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教育硕士开题报告「篇四」
一、实践中的问题众所周知,作文教学一直是中学语文教学中的难点和重点,各级各类专家和一线教师尽管摸索、奋斗、研究了几十年,但是,仍有很多难题没有解决对于这个难题,我们一线的中学教师能有何作为呢?我认为,在平时的教学过程中,我们若能切实提高学生的思维品质问题,便是功德无量的事当然,学生思维品质的提高,绝非在一朝一夕、仅凭一人之力就能奏效但是,如果我们每位一线教师若能抓住本校学生的一个问题深入研究,寻求既有理论意义又有实践价值的方法,假以时日,举全国教师之力,效能就十分可观了进入新课改半年来,我让高一4班的学生写过几次作文通过对他们几次作文的分析和比较,我发现他们写作文时存在选材视野不开阔的问题而且,这个问题在学生的20xx年10月份的作文中体现得尤为明显当时我让学生以“不能没有你”这个题目为题写作文,仔细推敲学生的作文,我发现
一、“不能没有你”这个作文题,前面的主语明明没有任何限制,但22位同学(全班共35人)都想当然地把主语定为“我”;
二、“不能没有你”这个题目中的“你”,也没有限定是谁或者什么物,但约有三分之二的同学,在选材时都没跳出自己生活的小圈子这两种现象表明,学生在写作时选材视野不够开阔的问题亟待解决那么,我们如何帮助学生拓展作文选材的视野呢?方法当然很多,也有见仁见智之别我认为,在中国古代散文的研读指导中,侧重让学生学习中国古代散文中存在的类比思维的方法,将能帮助学生掌握拓展作文选材视野的一种方法基于学生的上述情况,我决定以“在中国古代散文研读指导中,拓展高一学生作文选材视野的研究”这个课题作为我研究的重点基于上面的分析,我决定以“在中国古代散文研读指导中,拓展高一学生作文选材视野的研究”作为我开展作文教学行动研究的课题
二、本课题概念界定、选题的目的和意义
1、概念界定
(1)中国古代散文,是指我国近代以前的、与诗歌、戏剧和小说相对而言的文章,如《过秦论》和《邹忌讽齐王纳谏》等都属于这个范畴由于研究对象是高中起始年级的学生,所以本课题所涉及的散文主要是初高中语文教材中的篇目
(2)对中国古代散文的研读,这里的研读不是面面俱到的研读,而是侧重分析古人类比思维的方法
(3)拓展作文选材的视野,是指学生在审题时,启发他们要打破思维定势,同时,不要把思维局限在个人生活的小圈子,而是思考得更深更广
2、选题的目的选择本课题,是为了充分利用和深入学习教材中的中国古代散文,使学生通过对它们的研读,学习古人类比思维的方法,从而能够拓展自己写作时的选材视野
3、选题的意义
(1)可以改变高中语文古文阅读教学只讲词类活用、特殊句式等文言知识的教学传统,将阅读与习作紧密结合起来,使中国古代散文中存在的作文教学价值得以体现
(2)选择本课题,可以使学生了解和掌握类比这样一种思维方法,并使他们的思维得到训练和提升
(3)由于学会类比这种思维方法还有助于学生深入地思考问题,因而自然也有助于他们在写作时使立意更加深刻
三、本课题研究的主要内容
1、研究的主要问题第一,研究的重点通过对教材中中国古代散文的学习与赏析,让学生感悟和学习古人的类比思维的方式,并启发学生借助这种思维方法来拓展自己作文选材的视野第二,研究的难点如何缩短学生与古代散文文本的距离,让他们理解类比思维的方法,以及类比思维对于拓展写作思路的作用
2、理论假设
(1)深入研读教材中的中国古代散文,可以让学生了解古人的类比思维的方法,从而能够使学生作文选材的视野更广阔
(2)让学生从关注古代散文的字、词、意到思索其类比思维的方式,将能够提升古代散文之于他们的意义和价值
四、本课题研究方法、研究对象、研究技术路线
1、研究方法行动研究法、问卷调查法、观察法具体做法和步骤如下:在中国古代散文的研读指导中,侧重让学生学习中国古代散文中存在的类比思维方法,从而帮助学生拓展作文选材的视野就具体做法而言,有如下几个步骤
