本学期教学反思

本学期教学反思本学期教学反思「篇一」本周进行了大范围的学校听评课活动，主要目的有两个一是考察教师这段时间外出学习（学习长城中学和马牧池中学）课改的情况；二是为迎接县里年底的视导检查实际上每个活动的开展都需要老师的精心付出，没有劳动就没有收获我是在

11.29日，星期二参加的讲课，课题是“去分母解一元一次方程”从课堂的效果看，学生掌握的还是达到了预想的.目标，但是还是有一定量的学生，对于知识的掌握还是存在这差距，这需要教师再付出一点的心血以我个人看来，整节课学生参入的热情还不够，小组活动不是很到位，在小组展示和交流、学习的过程中，仍然是个别好学生的展示舞台，没有大范围、全员的参入，这是这节课的失误之处，从这个问题也反映出下一步教师的工作的重心和关键点我们要大面积的提高教学质量（此文来自优秀），必须把所谓的“差生”的转化工作做好不的话何谈有教育教学（此文来自）质量的提高，更谈不上“大面积的提高教学质量（此文来自优秀）”所以我的教学任务是“任重而道远”这需要我去付出更大的努力我相信有付出就会有回报，有劳动就会有收获本学期教学反思「篇二」故事是幼儿最爱的一种文学形式通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性而我在上《半个蛋壳》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力找一个朋友，碰一碰，找一个朋友，碰一碰，碰哪里？碰鼻子”孩子们在音乐声中有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，开心的笑着，游戏着幼儿能边唱边与同伴合作游戏，刚开始时幼儿只记得去寻找自己的朋友而忘记了唱歌，通过两位老师的示范孩子们不但能很好的边唱边游戏而且更好的掌握了游戏的规则《碰一碰》这个音乐游戏，符合小班幼儿年龄特点整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然而且由于采取边唱边和幼儿一起跳的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作通过与老师和同伴的玩耍和碰触、与同伴有模仿地舞蹈等都让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行游戏使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的也充分调动了孩子们“玩耍”“碰触”的热情，同时对身体各部分的名称也有了深刻的认识在活动中，孩子们都特别希望能找到老师去碰一碰，所以当执教者提示孩子们找一个朋友碰一碰，很多的孩子都围到老师身边，显得很兴奋，所以活动过程中，教师既是组织者，又是参加者，能够真正做到师幼的有效互动活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐在音乐教学中，教师要始终围绕一个主线，一音乐贯穿着堂课，使课堂有趣而又生动，使幼儿真正的玩中学，学中玩本学期教学反思「篇三」这个学期开始的几个星期，我发现我们班的学生都无精打采，都疲倦不堪，上课的时候，学生听得很辛苦，老师上得也很是辛苦为此，我尝试着各种的方法，想尽快调动他们的各方面的积极性和兴趣而我自己也要求付出在短时间内能收到成效有时自己也会感到疲累，因为老不见太大的成效但心里更多的是焦虑请教了有经验的老师后，我开始使出浑身解数慢慢地，我发现学生真的在进步了而我，也突然领悟，原来自己在前段时间里一直缺乏对学生的耐心和信心教育需要耐心和信心作为调味，才能收到更好的成效在这个月里，我充分利用信息技术资源，使其为我们的教学服务，从而调动学生上课的兴趣比如说，在学习第六单元的《吃水不忘挖井人》的时候，我运用音频资料对毛主席的歌唱导入，使同学们初步感受人民对毛主席的爱戴;在学习〈王二械的时候，播放〈歌唱二小放牛郎〉，使学生在悲切的氛围中感受二小的伟大；在学习〈快乐的节日〉时，我又和学生们一起学习歌唱〈快乐的节日〉，一起感受节日的快乐信息技术资源的利用使得课堂变得很活跃，学生学起来也更容易融入课文的情境，从而促进对课文的学习在这个月中，我也尽量给时间学生思考，给学生信心，给学生耐心比如说，我在课堂上注重培养学生的小组合作意识，因此我们班分了8个小组刚开始的时候，学生们合作起来总是很乱，每当这时候，我总是皱起眉头，然后喊停，然后重新说一次要求慢慢地，学生们基本上可以适应这种合作方式，而且他们会自发地选出一个负责人，在我没有要求的情况下，他们也会小组互助学习这不仅大大提高了学生之间的合作能力，而且更加有效地提高了学习的效率而我也在从中认识到，自己一味追求眼前的成效，没有完全相信学生的能力，没有给予学生充分的耐心世界上没有一蹴而就的成果，都是在不断地进步发展中逐步成长完善本学期教学反思「篇四」导学案的预习是高效课堂顺利开展的基础从导学案的预习情况来看，只有少部分能够完成导学案的预习工作，绝大部分学生存在没有完成相应预习任务的现象学生大多提出单靠晚自习来预习第二天课程的导学案时间不够，时间的确是紧凑了些，但是还是有不少同学能够根据自身的实际情况，合理安排时间来完成导学案的学习任务对此，我们要适当的降低导学案的难度和题量，让学生能有足够的时间来完成学习任务，当然，这必须在保证教学进度能够如期的完成强化阅读教学

