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文本内容:
高中美术教学设计方案知识目标让学生了解在城市建设中对保护古建筑的重要性,了解古建筑的价值能教学力关注城市建设与古建筑保护的矛盾性与相互依存性培养学生独立思考、目分析的能力,小组成员互相合作,探讨研究目的标根据学科知识特点,确定通过学习本节内容实现帮助学生学会正确的认识情感目标文物古迹的价值,懂得保护身边的古建筑,尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念课课章第120年月日星期第节关注当今城市建设一城市建设开发与古建筑的保护时时课教学重点全面认识古建筑价值是正确保护的基础本课涉及到开发、保护两方面的内容,核心问题是如何处理二者之间的矛盾教学重点是引导学生正确而深刻的认识古建筑的价值,树立保护古建筑的观念教学难点通过思考、探讨保护与开发的协调方式教学方法讲述法、提问法、启发法、讨论法、欣赏法多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图欣赏图片:提高学生兴趣,利用很多图片学生独立分析展示介绍创设情景作品,掌握欣知识,吸赏美术作品的引学生注导入新课方法意力,使学生在兴趣中学习(播放多媒体课件)
1、观赏罗丹的雕塑作品《欧米艾尔》、引出课题,它让我们了解了艺术美的定义
2、罗丹雕塑《行走的人》表达的残缺的美感充分利用
3、克拉姆斯可柯依唯美油画《无名女郎》观赏图片分多媒体教析问题具和图片,
4、席里柯摄影图片《记录马奔跑过程的连续摄影》记录不断采用着马奔跑时的过程欣赏•启发•归纳相
5、席里柯油画《艾普色姆的赛马》结合的教学方法
6、潘天寿《雄视》画面构成的形式美感讲解知识
7、阿尔伯斯油画《向正方形致敬》几何形体带来点学生对所播放的魅力的作品认真观使学生养赏后,思考问
8、卢奥油画《老国王》
9、吴冠中中国画《春雪》
10、成独立思题对作品赏伦勃朗油画《夜巡》
11、波留克列托斯雕塑《持矛者》考问题、分析评论析问题的12《米洛斯的阿芙洛蒂特》.能力对学生回答的问题进行补充、修正
二、怎样鉴赏具象艺术?赏析《蒙娜丽莎》达•芬奇学生回答非常教师提问师生互动的地温柔;典雅;形式,使学端庄;又时候这是世界上最有名的一幅画《蒙娜丽莎》,同学们对这幅习活跃、达看着在开心的画的/解有多少啊?同学们心目中的蒙娜丽莎的微笑又是到更好的教微笑,有时候怎样的呢?……学效果又像是苦笑……老师补充综合以上同学所答的,就是蒙娜丽莎的微笑的魅力《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期一位城市资产阶级的妇女形象据记载,蒙娜丽莎是佛罗伦萨一商人的妻子,达•芬奇为她画像时,这位24岁的妇女刚失去了自己心爱的女儿,悲切抑郁画家为了让她面露微笑,想出种种办法请乐师奏乐、唱歌,或说笑话,让欢快的气氛帮助她展现笑容在这一环节当中重点讲解典型形象与典型环境的关系,在主题性作品中,主题的表达只有通过典型形象和典型环境培养学生自才能做到,或者说,它所塑造的形象和环境越鲜明、越典学生看书主探究学习型,对主题的表达就越深刻,也就越能激发观众的共鸣和P15-P16o的能力联想从而产生广泛的影响具体以作品《血衣》、《田横五百土》、《拿破伦一世加冕》为例赏析、讨论加深理解典型形象与典型环境的关系
三、如何评价具象艺术的意义?具象艺术史人类艺术的主流,历史上产生了大量的作品,我们如何才能判定一件作品的意义呢?具象艺术的记录功能和社会干预功能这两个主要功能就为学生理解具象我们认识和分析它的形象和主题(内容)奠定了基础具让学生充分艺术意义分为象艺术的意义首先表现在它的记录功能上,它是我们认识掌握具象艺记录功能和社当时社会各方面的最重要的形象依据使我们可以认识当术的意义会干扰功能时的社会和艺术的思想与观念另一方面,具象艺术又以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉,并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断,从而产生认识和教育意义学生课堂练习培养学生协学生分组讨论,巩固练习作能力,培小组代表进行1以一件作品为例深入分析作品的形式美及其形式美养学生亲自归纳总结,说2通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异动手操作的出正确答案能力教学环节板书设计第课走进具象艺术3
一、具象艺术的特点是什么?、真实性、客观性
1、典型性、瞬间性
2、叙事性或情节性3功能、反映、记录
1、社会干预性2本节课从艺术的形式美上从专业知识的角度进行了了解主要从以下两个方面让学生进行总结和探讨
1、现实生活中不一定好看的事物为什么会通过艺术家的加工产生较好的本课小结艺术效果?
2、通过我们的欣赏我们能总结出哪些形式美的法则?为什么具象美术要塑造典型形象和典型环境你印象最深刻的类似例子有哪些请举例写课后作业出新课标倡导学生成为学习的主体,在这节课教学过程中我结合提问教学法、情景活动设置的方式进行课堂教学,鼓励所有学生积极参与,并给予启发和引导如果重新上这节课,我会让学生做更多的互动,引导学生进入美术的世界,首先对具象艺术有更深教学反思的了解,更有兴趣学习后面的课程,从而爱上美术。