(1)研读《邹忌讽齐王纳谏》,让学生初步了解“类比”的概念
(2)通过对《游褒禅山记》的阅读,让学生理解类比思维对于拓展思维视野的作用(思维视野的拓展,是学生作文选材视野拓展的一个重要前提)
(3)通过讲析“割断欲望之绳”这个故事,让学生明白用类比联想拓展作文选材视野的关键研究对象43中高一4班学生
3、本课题研究技术路线
(1)20xx年10月底,为研究的第一阶段,分析学生作文选材视野不开阔的原因,以便对症下药
(2)11月上旬和中旬,为研究的第二阶段,把《邹忌讽齐王纳谏》(初中教材中的)以及《游褒禅山记》(高中教材中的)等文章进行研读,让学生借助课文,理解类比思维、类比联想的概念
(3)11月下旬,为研究的第三阶段,结合学生作文中存在的问题,以“不能没有你”为题,教师讲析用类比思维的方式拓展思路的方法
(4)12月上旬,为研究的第四阶段,完成学生的后测、公开课等工作,并对这一研究进行反思和展望
五、课题负责人完成本课题的研究能力王娟,陕西师范大学古代文学硕士,43中一级教师,宣武区中语骨干培训3班学员在任教期间,主要的研究成果如下
1、《崇洋忘本之风焉能再行》这篇文章在20xx年9月获得北京市课改论文二等奖
2、《固本浚源方能使教育事业长青》这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖
3、《究前车之鉴,思前行之策,方能确保前途无忧无惧》这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖
4、《爱之深责之切盼之殷一一在高考恢复30周年之际的反思与期盼》这篇文章发表在20xx年第11期的《中国教师》上
5、《殷切期望中国的孩子读〈论语〉》这篇文章于20xx年7月10日发表在《新京报》的C02版上
六、本课题预期主要阶段性成果
1、结题报告一个
2、学术报告一个
3、公开课一堂
4、相关课件
5、研究日志教育硕士开题报告「篇五」
1、注意“毕业论文”和“论文开题报告”的区别这里注意两种误区一是有的学生把写“论文开题报告”同写“论文”混为一谈,开题写的很详尽,费了不少力气,结果论文开题报告没通过,所有努力付之东流;二是有人很明白这个区别,在写论文开题时过于简单,把开题报告变成了写作提纲,结果言之无物,缺少必要的论证和说明,开题报告同样不能通过应该说,论文的开题报告,把论文中主要的东西进行了高度概括,让人通过开题报告基本能了解论文的主要论点、论据和大致轮廓,开题如能通过基本上论文已经完成一半,接下来就是一些细节处理了开题报告包含“写作提纲”或“论文结构”,但它又不等于“写作提纲”或“论文结构”,而是把其内容分别进行介绍和说明写论文开题报告,是为了通过这种介绍和说明,来论证论文选题、论据、意义、写作、创新等是否具有合理性,以期达到通过论文开题报告和最后完成毕业论文写作的目的
2、注意教育硕士论文与其它论文的区别一般说来,同本科班学生相比,教育硕士的论文比较专业化、深入化、要求理论深度、实践证明更精深一些,开题报告就是为此服务的,有的本科班学生甚至没有这个环节而同其他研究生论文比较,教育硕士论文还有自己的特殊性一方面,在理论方面可能要求没有这么深入、专业、系统;但在实践、可操作性方面却必须有自己独特的方面,特别是在职研究生,其论文要求必须同自己的教学实践相结合,要求所写论文对中学教学有一定(普遍)的指导意义从这个意义上讲,教育硕士论文既有写作劣势又有写作优势,劣势可能更多地是在理论方面,在理论的系统性、专业性方面;优势则在实践方面,在教学经验方面所以,要学会扬长避短,发扬自己的长处,在实践教学方面找到研究课题,选择适宜的题目写开题报告教育硕士开题报告「篇六」在学生学习上面刻苦勤奋是比不可缺的,在学习的时候总会面临一些问题,遇到难题不要退缩作为一名优秀的教师,最主要的任务肯定是教书育人,能长远的促进教育事业,推动教育发展就需要不断地进步,下面是关于数学教育硕士论文开题报告的内容,欢迎阅读!
