣声可以传得更远一一从此岸到彼岸12故乡那条弯弯的小河,玉带般缠绕着一些熟悉的身影你定定地凝望今晚夜空里的月亮,月亮那么明媚又充满哀伤你知道今夜月光如水,就如流年似水一样不能紧紧把握还不如那条小河,轻轻一掬,就捧起一汪晶莹可是你的渡口呢即便是“野渡无人”不是也希望有一艘能载动清愁的小船么?好让你从此岸到彼岸,再看那野雏菊花开的模样13“快回、快回,布谷鸟的叫声比任何时侯都要瞭亮,能穿透夜色,也能穿透心房你还要蜘躇么?母亲的鬓发在窗外飘过他乡的夜空,带一片野雏菊花开的美丽,来看你你的心开始跳跃了吗?一些失落或忧伤在那个等待的怀抱里可以无所顾忌地释放她会嗫嚅着嘴唇,哽咽着喉咙,为你擦去思念的泪光;她会揽你入怀,就像小时候,端详着你的脸颊,读出一生的幸福14从此岸到彼岸,每一处都是渡口每一个渡口都停泊着一艘写着故乡的小船,在等你,趟过小河是故乡……
12.文中的母亲有什么特点?作者是如何刻画母亲的?
13.文中多处写到野雏菊,这样写有什么作用?
14.赏析文中第12段划线句子
15.阅读文章最后一段,结合全文内容挖掘“小河”在文中的丰富意蕴,并探究文章的深刻思想内涵【答案】
12.1母亲勤劳、温柔、慈爱,爱儿子爱得热切,思念儿子思念得深沉;2通过想象,多次描写捣衣的动作和声音,及简洁而传神的动作和神态描写刻画母亲
13.引发对家乡的思念之情;作为线索,串联起思乡的相关内容;使行文结构更加严谨
14.1运用比喻、拟人等修辞手法,表达时光流逝,却无法归家的感伤及对故乡的思念和赞美之情意对即可2以第二人称的称呼行文,亲切自然,形象生动地表达了对美丽家乡的思念和赞美之情
15.“小河”一语双关,既实指家乡的小河,也指“我”与家乡在时空上的距离,时空上的阻隔文章告诉我们,故乡和异乡之间,并没有不可逾越的鸿沟,只要你用心感悟,只要你心中装着亲情、乡情,你就能飞越鸿沟,拥抱故乡【解析】【12题详解】此题考查把握小说人物形象的能力“尽管你走时,母亲撩起衣襟在门板后擦了擦眼睛,然后让你踏着她的目光上路,涉水而过”“母亲的鬓发在窗外飘过他乡的夜空,带一片野雏菊花开的美丽,来看你你的心开始跳跃了吗?一些失落或忧伤在那个等待的怀抱里可以无所顾忌地释放她会嗫嚅着嘴唇,哽咽着喉咙,为你擦去思念的泪光;她会揽你入怀,就像小时候,端详着你的脸颊,读出一生的幸福”,可知母亲勤劳、温柔、慈爱,爱儿子爱得热切,思念儿子思念得深沉;“梦里,母亲的捣衣声孤单地响起,溅起的水雾打湿了她的发髻”“流泪的母亲啊,在河边捣衣,遥远的布谷声声,再也不能惊醒她的鼓膜她浑浊的双眼痴痴地望着清水柔波,每一条游鱼的自由自在都值得这样每天为之祈”,通过想象,多次描写捣衣的动作和声音,及简洁而传神的动作和神态描写刻画母亲【13题详解】本题考查学生把握文本中具体物象作用的能力“阳台上的雏菊花开了,黄的白的和粉的交错在一起”“你想起了故乡,小河畔的野雏菊开得正浓可阻断你的到底是什么,总也说不清,你只知道那满坡的春天啊,还有母亲的羊群都在小河里流动”,可知小雏菊引发作者对家乡的思念之情;“岸上的野雏菊兀自开着,母亲的羊群只剩下小小的一朵,在天上飘,随风,随着时光,再也来不及在明净的水面上打量一下自己的模样”“母亲的鬓发在窗外飘过他乡的夜空,带一片野雏菊花开的美丽,来看你”,可知小雏菊作为线索,串联起思乡的相关内容;前后出现小雏菊,小雏菊是作者弄弄思乡情的一个载体,这样使行文结构更加严谨【14题详解】本题考查学生对语句的赏析能力把“故乡那条弯弯的小河”比作“玉带般”;把“月光”比作“7片’“流年似水”运用比喻手法“月亮那么明媚又充满哀伤”,运用拟人等修辞手法,表达时光流逝,却无法归家的感伤及对故乡的思念和赞美之情“你坐下来,时光在眼前静静地流淌你想抓住些什么,时光却在指缝中溜走”“你为什么忧伤?你的远行不过是从此岸跨越到彼岸的距离”,把故乡的小河人格化,以第二人称的称呼行文,亲切自然,如同面对面交谈,形象生动地表达了对美丽家乡的思念和赞美之情【15题详解】本题考查学生对文本主旨的个性化解读的能力此题要在整体理解文意的基础上,反复品读最后一段“从此岸到彼岸,每一处都是渡口每一个渡口都停泊着一艘写着故乡的小船,在等你,趟过小河是故乡……,“从此岸到彼岸”是指“我”与家乡在时空上的距离,在心灵上的阻隔“每一个渡口都停泊着一艘写着故乡的小船”是指故乡和他乡之间,并没有不可逾越的鸿沟,“趟过小河是故乡”生动形象的指出了只要你心中装着亲情、乡情,你就能飞越鸿沟,拥抱“故乡二答题时,可从“小河”表面含义和深层含义两方面进行分析作答【点睛】散文是一种重要的文学体裁,散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务阅读这类文本一定要掌握答题方法,并且结合具体的语境进行分析,提高自己的阅读能力
