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班级管理学习心得体会班级管理学习心得体会「篇一」班主任是每一个教学班每班的活跃分子和,班主任的高中学生工作影响着每一个学员在德、智、体、美、劳各方面的健康成长对能否形成具有的班级起决定作用下面谈谈我的几点体会
一、班主任工作要“勤”俗话说“一勤天下无难事”作为班主任,要比别的教师多留心眼,多下功夫,要细心观察学生情况,将他们发生的一切事务着重认真、妥善的处理刚入学的学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散因此,我一直要求自己其他工作要“勤”首先要深入了解大学生,抓好中学生的常规教育,培养学生的勒代洛热每天,我都要强调学生遵守校规科折粉,班规班纪,强调他们良好养成良好的作息习惯,按时到校并利用时机抓封闭式,从培养学生圣雷米县入手时时利用班会、少先队活动、思品课来钻研学校的规章制度、宣传班级评鉴活动,提醒学生做好上课准备组织工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现及时在学生中树立榜样其次,勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作课上利用成功进行英雄形象直观的教具和多媒体进行教学,尽量吸引学生的注意力,组织漂亮学生的纪律课后,主动亲近他们,和他们一起玩耍、做游戏,消除他们心中对新老师、即新学校的疑虑和陌生感在日常学习中,时刻注意调动高中学生的积极性,如学生刚进校时,个别教师特别爱告状,我抓住这个特点,让他们当班上的我认为一个人首先要适应环境,享受美好人生生活不能没有理想,但人类不能以理想主义的目光苛求生活当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足少埋怨环境,多改变自己人应学会自己更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力只有自己不断更新了,世界在我眼里就总是新的我体会到,比较有效、比较实际的做法,还是先从改变自己做起用七分力量去埋怨、指责环境,可能一丝一毫也不见效果,有时甚至会适得其反,助长别人的愚昧和自己的野蛮但只要省下七分力气中的一分,用来改变自己,就能使自己发生变化埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境只有先适应环境,才能改变环境班级管理学习心得体会「篇六」在《班主任工作漫谈》一书“班级管理人性化”和“日常管理自主化”中,魏书生老师用具体的事例与做法,向我们介绍了他科学民主的班级管理方法在班级管理中,魏老师主张民主与科学概括来说,民主包括四个方面、班主任要树立为学生服务的观念
1、班主任要与学生有互助的关系
2、努力发展学生的人性和个性
3、决策过程要民主,多商量4科学需要三个系统计划系统、监督检查系统和总结反馈系统魏书生老师通过亲身的经历,向我们讲述了在班级管理中如何实施民主化和科学化德国教育家赫尔巴特说“管理不是教育,管理只能使人不犯规,并未给人的精神世界增添新的东西唯有使人进步,给人的精神以积极影响才是教育”班级管理是育人的一条途径管理是手段,不是目的,育人才是目的要处理好管理与教育之间的关系,班级管理才能够起到育人的目的魏书生老师的班级管理以育人为目的,不是让学生就范、听话,他关注学生的人性和个性的发展我们向魏书生先生学习什么?不是学习他在班级管理上的具体方法、手段,而是学习他以学生发展为管理目标,学习他因人而异、因班而异的管理策略,学习他正确处理管理与教育、班主任和学生的关系,学习他民主科学的管理方式学生的年龄特点和心理特点不同,学生的自我管理能力也不同班主任在具体实施班级管理,处理“管”与“理”的关系时,必须因班而异、因人而异魏书生的管理办法可以学,但不可照搬,一定要在深刻理解的基础上,根据班级实际而选择适合班情的管理策略从活动践行和效果看,班务细化分工、值日班长负责制逐步规范化,营造了一种“民主”、“和谐”的班级管理氛围老师们不断更新思想观念,“民主”意识大大增强,管理方法是益“科学”民主科学的班级管理,既锻炼了学生能力,又把老师从繁杂的班级管理事务中解脱出来,进而把更多的精力投入到教书育人中去班级管理学习心得体会「篇七」小学班主任特别是低年级的班主任,是一个复合性角色当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作做了一年的班主任,尝遍酸甜苦辣咸人生五味都说班主任什么样,班级什么样;伴随班主任的成长,班级也在成长回首这一年来的风风雨雨,感慨万千身为班主任,以下两点是我觉得做的不错的地方