一、问题的提出在当今的小学数学课堂中流于形式、低效的甚至无效的课堂巡视还普遍存在着在这种课堂上,当老师安排学生自学或者作业后,他们或者毫无目的地在学生之间转悠,只是为巡视这个环节走过场而已;或者只是以了解大多数学生的学习进度,维持学习秩序为主,不给学生以任何指导;或者只是装模作样地侧身看看、听听,“身入”而不能“深入”;或者只是催促学生,“请同学们做快一点!”或者发现了学生的错误很不耐烦,“你怎么还不会!”在他们看来,课堂巡视就是为顺利地完成自己的教学而进行的针对以上现象,本人就如何提高小学数学课堂巡视的有效性方面作了一定的思考,并将以下问题作为研究过程中需要分析与解决的问题学生对课堂巡视的态度如何如何让学生欢迎并主动配合教师共同完成好每次课堂巡视如何在巡视中培优辅弱,提升优秀学生解决问题的深度与广度,培养后进生的自信心如何在巡视时指导学生良好的课堂学习习惯的养成不同的课型,不同阶段的学生,我们应该如何预设不同的课堂巡视如何根据巡视时的课堂生成来调整教学预设方案又怎样通过巡视来促进师生的互动交流,更好地沟通师生感情,从而构建高效的精彩纷呈的数学课堂?
二、问题的研究
(一).以生本教育理念引领研究过程在开始进行课题研究的时候,我正在品读郭思乐教授的《教育走向生本》我知道了生本教育就是“一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童”以儿童为本位的教育,全书贯穿了这一崭新理念;知道了生本教育所追求的教育理想是找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学,使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步;“天生我材必有用,这是生本教育所追求的最高境界;知道了生本教育的价值取向就是“坚决地从师本教育转向生本教育,把发挥学生的积极性作为当前解决教育问题的最有效和最重要的策略”我想,以上这些生本教育理念不正可以指导我对课题作深入地研究么
(二).生本巡视与师本巡视的对比在问题的提出中笔者所例举出的课堂巡视中的现象,便是典型的师本教育下的课堂巡视很显然,小学数学课堂中的师本巡视是以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心,从根本上违背了“以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为宗旨”的生本教育观点生本教育下的小学数学课堂巡视,应该以学生为中心,教师应该在巡视时深入学生之中,了解学生的学习过程,细心地发现学生的错因,处理好课堂生成,指导学生养成良好的课堂学习习惯,从而通过有效的课堂巡视构建高效的精彩纷呈的数学课堂,为学生的学习与发展服务
(三).课堂巡视过程中学生的心理调查与分析为了了解学生对数学课上老师进行课堂巡视的一些想法,以把握课堂巡视过程中学生的心理状态,更好地在课堂巡视中为学生服务,我对所在学校中高年级全体学生采用无记名答卷的形式进行了一次调查,并对比较丰富的原始数据进行了较为详细的分析
1.在独立解答题目时,老师来到自己身边,有意露出作业本并希望老师指点的占
47.5%,这些同学能从心理上能积极配合老师巡视;5%的学生根本不配合老师巡视,他们会立即盖住作业,怕老师看见;心理有点紧张,总感觉有点不自然的学生占
46.3%;没什么感觉,自己照常解题,抱着无所谓的态度的学生占
38.8虬分析学生是否配合老师的巡视,这与学生的心理素质及学习成绩有一定的联系,更与老师平时巡视时的,态度或说明确点其实就是亲和程度及耐心有很大关系
2.在老师巡视时,如果自己遇到了难解答的题目,你会怎样举起手,请老师来指点的占
63.8%;不敢举手,怕老师批评的占
12.5%;不敢举手,怕同学笑话的占
8.8%;空在那,先做其它题目的占
