文本内容:
资源和教学方法自主学习、重点讲解多媒体课件媒体教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节教学内容（包括教师活动和学生活动）设计理念时间安排引入新知
一、创设情境，激情引趣师老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他（学生描述的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图三只猴子的表
二、揭^底，教学第一种含义什么也没有情及其原因，师猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为可以发挥自己5什么有那么丰富的表情？让我们数数看的想像力，只要合乎情理怎
1、提示第一种含义--------什么也没有么说都可以）出示2个桃子，问用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1学习新知出示空盘子，问用哪张卡片表示？有吗？师什么也没有用0”来表示板书0的认识板书0并领读“0”
102、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说（直尺上从0一说有关0的物体开始越往后数
三、出示直尺，揭示第二种含义就越大，反过
1、揭示第二种含义-----------起点出示直尺图师来，数越大，表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在离0就越远）几的前面利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长强调量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”师见过运动会上赛20跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
四、教学书写0想生活中还
1、学生说说怎样写好0应该注意什么？有什么用0表
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起示起点？书空学生可能会联
3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上想到秤盘上的台写，写完后，全班评从优缺点
4、在准备好的空白卡片上写00,温度计上的
五、巩固练习0知识应
1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注用意书写
2、摆一摆要求1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法
六、调查0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长
六、这节课你学到了什么？全课总结0的认识第一种含义---------什么也没有板书设计第二种含义------------起点第三种含义------------分界线在本节课中，我通过创设生活T青景、游戏T青景，营造良好的学习氛围，教学反思激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字，而在游戏和生活中，也可学到许多数学知识主备人张朝环参备人龙刘、陈联兰、林怀、张文荣。
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