一、严格管理,养成习惯突出班主任在班级中的地位都说一个班级就是一个家,那班主任就是这个家的家长,家长就要有家长的权威一个班必须有主心骨,班主任就是班级的主心骨,主心骨不能软!所以,我非常注意保持在学生面前的“威严”,只有让学生对老师有了一种敬畏,才能真正落实班级的各项规定,做到令行禁止所以在我们班,有严格的教学和管理制度比如家庭作业方面,早读前由小组长收齐,没交作业的把名字报给班长,班长专门记在一个本子上,当超过次就可以上5报给我,我来处理没写作业的学生,班长会进行督促,在午休前补齐去办公室找我批改,没补完家庭作业的学生,什么时候补完什么时候才可以回家这样严格的家庭作业要求,可以杜绝不写作业的坏习惯作业是对当天所学知识的巩固,尤其是低年级,每天重点学习的都是生字和词语,所以家庭作业占的分量比较重,在我们班杜绝不写作业
二、关爱学生,尊重学生“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子”因此,我想,要做一个问心无愧的班主任,就要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”我利用课间和课余时间与学生做朋友,多交谈沟通互相谈谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好,甚至是学习上、生活中的烦恼,观察他们的喜怒哀乐低年级的学生对老师充满了敬畏和好奇,如果老师们走近孩子们的圈子,和他们聊聊天就会发现,他们多么的活泼、天真,不要当一个高高在上的老师,要做一个大孩子,这样才能从教育中感受幸福有了学生的信赖和拥戴作为前提,开展班级工作就等于有了坚实的基础总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易但小学低年级又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的班级管理学习心得体会「篇八」有时看着那些平时不太管理班级的班主任老师轻松自在的样子,心里充满了疑惑经地一段时间的观察和反思,我渐渐明白,要想管理好班级还真要细细琢磨
一、用榜样法给孩子确立行动的准则小学生缺乏自我判断的能力,他们对真、善、美的认识还处在朦胧状态中,在和老师的接触中,他们认为老师是无所不能、十分完美的于是很多时候,他们总是习惯地把老师对事物的认识,当作是唯一的真理,也习惯于按老师的行为方式去做,可是人非圣贤孰能无过,为了给孩子们做一个榜样,所以我们要严格要求自己,用自己高尚的言行潜移默化地去影响学生,做学生的表率
二、公正、平等地对待每一位学生在小学阶段,教师往往是学生心目中最完美的榜样老师的一言一行、一举一动,都会对他们产生深远的影响所以班主任老师更要时刻注意,平时课上的提问,下课后的与学生交流,课间和学生的游戏都要和大部分同学一起,千万不要总是和一部分优等生在一起,让别的学生感觉到你喜欢他们,是因为他们学习成绩优秀班主任老师要平等对待对每位同学,尤其对学困生更要关爱有加,让他们觉得老师对每位学生都公平,只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,用爱激励他们,让他们努力学习,展示自我
三、时刻注意培养学生良好的行为习惯一个班几十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何让这些孩子养成学生良好的行为习惯呢?我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,耐心地引导孩子们不知道为什么学习,为谁学习,也不知道怎么学习,我就根据孩子喜欢听故事的特点,经常讲些名人的故事给他们听用这些生动的故事把他们吸引到学习上来,他们听入了迷,我再引导他们想一想、说一说,听了故事,你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听,看谁想得好、说得好小故事的吸引力起到了作用,孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪总之,要管理好班级决不是一朝一夕的事,班主任老师只有不断地学习,努力提高自身文化素质水平和班级管理水平,才能让自己的班级管理更完美班级管理学习心得体会「篇九」五年级上学期,我们年级进行了扩班分班面对新成立的班,我想了很多502学生在校的年