三、古代诗文阅读(共37分,其中选择题每小题3分)(-)(共23分,选择题每题3分)阅读下面的文言文,完成各题甲学者师达而有材,吾未知其不为圣人圣人之所在,则天下理焉在右则右重,在左则左重,是故古•••之圣王未有不尊师者也尊师则不论其贵贱贫富矣若此则名号显矣,德行彰矣故师之教也不争轻重尊卑贫富而争于道其人苟可其事无不可所求尽得所欲尽成此生于得圣人圣人生于疾学不疾学而能为魁士名人者,未之尝有也疾学在于尊师,师尊则言信矣,道论矣故往教者不化,召师者不化;自卑者不听,卑师者不听师*操不化不听之术,而以强教之,欲道之行、身之尊也,不亦远乎?学者处不化不听之势,而以自行,欲名之显、身之安也,是怀腐而欲香也,是入水而恶濡也••(选自《吕氏春秋孟夏纪第四》)嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之■众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆•••出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣!彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾••所谓传其道解其惑者也句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也巫医乐师百工之人,不耻相师;士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之问之,则曰彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀呜呼!师道之不复可知矣!巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!(《师说》)A.圣人之所在,则天下理焉理治理
16.下列文言句中加点字的解释不正确的一族类项是(信(被人)相信众士大夫之族人许多人C.师尊则言信矣,道论矣*D.今之众人
17.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是其皆出于此乎吾未知其不为圣人是怀腐而欲香也择师而教之*C.欲名之显、身之安也师道之不传也久矣在右则右重*
18.下列各句的句式特点与例句相同的一项是(例冰,水为之而寒于水A.句读之不知,惑之不解B.君子博学而日参省乎己C.蚓无爪牙之利,筋骨之强D.道之所存,师之所存也
19.下列对原文分析理解不当的一项是()A.甲文作者认为从师学习的人,如果他的老师通达而他自己又有才能,这样的人一般会成为圣人B.甲文写“尊师则不论其贵贱贫富矣”与韩愈《师说》中“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存”所讲的道理是一致的C.乙文韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时,以巫医乐师百工之人的不耻相师作对比,从而表达了对底层劳动者的赞扬D.荀子认为学习者要“善假于物,韩愈强调要“从师而学从某种意义上讲,“从师而学”也是一种“善假于物二
20.用“/”给文中画波浪线的部分断句故师之教也不争轻重尊卑贫富而争于道其人苟可其事无不可所求尽得所欲尽成此生于得圣人
21.用现代汉语翻译文中画横线的句子
(1)不疾学而能为魁士名人者,未之尝有也
(2)彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀【答案】
16.D
17.C
18.B
19.C
20.故师之教也/不争轻重尊卑贫富/而争于道/其人苟可/其事无不可/所求尽得/所欲尽成/此生于得圣人
21.