67.5%分析在独立解题时,遇到难题是常见的事,多数的同学能举手请老师指点,然而更多的学生选择空在那,积极主动的态度还欠缺近十分之二的学生心理需要疏导,需要培养好问的精神
3.在小组合作讨论时,希望老师到自己小组来只是听小组讨论的占
31.3归希望老师指导,并成为小组一员,参与讨论的占
46.3猊要求老师到其他小组去,别影响自己小组的占5九分析多数同学希望老师参与或指导自己小组进行讨论,说明学生很欢迎在小组合作时的老师巡视,同时也说明了学生的小组合作能力要进一步培养
4.在课堂上自己进行相关操作时,希望老师到我身边来,看我操作的占
26.3%;希望得到老师指导的占
77.5祝怕老师发现自己操作中的错误,最好别来到自己身边的占
15.0%0分析绝大多数学生希望老师在巡视时来指导自己进行操作,怕发现自己错误而不希望老师来巡视的也有少数同学,他们需要老师从正面多多引导在调查问卷给老师的建议一栏中,有些学生这样写到老师应该一边巡视一边把发现的问题及时告诉全班同学,一边巡视一边讲课,这样全班同学的正确率就会提高;在巡视到学习差的学生身边时,如果发现他们有许多题目不会,请稍微指导一下就好,不要停留太多的时间,这样会浪费别人的时间,应该让更多同学都得到指导,不要让有些同学觉得老师对自己不够重视;老师,您在巡视时有时发现我的新颖解法,请向全班同学介绍;请老师课堂巡视时,应该到处都看看,不要单独站在哪个学生的身后,让这个同学感觉不安,好像自己的题目做错了一样,有时不知老师在身后,猛一回头,就被吓了一跳;老师在课堂巡视的次数不宜过多,如果过多会影响我们,会令我们过度紧张;我希望老师在巡视时发现我们的错误不要说出来,用手指点指点就行,这样我的自尊心就能得到很大满足这些都是学生原始的话语,透视这些真实的表白,我们不难发现学生需要怎样的课堂巡视了
(四).教学实践与课堂巡视的策略研究在课堂教学过程中我们应该如何根据具体的教学情况采取相应的课堂巡视策略呢笔者就自己具体的教学实例,作了以下研究
1.推崇“走马赏花”每堂课的时间十分有限,每次课堂巡视也只能以秒来计时在这短暂的几十秒时间内,教师要捕捉到反馈信息,了解掌握学情,并迅速作出相关的教学举措,也就是说要有类似于“走马赏花”巡视效率“走马观花”只注重速度,仅注视表面现象,忽略了问题的本质,“走马赏花”则需要教者敏锐的观察力,有效的分析与判断力,既能观察到所有的花情,又能欣赏到几朵别具一格、特艳的花,最终能快捷合理地调控好教学【案例】学习了百分数应用的第一个例题后,学生开始练习教材上的题目六年级一班有48人,其中30人会游泳会游泳的占全班人数的百分之几?我在巡视中发现,全班学生列式全部正确,可在计算30・48时,全班多数学生都在草稿上列上了竖式30+48进行计算,只有肖祝均、花明露两个同学是这样计算的30+48=5+8=
62.5%,他们两人没有用草稿,并且很快计算出来我知道,学生虽然已经学习了百分数与分数之间的互化,并且记熟了常见几个分数与小数、百分数的值,如1/2=
0.5=50%,3/4=
0.75=75%,3/5=
0.6=60%,1/8=
0.125=
12.5%等,然而在平时的计算中却很少有同学主动运用这些结果让计算简便,尤其是在应用题的解答过程中,看来培养学生的简算意识真是势在必行于是,我马上让这两朵“花”向全班介绍他们的算法,他俩的介绍得到其他同学热烈的掌声
2.善于“容错借错”生本教育所倡导的一种新错误观是值得做的事,做得差一点也没有关系,这并不是说不应当做得完美,而是说允许有一段相当笨拙的学习过程,允许错误的出现也有人说“差错对于学习就像沙粒之于河蚌,起初是没法排斥,后来改变策略,分泌汁液来包容沙粒,反而培育出了珍珠”我想,这对于我们的课堂教学正是一种很好的启示面对课堂巡视时所发现学生无法避免的错误,我们首先也只能是包容,然后依靠学生之错,稍作点拨,顺水推舟,“容错借错”或许能柳暗花明,水到渠成【案例】一堂教学“用9的口诀求商”的研究课,学生在小组内编除法算式生18・2;生29・11;生354・9;生43・9生4刚说完,其他三个学生都喊起来“编错了!