学生生活,让他们成熟了,可以算得上阅历不浅自身见识的增长、和4对老师管理作风的了解,也是我们觉得学生越大越不好管的原因所以我觉得,新班级的管理我一定要出奇制胜、以点带面地开展班级管理班级管理我们一般采取适当的评价机制来激发学生兴趣,高年级学生对什么感兴趣成了我琢磨的问题学生爱玩的东西,远到以前风靡一时的游戏卡,近到时下学生都在沉迷的网络游戏,其实都是靠一种精神上的满足吸引他们,那些虚拟的积分就可以给他们这种成就感,只要能营造出那种竞争的气氛为此,我在班上也开展了一个积分榜的竞赛,将上课发言、作业、劳动、参加活动和好人好事等都作为加分因素,让学生无论好中差、无论内向还是调皮,都能看到希望、发扬自身所长为自己加分同时,为激励学生、营造你追我赶的竞争氛围,我确定以分为学期目标予以500一定奖励,并经常在班上了解他们的积分进度,以老师的意外和赞叹表现带给他们成就感自从班级开展了这种积分竞赛,对学生既形成了激励又形成了制约,学生愿意进行自我管理,也愿意配合班干部的管理,渐渐地在学习、活动中都表现得比较积极、向上了当然,无论什么制度都需要切实的管理,如果定下制度就完全置之不理,那么最终也会变得形同虚设、甚至计划流产所以在平时的管理中我力求做到以实为管理的基奠上学期开学初,我们班的清洁打扫等常规工作一直不太好,作为班主任天天在班上强调,似乎也未见明显效果想一想,做事钻钻空子也是人之常情,更何况学生的自律也不会是绝对的看来还是要研究出一套处理问题的行之有效的方案才行最后我还是决定依靠干部的力量,但作为学生干部,他们面对工作中的困难处理还是会不太得法,也容易退缩所以我采取了责任到人的制度,任何一个扣分的现象都根据所属范围找到相应的学生干部,再由小干部找到当天负责的具体人员,由该学生讲清问题原因,提出改进方法这种比较细化的管理,让全班都意识到出现问题是一定会弄清楚加以处理的,自己的职责是一定不能逃避的,但是有特殊情况也是可以理解通融的这样,大家在班级中做起事来,因为制约比以前尽心了,因为理解比以前更主动了一学期的努力,我们师生都很满意,也体验到了由他律到自律的成就感我觉得自己的做法并不起眼,只是比较切合班级学生的特点,也只是学校众多班级管理中的一部分,每个班都有自己不为人知的特色和难以言传的经验,需要我们共同交流学习班级管理学习心得体会「篇十」学校为了提高班主任的班级管理能力,专门组织全体班主任参加“全国中小学德育创新与班主任班级管理艺术”论坛培训通过聆听报告,让我明白了应该如何运用科学的观点和方法,去认识自我和改变自我,去认识和引导学生,去认识我们所从事的教育事业,并努力进行改革作为班主任,应该尊重学生的平等人格,原谅学生的弱点,遇事沉着冷静、信任学生、理解学生,耐心的聆听学生的意见和要求可以说,这场报告,让我深受启发,受益匪浅当过班主任的都有深刻的感受,那就是累班主任可以说充当了多种角色除了教书育人,学生心理上有问题还要充当心理医生的角色;若是学生间发生矛盾、冲突还要扮演调节员的角色通过学校组织这样的学习,我认识到班主任的角色意识,对于高效率的班级管理,是一个不容忽视的重要因素那么班主任是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?以下是我的心得体会
一、确定好自身角色是什么首先,班主任是学生的平等对话者这是从师生关系的角度切入的,这是一种全新而又先进的教育理念,这是把学生视为现实的、活生生的人,这真正体现了“以学生为本”的教育理念这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子,接弃自古以来居高临下的“传道”、“授业”、“解惑”的角色定位,真正平等地对待每一个学生,包括问题学生,真正蹲下来和学生零距离接触,和学生坦诚对话这需要班主任要有平等的意识,学习和探究的心态,真正开放的现代人心态其次,班主任既是一个学习者又是学习的指导者“学习者”并不是班主任老师的标志性角色,因为所有教师、所有从事脑力劳动的人都应该做“学习者”,扩大一点说,作为现代人,每个人都应该成为“学习者”教师不仅应该是一个学习者,而且应该是一个能够引导学生学习的人这是很有道理的班主任作为学生学习的指导者,我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导,变“要我学”为“我要学”,变“勤学”为“会学”但是班主任要想让学生觉得你有水平、让学生佩服你,必须要把书教好,教好书的前提是你必须爱学习,写好自己的专业日记,反思个人成长经验的得失教师对学习不感兴趣,怎么能够培养学生的学习兴趣呢教师不读书,怎么能够让学生读书呢?