(1)不努力学习却能成为贤士名人的,未曾有过这种情况
(2)他和他年龄差不多,道德学问也差不多,(以)地位低(的人为师)就觉得羞耻,(以)官职高(的人为师)就近乎谄媚了【解析】【16题详解】此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力D项,句意为现在的一般人众人一般人故选Do【17题详解】此题考查理解文言虚词的基本能力A项,其代词,他,他们/副词,表猜测语气;B项,而连词,表转折/连词,表目的;C项,两个“之”都是助词,取消句子独立性,不译;D项,贝I」连词,那么/连词,表转折故选Co【18题详解】本题考查把握文言句式的能力例句状语后置句A项,宾语前置句B项,状语后置句C项,定语后置句D项,判断句故选B【19题详解】本题考查把握文章内容要点、观点态度、主旨的能力C项,“以巫医乐师百工之人的不耻相师作对比,从而表达了对底层劳动者的赞扬”错误,作者对比的目的不在赞扬底层劳动者,而在批判“士大夫之族二故选Co【20题详解】本题考查文言文断句的能力本题中划线句的意思是“所以,老师施行教诲的时候,也不计较学生的轻重、尊卑、贫富,而看重他们是否能接受所传之道他们倘若能够,对他们的教诲就会无不合宜所追求的完全都能得到,所希望的完全都能实现,这种情况在得到圣人教诲之后才会发生”“故师之教也”,“也”句尾语气词,之后断开;“而争于道”,“而”句首连词,之前断开;“其人苟可”“其事无不可”,句式相对,之前、之间、之后断开;“所求尽得”“所欲尽成”,句式相对,之前、之间、之后断开故断句为“故师之教也/不争轻重尊卑贫富/而争于道/其人苟可/其事无不可/所求尽得/所欲尽成/此生于得圣人”【21题详解】此题考查学生翻译文言文的能力
(1)中“疾”,努力;“魁士”,贤士;“未之尝有也”,宾语前置,未曾有过这种情况
(2)中“彼那个;“相若”,差不多;“羞感到耻辱;谀,谄媚【点睛】翻译题是区分度较大题目,一定要注意直译,注意重点字,还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”,在翻译中一定要有所体现参考译文从师学习的人,如果他的教师通达而自己又有才能,我没听说过这样的人不成为圣人的圣人所在的地方,天下就会治理得平平安安圣人在这个地方,这个地方就受到尊重;圣人在那个地方,那个地方就会到尊重因此古代的圣王没有不尊重老师的尊重老师就不会计较他们的贵贱、贫富了像这样,名号就显达了,德行就彰明了所以,老师施行教诲的时候,也不计较学生的轻重、尊卑、贫富,而看重他们是否能接受所传之道他们倘若能够,对他们的教诲就会无不合宜所追求的完全都能得到,所希望的完全都能实现,这种情况在得到圣人教诲之后才会发生圣人是在努力的学习中产生的不努力学习却能成为杰出人物的,从来就没有过努力学习的关键在于尊重老师老师受尊重,言语就会被人信从,他的理论也就会被人论述阐明所以,亲自登门去教人,学生是不会接受他的教育的;招呼老师来教,学生也不会接受他的教诲;自卑的老师,学生不会听他的教导;卑视老师的学生,也不会听老师的话老师如果用不可能教化他人、不会被人听信的方法勉强去教育人,想到推行自己的道,想要使自己尊贵,不也差得太远了吗?学习的人,处在不接受教化,不听教诲的地位,自行其是,想使自己名声显赫、自身平安,这就如同怀揣腐臭的东西却希望芳香,进入水中却厌恶沾湿一样(选自《吕氏春秋孟夏纪第四》)唉,古代从师学习的风尚不流传已经很久了,想要人没有疑惑难啊!古代的圣人,他们超出一般人很远,尚且跟从老师而请教;现在的一般人,他们的才智低于圣人很远,却以向老师学习为耻因此圣人就更加圣明,愚人就更加愚昧圣人之所以能成为圣人,愚人之所以能成为愚人,大概都出于这吧?人们爱他们的孩子,就选择老师来教他,但是对于他自己呢,却以跟从老师学习为可耻,真是糊涂啊!那些孩子们的老师,是教他们读书,帮助他们学习断句的,不是我所说的能传授那些道理,解答那些疑难问题的一方面不通晓句读,另一方面不能解决疑惑,不通晓文句的去向老师请教,有疑惑不能理解的却不向老师请教;小的方面倒要学习,大的方面反而放弃不学,我没看出那种人是明智的巫医乐师和各种工匠这些人,不以互相学习为耻士大夫这类人,听到称“老师”称“弟子”的,就成群聚在一起讥笑人家问他们为什么讥笑,就说“他和他年龄差不多,道德学问也差不多,以地位低的人为师,就觉得羞耻,以官职高的人为师,就近乎谄媚了J唉!古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复,从这些话里就可以明白了巫医乐师和各种工匠这些人,君子们不屑一提,现在他们的见识竟反而赶不上这些人,真是令人奇怪啊!(《师说》)
(二)(8分)阅读下面诗歌,完成下面小题春尽宋春尽行人未到郑懈家,夜来过岭忽闻春风应怪在天涯今雨,前树未回疑路日满溪俱是花后山断,野间绝少尘埃才转便云遮唯有清污,泉漾白沙
22.尾联___________、___________两个意象写出了诗人保持高洁人格的愿望
23.颔联“夜栗过底忽闻而,今日满溪俱是花”被《宋诗纪事》标为名句,请结合诗句作简要赏析【答案】
22.