编错了!”生4难过地低下了头这时,旁听的老师轻轻地抚摸着生4的头说“同学们,其实他很了不起,只是这道题要等到我们上六年级的时候才会做呢!”(同学们都很诧异,生4也慢慢抬起了头)“谁能把3-9这个算式的3重新换成一个数,使它成为一道我们目前能解决的除法算式?”生1把3换成27;生2把3换成72“如果3不动,怎样添上一个数,使它成为一道除法算式呢?”生1把3的前面添6,就是63+9=7生4(赶紧举起了手)还可以在3的后面添6,就是36+9=4“容错”,让老师变得更加宽容,让教学变得富有弹性,这将会使学生不会产生挫折感;“借错”,让教学走出教材的框框,使课堂成为学生畅所欲言、放飞思维的场所,而在兴趣盎然的儿童面前,错误也就会减少或者得到克服“容错借错”,定能让我们的课堂教学走向《易经》表达的“无咎”境界
3.倡导“大禹治水”相传大禹从稣治水的失败中汲取教训,改变了“堵”的办法,对洪水进行“导”,终于成功了学生在学习的过程中困难是在所难免的,课堂巡视过程中面对学生的困难,我们唯有合理地疏导,适度的点拨指引,方能让学生豁然开朗正如孔子所言“不愤不启,不怫不发”【案例】师生共同探索出圆柱的侧面积计算方法后,学生开始求下面图形的侧面积在巡视时,我发现冯凯丽同学是这样做的4X3=12平方厘米怎么会这样列式我低下头,开始了我和她轻声的短暂的交流“圆柱的侧面积应该怎么计算?”“用圆柱的底面周长乘高”“圆柱的底面是什么图形?”“圆形呀”“圆的周长又应该怎么算呢?”“直径乘圆周率呀”“那你又是怎么算的呀?”“我是用圆柱的底面周长乘高算的呀?”我总算明白了,原来她把底面直径看作了底面周长我直接在她的补充习题上画出了这个圆柱的底面透视图,并用虚线作出了底面直径,如下图“箭头表示的是两点之间线段的距离,不是表示中间所有的线的长度,因此在这儿只能表示圆柱的底面直径的长度”我边说边用笔比划着两点之间的线段“吴老师,我知道了,用箭头表示的应该是线段的长,而不是曲线的长”
4.坚信“无为而治”“无为而治”是老子思想学说精华所在,其本意是顺应自然,遵循民意,要以民心为心,并不是无所作为,而是能解决的让他们自己解决这与生本教育所遵循的尽可能少干预的原则是一致的在小学数学课堂巡视中,不给学生过多的干预,而给他们学习尽可能多的自主,就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界,他们的学习天性就会喷发出来,就会获得我们意想不到的效果【案例】学生小组合作,探讨长方形有几条对称轴生1(演示)可以竖着对折,还可以横着对折,一共有两条生2对,只有两条,我也是这样想的生3不对,应该有四条,沿两条对角线对折,折痕两边是一样的所以,两条对角线也是它的对称轴生4(一脸茫然)生
1、2这小组四人不约而同地抬头看着旁听的我我知道他们把轴对称概念中“重合”一词与“一样”混淆了我刚想指明,但欲言又止“你们再仔细想一下,一定会得出正确结论”我给他们四人送去了期待的笑容(十几秒的沉默后,)生1(兴奋地对生3)你错了,对角线两边是一样,但折后两边不重合,所有长方形只有两条对称轴我想,在课堂巡视中,坚信“无为而治”,定能引领我们的数学课堂达到“善教者少教甚至不教”的理想境界
三、研究成效与反思在一年多的研究过程中,我较深刻地感悟到数学课堂巡视作为数学课的重要环节,必须“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”我在进行课堂巡视时深入学生之中,了解学生的学习过程,细心地发现学生的错因,处理好课堂生成,指导学生养成良好的课堂学习习惯,从而通过有效的课堂巡视努力构建高效的精彩纷呈的数学课堂由于多种因素,该课题的研究还存在着许多不足研究过程重视巡视中的生成研究减少了巡视的预设研究如何根据不同类型的教学内容进行合理的巡视预设?巡视过程中教者的心理如何等等,均值得作进一步的研究教育硕士开题报告「篇七」