二、明确班主任职能是什么班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂通过听取本次论坛,使我进一步认识到,班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者作为教师,我首先要了解学生,尊重学生相信学生;从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的.然而另一方面,共同的教育目标(即学生的学习目标)决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略
三、要建立“以人为本”的班级管理思想“以人为本”的管理可以提高学生对管理活动的认识,最大限度地调动学生参与管理的积极性、解决学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班使班级管理形成制度化,走向自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果
四、在教学中要运用“自我管理”思想充分发挥学生自学的能力,在学习中学会自我管理,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪综观我校现状,很多学生都不喜欢做作业,对其产生逆反情绪,对待作业,轻者敷衍了事,重者抄作业甚至不做作业,于是所学知识没有得到及时巩固,成绩下滑,上课听不懂,作业更不会做,而教师呢,因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的,而这就更令学生反感,更不愿做作业,最终形成了恶性循环,甚至使师生之间产生了隔阂我的学习反思是虽然所教的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的人,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体我们要是尊重学生的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物,所以在教学中他是引导者而不是驯服者,是平易近人的长者而不是高高在上的人学生更容易接受这种朋友式的导师亲其师信其道,学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识,这远比我校学生被动式学习得来的成果大
五、要大胆的转化管理机制、全员参与,相互制约在班级中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管1理因时而动,权力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上如此管理,教师如何不轻松?、照章办事,责任明确“人人有事做,事事有人做”,且凡事皆有章可循
2、管理教学,相互结合,让管理服务于教学
3、善始善终,持之以恒凡事不做则已,一做必做到底,既显示了制度执行的一4贯性,又锻炼了学生的意志力在整个讲座中,最让我思考深刻的就是教师应具备以身作则的持之以恒精神我们的学生大多都欠缺这一点,这又是成大事者必需的素质,教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢?总之,作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置这次讲座,就像是一盏明灯,照亮德育工作道路的前方让我们共同期待,在班主任的精心努力中,一个个温馨民主、积极好学、充满活力的班集体不断形成,为学生树立科学的人生观和价值观打下基础班级管理学习心得体会「篇十一」叶圣陶先生说过“什么是教育?教育就是培养良好的习惯”这句话用最朴素的语言,揭示了培养学生良好习惯的重要性良好的学习习惯是教学质量得到提高的保证没有好的学习习惯,学生也不可能安下心来学习下面我就从几个方面说一下我对班级管理的理解