(1).清泉
(2).白沙
23.运用视听结合的手法上句从听觉角度写过山岭时突然遇雨,写出了夜晚翻越山岭的艰难下句从视觉角度写天明之后山溪里飘满了夜间风雨打下的花瓣,勾起了诗人淡淡的惆怅承接上联,照应题目,写出春天即将逝去【解析】[22题详解】本题考查学生鉴赏诗词中意象的能力尽管长途跋涉,旅程辛苦,但山间空气清新,野趣宜人,加上归家在即,所以尾联洋溢着行人如脱羁之鸟重返自然般兴奋喜悦之情不过,野外的景色绝不会“唯有清泉漾白沙”的,作者如此写,有其更深的含意他是为了着重点出“清白”二字,使野间的“清白”同尘世间的“污污”形成鲜明对比,让读者从主人公对“绝少尘埃污”的喜爱中体味他对乌烟瘴气的官场的厌恶,写出了诗人保持高洁人格的愿望作者曾任翰林学士,后被新党所恶,宦途失意,屡遭贬谪此处就自然流露出了他的身世之感【23题详解】此题考查鉴赏诗歌句子的能力《春尽》是宋代诗人郑懈创作的一首七言律诗首联用的是典型的诗家语,和岑参《还高冠潭口留别舍弟》中的“遥传杜陵叟,怪我还山迟”风味一样岑参不说自己想回家,却说杜陵叟怪他迟迟不回家;郑懈不说自己想回家,却说春风怪我春尽之时还浪迹天涯这样写才显得含蓄,有诗味和诗趣颔联仍以景物描写来表现行人盼望早日回家的急迫心情运用视听结合的手法,“夜来过岭忽闻雨”,上句从听觉角度写高山上的气候变化多端,忽而睛、忽而雨是常事过岭时突然遇雨,可见翻越的山岭是多么的高;而过岭又是在漆黑的夜间,看不见雨点,只能听到雨声,又可见翻越山岭是多么的难作者没有从正面写山高路陷,而是用“忽闻雨”写出“夜来过岭”的特点,给读者留下了广阔的想象余地“今日满溪俱是花”,下句从视觉角度写东方既白,小雨初霁,行人来到飘旋着落花的山溪边夜间风雨打下的花瓣勾起了他满腹心事时值暮春,落红无数,而在外宦游多年的行人也到了迟暮之年他不愿如残英随波逐流,而希望叶落归根,回到故乡,回到亲人身边,所以才这样不顾艰险,昼夜兼程从中体现了行人淡淡的惆怅和隐隐的伤感情绪这一联是诗人精心锤炼而成的,被《宋诗纪事》称为名句【点睛】炼句是诗歌鉴赏的高频考点,所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时,先要释句,然后指明手法,最后分析表达效果;分析表达效果时要将句子放回到诗中,体会其表情达意上的妙处
(三)古代诗文默写(6分)
24.补写出下列名篇名句中的空缺部分(任选3小题)
(1),非利足也,;假舟楫者,非能水也,而绝江河
(2)蟹六跪而二螯,,o
(3)____,,谁主沉浮?。