一、课题来源理论、依据写作是我国英语教学中以往重视不够的一个层面多年来,国内外英语教育界一直都在探讨英语写作的教学思路和教学方法以便更具实效地培养学生的英文写作能力英语写作是一个对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力、自我监控能力都有很高要求的高度复杂的思维过程要提高学生的英语写作能力必须从初中抓起对初中的英语写作教学进行探究,提出在英语写作教学中采用档案袋评价法来提高学生的英语写作能力教育部20xx年7月制订并颁布的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在“评价建议”部分明确指出“科学的评价体系是实现课程目标的重要保障英语课程评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控”英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求,强调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果又关注过程,使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一”在探讨形成性评价手段的过程中,大部分的教育工作者认为,档案袋评价是当前符合形成性评价理念的一种有效的质性的评价方法多元智能理论的创始人加德纳认为,每个人都或多或少具有八种智能(言语-语言智能、音乐-节奏智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、自知-自我认知能力、交际-人际关系智能、自然观察者智能),只是其组合和发挥程度不同对于评价,加德纳认为,评价的主要目的应是帮助学生,有用的评价应能向个体提供有益的反馈一智能强项和弱项的信息,亦即能力倾向,并提出继续学习方向的建议该理论给本研究的启示是每个学生都有自己的优势智能领域,所以我们要为学生提供一个发展他们优势的学习空间建构主义认为知识是学习者以原有的知识经验为背景,在一定的情境下,借助他人(包括教师或其他学习者)的帮助,利用必要的学习资源通过主动探究、主动发现和主动建构而获得的教学只有将学生置于学习过程中的主体地位,才能充分发挥学生的主观能动性并产生有意义的学习和取得好的效果,否则教学便只是一种简单的灌输和填充该理论给本研究的启示是评价者的类别要多元化,评价过程要通过民主、协商的方式进行通过生生、师生间的有效互动,使被评价者愿意吸收众人的评价意见,在深刻反思的基础上形成个人见解
二、国内外研究状况二十世纪八十年代以来,在对传统课程评价范式进行反思与批判的基础上,北美出现了许多全新的质性评价方式,其中包括最常用的档案袋评价档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”.九十年代以后,Blog出现于美国,20xx年开始流行,把Blog应用到教学中后,每个学习者就可以利用Blog来完成部分作业,这就形成了一个电子档案袋如今美国、英国、希腊等有很多学校(从小学到大学),学生和教师都可以申请自己的Blog空间,并可以随时发布自己的学习内容、研究兴趣,并与教师和同学之间进行分享和交流近年来,我国教育界也开始关注这种评价方法,有的学校配合课程改革已经进行了档案袋评价的实验研究,收到较好的效果这种评价理念与我国的新课程理念相一致,它强调学生参与,注重学生发展Blog在中国内地教学中的应用自20xx年刚刚起步,大部分都还停留在认识、了解及初步探索运用阶段上近几年来,“过程写作法”引起了国内外教育者的广泛关注过程写作法的倡导者认为,写作是一种思维形式或解决问题的行动,一种复杂、循环式的认知、创造和交互性过程档案袋评价作为一种新型的形成性发展评价工具,着力收集显示学习者在某学习领域里的努力与进步的信息资料,探究各个时段学习者的学习过程,通过编制“成长档案”来把握每个学习者的学习轨迹