一、班级的卫生一个班级的卫生非常重要,它直接反映着你的工作态度在班级卫生方面,我采取责任到每个人,在值日表中,我把卫生分好,谁扫地,谁擦黑板,谁擦墙壁,谁倒垃圾这样把卫生分给每位学生,如果,今天的卫生做的不好,直接就能知道是谁失职,然后就及时督促其把卫生做好其实班级的卫生就是靠班里的每一个人保持,如果人人自觉了,那班级卫生就迎刃而解了
二、班级纪律、早读,午读1每天早上,我会早到班里,在黑板上明确早读任务,一三五背哪几首诗,或者背哪位诗人的诗,二四读哪篇课文,让学生按黑板上的要求来做,就不至于出现学调解员,课间发现了问题及时向老师报告让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课安心休息的好习惯,争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子同时、我还积极主动地和家长科学合理谈话,了解孩子各方面紧急状况,认真填写家防记载
二、班主任其他工作要落到实处班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳,得以发挥集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感刚参加考试的新生积极向上,学习兴趣浓,但不随意注意占优势,学习不稳定于是,我每月针对存在的问题而制定不同的月目标,如坐姿端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等同时,我还针对学生间的差异,里在班级里制定出了小组和个人的评比花莲,向他们提出了自己的奋斗目标,如十五个五角星换一个笑脸等,到学期结束后比一比谁的笑脸最多,并给予相应的一次性奖励通过这一系列的评比活动,激励他们朝着自己的奋斗目标努力为增强高年级凝聚力,学校非政府组织的每一项活动我都认真对待,积极组织学生参加如东坪镇组织的美术展、庆“六一”活动、广播操比赛等通过形式多样的活动,不仅展示了各方面学生各各个方面的才能,发展了个性而且让学生时刻想着为自己的班集体争光,弱化了班级凝聚力
三、班主任其他工作要有爱心、耐心和责任心我班以前有一位在各方面表现极差,尤其是学习和个人卫生更差,通过观察了解到,该生一是懒,二是父母关心不够对此在学习上,我对他降低要求,对常识知识的掌握更应达致循序渐进一年级时要求他能读通课文二年级的时候要求他会汉语拼音写生新字和拼音经过一年多的悉心教育,现在,他各方面也有了很大进步生到教室后说话,聊天,无目的,不知道自己该干什么了,同时,对于表现好的学生在表扬栏中写上其名字并加以表扬,激励他们继续做好午读也是一样,每天中午放学后,我在黑板上写好中午写字的任务,让同学们中午来了之后,能第一时间知道自己该做什么、班长2每个班都有班长,而且班长的人选要非常用心因为,选对了人,他会成位你工作上的小帮手,反之,效果则大相径庭在班里,我选了两个班长,李聪明伶俐,最z,重要的是会办事;于很聪明,也很调皮,但最主要的是组织能力比较好,且整队迅速,z,成了我不可缺少的小帮手、学习3在学习上,采取分小组,将班里的学生分成八个小组,分别选出小组长,每天的作业都有小组长亲自检查,在这里,要注意的是,小组的人不可太多,如果人太多,容易检查不完,这样一拖再拖,反而起不了效果了,因此,每组最多八个人,有一个组长检查其他,然后及时汇报今天的作业情况,然后再由老师做抽查,对于作业完成不好的同学,由组长盯着做好,采取一扶一的政策,使班级的每位学生都进步、好课前准备4课前小铃后,安排学生背诵古诗或者读课文,每天安排一位同学,一周做一次总结,对表现好的同学提出表扬,并在下周继续安排领读,这样,学生不仅都能积极的参与,而且由好的同学做榜样,同学们有了努力的方向长期下来,课前迟到和打闹的现象就少了,慢慢就形成了课前朗读的好习惯、在书写方面5我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,“规”字右边本该“见”而非“贝”字,这类似的问题我进行了大力更正使写字课起到切实的效果,建议一年级音乐可取消又如,在学习生字方面,为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字,我会花一节课的时间来讲生字为了使学习生字不死气沉沉,我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学,这样学生的积极性提高,而且注视黑板的精力也集中,对他们记忆生字的方法很好在今后的教学中,我要加强学生行为习惯方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要能严格约束自己不仅如此,还要在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步
