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文本内容:
学年度第二学期九年级学情调研卷
（二）2020-2021语文参考答案一（分）26（分）
1.8（）悠然见南山（）大庇天下寒士俱欢颜（）千磨万击还坚劲（）未复有能与其奇者（）12345浮云游子意（）落日故人情（）海内存知己（）天涯若比邻678（有错、添、漏、侄改字不得分，每空分）h1（分）
2.7（）（分）书写正确（分），符合字体要求（分），清楚美观（分）13111（）（分）缚；（每空分）22xing1（）（分）示例放纵；任凭（或放任）（每空分）321（分）
3.3示例小玄，你好点了吗？音乐老师让我转告你，今天下午点，我们在歌舞厅继续排练如果5你身体允许，放学后我俩一起去排练（寒暄合理分，时间、人称转换分）12（分）
4.3示例一不可武断，你要相信我的实力示例二五大三粗（或舞姿英武），没想到你舞跳得这么灵巧（借用谐音或字的多义来偷换概念分，表达连贯顺畅分）21（分）
5.3示例百年前，青年点燃革命星火在党的领导下，薪火相传，迎来新时代如今，青年们一心向党，谱写青春华章（紧扣“薪火相传分，“青春向党”分，过渡流畅分）（分）”
1116.2示例王校长，您为何要组织“薪火相传，青春向党”这个活动？举办这次活动，达到预期效果了吗？分层赋分（）问题与活动无关，不得分；1（）问题与活动有关，但缺乏层次，得分；21（）两个问题与活动高度关联，且体现了层次，得分32二（分）44（-）（分）10（分）（兰花能抵御寒霜的侵袭）
7.2B（分）（代兰花，的；把，或理解为因为，凭借；表并列，并且，表转折，但是;
8.2D AB CD比）（分）示例有其名而无其实/此直伪君子耳/曷足贵乎（每处分）
9.21（分）示例不通过自我炫耀来献媚于他人，这是韬光养晦的人啊（每句分）九年级语
10.21文学情调研卷共页第页81（分）示例结合诗句、注释可知，兰因为有香气能除秽，所以被喻为君子；从文中可知，
11.2兰没有香气，就被认为有名无实，虚有其表因此张云也称之为伪君子（结合文章分析分，结1合诗句和注释分析分）1参考我的亲戚杨措卿，得到了一丛兰花，叶子修长，并且颜色深翠，抽出的花蕊有好几寸高，把它当做优良品种，颇为珍惜它过了一晚，兰花开放了，比平常兰花的花朵大，但没一点香气杨措卿非常生气地说“兰花本来是香气纯正，如今这株兰花没有香气，还要它干什么？”一位客人劝他说“不通过自我炫耀来献媚他人，这是韬光养晦的人啊（这）兰花的确很像（这样的人）啊，您为什么诋毁它呢！”另一位客人说“此花只有兰花之名却无兰花的实质，只是花中的伪君子罢了，有什么值得珍惜的呢？指卿就两位客人的说法向我询问，我说“我对于伪君子的说法有同感啊！”因此兰花被割掉了
（二）（分）9（分）示例（）布局（）造型（）讲究弯曲（）追求散漫的秩序（效法天成）（每
12.41234空分）1（分）示例第一个“随意”是中国园林假山人工所为不露痕迹，循顺自然的节奏第二个
13.2“随意”是指随心所欲，不按规章做事（每处分）1（分）示例在寺庙中，设计弯曲的小路，且在小路两旁栽种花木，随着小路的不断延伸，
14.3不仅可以丰富景致的层次，还可以掩映寺庙，获得一种灵动含蓄的美（结合诗句描述分，关联造型弯曲分析分，阐述具体的自然之美分）111
（三）（分）13（分）
15.3示例一林散之身为书协主席却不自知，刻画出林散之淡泊名利的形象示例二林散之不参与批评简化字却能以艺服人，刻画出书艺精湛的林散之形象示例三林散之不轻易题字却遇好纸主动挥毫，刻画出林散之痴迷雅趣的形象示例四林散之以书法闻名却自认诗歌成就最高，刻画出林散之学养丰厚的形象示例五林散之饱受疾病之苦却自我调侃，刻画出林散之乐观豁达的形象（所举矛盾准确分，人物形象分析分）21（分）示例
①第一首诗表现了林散之在抗日战火中坚贞不屈的家国情怀；
②第二首诗表现
16.4了林散之关心百姓生活的仁心；
③两首诗共同表现了他关注时代、关心百姓的忧国忧民情怀；
④诗歌创作也体现了林散之作为书法家的深厚文化底蕴；
⑤增添了文章的文化气息（点分，前112点必答，后点选答）3（分）示例将书写前的静与书写时的动形成对比，再现了林散之书写专注、潇洒自如的情
17.4态；连用动词“散步”“奔跑”“伫立”来形容林散之的书写，表现出其书写的灵动自如、游刃有余；运用了比喻修辞（或联想和想象），表现了林散之书法境界和艺术成就之高超；巧妙化用诗句“老骥伏杨，志在千里”，塑造了林散之在书法艺术上不懈追求表达了作者对林散之的敬佩、景仰之情（结合两个角度分，分析人物形象分；作者情感分）211（分）（“圣”不仅体现在书法成就方面，更多体现在林散之造福百姓，忧国忧民的家国
18.2A情怀）
（四）（分）12（分）示例青春富有各种可能，因而作者期许青年人能担当责任、满怀信心，追逐梦想、
19.3诠释奋斗的意义（每句分，意近即可）1（分）文章第二段里“你想成为怎样的人”的话题是许多年轻人第一次自我对话，第三段里
20.3“我不想做这样的人”的话题是今年五四前夕的热门讨论，两个问题的出现有时序上的先后；文章第二段的问题引发的自我对话朦胧而感性，第三段的问题引发的自我思考则更加具体而理性两者之间体现青少年成长中思考的深入；第
二、三段的内容与第四段总结评价的行文前后照应第二段内容侧重于“有所为”，第三段内容侧重于“有所不为”（时序分，内在逻辑分，前后对应分，意近即可）111（分）略（名著前后一致分，我想成为这样的人物与情节对应分，我不想成为这样的人2L612物与情节对应分，语言连贯顺畅分）21三（分）50（分）
22.50题目一审题不因为自己身份等外在的变化而改变对自我认知的认同核心立意认识自我，肯定自我，认同自我，坚守自我题目二审题从妈妈角度分析，教育子女要注意艺术，多指导与激励，少埋怨与否定；从儿子角度分析，学会自理、自立，对成长很重要；养成良好习惯，受益一生参考南京市中考作文评分标准。
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