（一）深“入”文本，捕捉有价值的信息点有人说关于阅读，教师能走多远，学生就能走多远是的，高度决定视野语文教师的高度在于对文本的准确把握和深度解读教师应反复阅读和咀嚼文本，从中捕捉有价值的语言点，加以发掘和发挥，找到一个最佳切入点，这样可以高效引导学生迅速进入文本如人教版八年级下册课文《列夫托尔斯泰》，全文很长，学生初读感觉读不懂，我们初读亦有此感我们深入阅读就会发现，文本的引文部分有两个很有价值的词语“丑陋”和“敏锐”这两个词涵盖了整篇文章我觉得这是个很有价值的语言信息抓住这两个词去进行教学设计，引导学生理解文本，许多问题就迎刃而解了我们只有深入文本，把与文本相关信息进行对比、整理、取舍、提炼，这样才能读出文本的宽度与厚度，才能“披文入情”，做到不误读、不死读、不俗读、不浅读强化阅读教学

（二）注重对学生发散思维的培养初中学生，还没有完全摆脱教师讲、学生听的读书习惯思维有严重的局限性针对这一特点和教材的实际，我注重了对学生发散性思维的培养,引导学生发现问题和提出问题如教《春》一课时，诱导学生借助语言材料不断地把文中重点句段的‘知识点梳理成阅读组块,尽可能增大学生信息储存的空间然后用独立的思维方式对输入的信息进行预测和推断如:对文章第二自然段中那句“坐着，躺着，打两个滚,踢几脚球，赛几趟跑,捉几回迷藏”一句，向学生发问这句话的含义是什么？我给学生独立思考时间，鼓励说出独到见解:提倡多角度思考问题结果却众说纷纭,大体看法是

1.用拟人的方法,形容小草的形态；

2.用比喻的方法,形容人的活动;3用比喻和拟人的方法,描写人的活动;

4.写人的动作我及时进行提示,要求联系上下文,看这句话共有几处停顿,每处停顿的句首都是什么词性,表示什么同学们有所领悟，并回答“六处停顿，每处句首都是动词，表示六种动作”我问，既然是表示动作，那么请说明你同意上述四种看法中的哪一种通过及时点拨、引发，使学生的见解向正确答案靠近本学期教学反思「篇五」“自由落体运动”是“匀变速直线运动”第二章中的第五节课虽然在知识上它是作为匀变速直线运动教学之后的一个特例，在整个高一年级教学的安排上，由于匀变速直线运动的教学重点在于规律的应用，因此它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义

一、本节课成功之处较为成功地展示出新课程理念下的实验探究课堂教学模式的特点，主要表现在以下几点

1、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果在备课时认真研究教材，查找相关的教学资料，确定了这节课教学目标

2、体现学生的主观能动性和探索性本着“以学生发展为本”的教学、设计理念并对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计好适用于学生学习、有利于学生发展的方案，给学生一个充裕的思考问题（包括实验方案的设计，实验过程的探究）过程，利用前边学过的测加速度方法来测重力加速度，加强前后知识的联系，教学过程中始终将学生放于研究者位置，让学生通过自身的思考和合作学习来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会交流与合作

3、重视科学思想和科学方法的教育，从实际生活中物理现象出发（两张相同纸片做实验），创设问题情景引入课题，再由学生在实验中归纳出结论和规律，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力，还有教学过程中，能灵活运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培养学生正确的科学思维方式和科学方法

4、让学生自己进行演示实验，容易暴露出学生存在的问题，由学生讨论在实验过程中发现的问题，得出正确的结论这样在整个教学过程中，既有发散性思维又有集中性思维，有利于培养学生的创造性思维能力，还充分发挥了集体智慧的力量

5、借用实际应用，测学生反应时间，激起学生的兴趣，学生在这种和谐的充满活力的课堂中应用知识，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，让学生在做的过程中体会学习物理的乐趣，知识掌握更为牢固，达到了良好的教学效果

二、本节课的不足之处

1、由于学生探究过程需要留出较多的时间进行实验的具体操作，因而处理例题时间时间较为紧张

2、在探究自由落体运动的性质时，只是部分学生进行演示实验，没有进行小组分工合作

3、学生实验时纸带与打点计时器阻力较大，应建议学生多做几次取平均减小偶然误差形体教学反思三下观察物体教学反思认识液体教学反思本学期教学反思「篇六」本节课成功之处

1、这节课是在学生已学习了平行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索

2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让学生准备好白纸，三角板，在上课时学生通过自主画图进行探索，得到猜想，再通过验证发现的即在学生充分活动的基础上，由学生自己发现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣和学习的自信心在探究“两直线平行，同位角相等”时，要求全体学生参与，体现了新课程理念下的交流与合作

3、在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对平行性质的理解

4、在练习的设置过程中，从简到难，由简单的平行线性质的应用到平行线性质两步或三步运用，学生容易接受重点做到以下三个方面的转变

①教的转变本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者在引导学生画图、测量、发现结论后，利用几何画板直观地、动态地展示同位角的关系，激发学生自觉地探究数学问题，体验发现的乐趣

②学的转变学生的角色从学会转变为会学本节课学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深入其境

③课堂氛围的转变整节课以“流畅、开放、合作、‘隐导”为基本特征，教师对学生的思维活动减少干预，教学过程呈现一种比较流畅的特征，整节课学生与学生、学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点，以互助、合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值不足之处在于学生对平行线的判定与性质区别运用存在问题。