四、班主任不仅要教好书,更要教育好学生学会做人的道理教师教学生的目的,不仅仅是教书,更重要的是教会学生做人的道理在这方面班主任要积极和家长联系,并通过以身作则来教育学生成长,教会学生如何做人从一年级高中学生开始我提倡学生每周为父母帮做三件家务事通过实实在在的切身体会,让他们体谅到做父母的颠沛流离,珍惜求学机会,并转化为动力刻苦学习,报答父母的养育之恩,这样,就会达到育人的目的在我刚召开一年级家长会之时,家长们都反映孩子爱撒娇,还很懒,只听老师的而不听家长的话经过一年多的悉心教育工作,在上周开家长会前会,都家长们都激动的反映小家伙们懂事多了,不撒娇了,不但能替长辈做事呢,吕方老师教育之类的话我心里真替小家伙们高兴,也为自己的付出而敬佩素质教育的最终目的是育人,作为班主任,一定要教育好学生中学生学会做人的道理,最终达到育人的用意
五、辅导员要不断学习,努力改变自己,增加班级管理水平作为一名班主任,无论工作时间长短,都不是十全十美的,自身就有许多不足和缺点,尤其在班级管理方面经验极相当缺乏所以,班主任要飞速学习,努力改变自己,发挥自己的长处,改正自身的缺点和较弱,进一步增强班级管理水平在这方面,我还要向有先进经验的班主任学习,学习他们运营管理班级的先进经验为我所用另一方面,我们不要去埋怨环境,更不要挑剔学生身上的毛病多,而要察觉到自身的不足和缺点一种方法管不住学生,就用第二种、第三种甚至几十种要努力改变自己,提高自身文化素质水平,去适应新的环境,接受新的挑战,绝不在困难面前仰头,甚至跌倒,要争取当好一名学长,管理好班集体总之,班主任的工作是管理工作一项繁重而又复杂的工作,要管理好班级,提高管理水平,不仅要有先进的科学的数学方法管理高科技班级,还要不断学习,提高自身文化素质水平人无完人,只有不断学习,改变自我,才能适应更艰苦的环境,能承担重任今后,我将一如既往的努力工作,不断总结经验,争取做得更好!班级管理学习心得体会「篇二」来到小已经快两个周了,这两个周每天深入班级听课汲取养分、学习班级管理XX的经验,了解教师的常规工作,感受良多作为一个语文老师除了上好课,还有一个很重要的工作管理班级,建立班集体现在我想谈一下这一个多周跟着李老师学习班级管理的一些心得这一个多周以来从最开始的稀里糊涂,到现在的轻车熟路真的很感谢老师的手把手教学“你现在该干什么”,“这个情况该怎么做”真可谓不厌其烦,让我这个实习生深深感受到了的温度XX班级管理是一个“博大精深”的问题,我只能片面的谈一些感受首先我想谈一下老师的鼓励式教育老师在日常的管理中几乎没有发过火,给学生的多是正确的引导,表现的都是对学生变得更好的期待(老师希望你们怎么做,老师觉得你怎么做会更好)之后给予正确的鼓励,当然老师也跟我说过起到效果的奖励才是最佳的,鼓励必须适度,保持学生们对于奖励的新鲜感,这样的奖励才会有效果而且对于那些屡教不改的学生,该有的惩罚也必不可少,要给学生树立〃奖罚分明〃的观点不对的事情一定不能发生,对的事情要多多提倡,多多支持,给予奖励例如老师在班里设立的班币奖励机制,合理的利用班币奖励表现良好的同学,对于犯错误的同学还会取消她班币评选的资格班币机制在班级里创建了一种良好的氛围,让学生们感受到自己身处于一个是非分明,奖罚有度的班级之中,对学生十分受用此外老师跟我传授她的经验时说,管理班级,教育学生一定要是在“爱”的基础上当孩子犯错误时,切记不可大发雷霆,用你的声音去征服他们这样可能只能起到短时间的效果,而且可能会让孩子对老师产生厌恶,起到反作用从和老师的交流中我感受到只有诚心去爱学生,用心去捕捉每一个幼小的心灵,做到心中有学生、心中想学生才能让学生爱你听听你的话最好是诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,同时批评学生要因人而异,讲究时机、地点与方法,要诚心诚意帮助学生改正缺点对学生提出的问题或要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是从学生的角度去考虑,多为学生出主意,让学生觉得你是真心实意为他着想对于犯错误的同学只有让她们明白自己错了,为什么错了,才能让她们信服老师,知道应该怎么改正,养成良好的习惯,才能做到老师在与不在一个样班级管理这份工作繁琐而又精深,要学习的还有很多,对于教育我这个新手来说可谓,路漫漫其修远兮班级管理学习心得体会「篇三」当班主任多年,我在这份工作中体会到不同的酸甜苦辣,有收获,也失去一些东西,但最终还是值得一提的,拥有那么多爱戴我的学生,能够把他们管好,把班级管理,帮助学生取得更多的顺利,我为自己感到遗憾欣慰如今就来说说我多年来管理班级的心得、尊重并放手学生自主管理1一个班级的成立,班主任是领头羊,那学生就是班上的核心,班级的建立是为学生中学生而服务的,所以一旦新班级成立,作为班主任就要勇敢的放手让自己去管理因为学生他们白天大部分时间在班上,他们更加了解班级情况,而老师只是从学生教师那里反馈中得知,而且有权班主任对于学生的管理应当是尊重在选举班干部的时候,要给学生自我推荐和推荐他人的权利,尊重他们的选择,让他们通过自己对同学的了解去选出一个适合为班级服务学生的班干部,那班主任对此是要放手在这方面的工作应该是给予建议,而不是插手,学生需要去锻炼,那为班级选班干部就是必须要去锻炼的、做一个民主的班主任2作为一个班级的小学老师,在管理学生上,一定要民主班主任虽然是学生的长辈,但是对于学生提出对自己的意见也要去尊重,并进行适当的自我反省,只有这样才能行政管理好班级,让学生尊重以及信服民主的班主任在班级里会起到一个平衡全校的作用,不会是班主任一方面掌控学生,而是班主任和茁壮成长学生一起成长进步班主任民主了,一个班级里就可以产生更多有思想的学员,而绝非班主任说什么就是什么,这是最绝不可取的管理方式,是时会后会限制学生思考及创造力的、适当的举办一些娱乐性的活动3作为班主任,在管理班级上能还有一点最重要,就是要给本校注入活力,一个有活力的班级,对家长的培养也是有大小学生作用的管理班级要有松有舆,要有一个度在,总是不能总是让学生不停的钻研,那班级是会死气沉沉的,所以为了高年级有生命力鲜明的活力,因此班主任在学期内也要适当的举办一些娱乐的活动,帮助班级获得新的生命力娱乐性的活动能够丰富学生们的课余生活,也能让学生一心一意被管理通常不服管的学生,都是因为一个班级甚至没有趣味,虽然学习是重要的,但是也不能缺乏应有的乐趣以上就是我小学老师对于班主任在管理班级上的几点心得,未来我在自己的工作上还会更加展望未来的努力做好班级管理学习心得体会「篇四」在本学年我校组织学习了魏书生事迹,魏书生作为一名优秀的人民教师,以他独特的人格魅力征服了学生、家长和所有的人在学习过程中我感受最深的就是魏老师积极乐观的人生态度和幽默风趣的语言,以及对自己学生最深沉真挚的爱在我们的工作中总有一些不如意的事情如学生课上不认真听讲,不按时完成家庭作业等面对这些我抱怨过、呵斥过、灰心过但在学习了魏书生老师的先进教育理念后,我清醒的认识了自身的不足他说“多改变自己,少埋怨环境埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少”是的,一味的斥责和抱怨对我们的教育教学工作非但起不到促进的作用,反而让学生离自己越来越远古人说过“亲其师、信其道”试问如果学生面对的是一个牢骚满腹的教师,怎么会产生与其亲近的想法呢?我们教师面对的是学生,每一个孩子身上都有他自己的个性和特点我们要教育出的可能是明天的科学家、建设者,不是一群没有思想的木偶我想现在最需要改变的并不是学生,恰恰就是我们自己
一、改变一成不变的教育方法当我们再次面对自己的学生时,多一份宽容,多一份理解,多一份慈爱,多一份耐心把大声的训斥变成和颜悦色的教导和善意的提示把教育和转变学生当做工作中的一份责任的同时也作为生活中的一份快乐让自己的快乐传递给学生让学生把快乐传递给身边的让我们的班级、校园成为一个快乐的家园
二、追求精益求精的教学方法学无止境,教无定法同一种教学方法并不是所有学生都适用只有不断的追求自身教学艺术的提升,才能最大限度的提高课堂的实效性保证四十分钟的教学质量做为一名在全国都具有很高知名度的教师魏书生并未满足于自己的成绩,而是不断的提升自己他在每一节课前都会反复推敲每一句话力争让自己的语言有吸引力每一次可后他都会对自己课进行剖析,把自己的不足和须改进的地方用写日记的形式记录下来多少年来从未间断过这种持之以恒的精神和追求完美的教学理念永远值得我们青年教师学习
三、学会笑对人生的生活能力在我们的工作和生活中难免会遇到挫折和失败问题是我们对待他们不能是消极的、悲观的而是要积极的面对它,把它当作一个教训、一次经验成为一个积极向上、乐观进取的人让我们的学生看到的是一个充满活力和信心的老师感受到的是充满阳光的生活长大成为一个对生活、对他人都有爱心的人班级管理学习心得体会「篇五」这里不妨学学魏书生的自信劲儿,侃几点学习的收获和体会、了解学生的实际1“种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育的特点,才能适时适地施肥浇水;治病要了解每个病人的具体病情,才能对症下药;教师,必须了解每个学生的特点,方能选择确定教育的方法、措施”“教师治的是心病而要治好心病,第一步当然是认识心,知道心时政琢磨人”、“伟人们忙着干实事,可怜虫忙着骂别人”等等,也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进、用“道德长跑”明理2魏书生管写日记叫做“道德长跑”因为春夏秋冬,年复一年地坚持长路的人,都变得身体健康,强壮有力而写日记,倘长年坚持不懈,就能使人心灵健康、强壮、开阔绝大部分心理正常的人,写日记时都说心里话,说真话,这便起到了教人求真的作用;绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善,劝自己助人改过,绝大部分人都在日记里针硬丑恶,赞扬美善,歌颂心灵美的人,歌颂美好的事物,这“便起到了教人向善爱美的作用有了日记指导,才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转,而把它导向了广阔的人生,导向了社会,导向了世界,才使它真正起到道德长跑的作用我想,写日记,进行道德长跑,实在是值得推而广之的、用《班级日报》促进3学生手抄的《班级日报》每天有“班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的未来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求意见”等栏目,它不同于许多严肃的国家大报,她生动、活泼、富于变化、色彩斑斓,读起来赏心阅目,因这搜集报道的内容来自学生身边,平添了不少班集体生活的乐趣那每月装订成册的合订本,是集体智慧的结晶,它将全班同学的心维系在一处,为班级管理起良好的促进作用对于他的《班级日报》,魏书生毫不谦虚地到处宣传,到处劝人家办谁办谁受益的事件是无须宣传的,我们大家都应该积极行动起来、用“班规班法”制约4魏书生教书十几年来,一直坚持“以法治班”,全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法,然后在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行魏书生的班规班法,主要分为两大类一类是以空间为序的,有常务班长职责,值周班长职责,值日班长职责,科代表职责,备品承包责任制等制定的原则是班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做另一类是以时间为序的,有一日常规,一周常规,每月常规,学期常规,学年常规制定的原则是时时有事做,事事有时做魏书生的监督检查系统很是严密,自检之外,有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施,十分有序,十分规范在如此制约手段的作用下,学生怎能不养成严谨的学习态度呢?、不要强调环境的影响5。