三、论文的目标及主要创新点对档案袋评价在初中英语写作教学中的应用进行研究,帮助实验班学生建立以Blog为载体的网络成长档案袋,届时,我们可以随意地浏览各学生的成长档案袋,并利用网络论坛的形式来评价成长档案袋激发学生写作热情,培养学生良好的学习习惯及自主学习的能力,整体提高实验班学生的英语写作水平,进而提高他们的英语综合运用能力在实验前对实验班学生做过一个上网目的的调查,结果为
60.7%的人玩游戏,
34.1%的找朋友聊天,
29.1%的人关注影视文艺动态,
24.3%的人发E一mail,
18.6%的人选择下载软件疏于引导的学生将网络作为新一代游戏机房,完全不能领会计算机网络对他们成长的真正意义如果希望学生能够在课堂之外继续写作,为什么不帮助他们用Blog,让他们完全拥有自己文字的控制权呢这不是课堂空间,学生们仍然可以自由自在地发布他们自己的Blog.如果师生双方互相经常性地阅读双方的Blog,在现实见面的时候也就会更节约时间、更指向重点,更加增进了师生间的了解,照顾学生的面也可以加大,更利于因材施教本论文研究的创新点即把Blog引入教学,充分发挥其教育特性,激发工作和学习的积极性在传统的互动交流学习之外,Blog又引入了一种全新的教学及评价方式,从而使教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间获得更为有效的交流方式,从而能更好的辅助教育教学,弥补传统教学的不足教育硕士开题报告「篇八」
一、论题的提出
1、全面提升中学生语文素养的要求作文是学生各种能力的综合表现,是语文素养的整体体现,文品如人品是有一定道理的;作文能力的提升有助于学生的全面发展,特别是能够推动学生积极向课外发展,从而促进学生阅读理解思维等能力的发展、思想的丰富以及人格的形成和完善然而,农村社会生活各方面条件的限制性、农村初中作文教学计划的无序性、写作训练的随意性和盲目性、作文指导和批改讲评的简单化、学生写作训练数量的有限性等共同构成了农村初中作文教学的困境,阻碍了学生语文素养的发展破解农村初中作文教学困境就显得较为迫切,破解意义极为重大,它将进一步激发农村初中学生的学习兴趣,最终有利于农村人口素质的提高
2、中考、高考的要求作文教学在中学语文教学中具有极其重要的地位,然而其教学效果却难以令人满意作文与阅读是中学语文教学的双翼,作文堪称其半壁江山但是,近些年来,初中作文教学特别是农村初中作文教学成效甚微,逐步演变成了一个不易化解的难题学生为不会写、写不好而发愁犯难,教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼,甚而有人对作文教学持不负责任的放任态度作文是中考、高考的一个大项,分值最重,对学生的升学作用巨大农村初中不能为学生打好扎实的写作基础,农村孩子的中考、高考语文成绩就不会很理想,他们很可能就输在了人生的起跑线上
3、新课标的要求新课标规定语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力在写作方面要求做到能具体明确、文从字顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作;写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达;根据表达的中心,选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;运用联想和想像,丰富表达的内容农村初中作文教学在这方面做得远远不够,无法达到新课标的要求
4、时代的要求随着时代的发展,将来的人才也必须要学会如何在信息社会快速有效地获取知识、分析整理信息,能够有力地推介自己和团体,这就需要在求学时代打下坚实的写作基础现在社会上越来越多的人对初中语文教育不满意,对农村初中作文教学的意见尤为突出我们一部分农村初中语文老师也开始认识到这一问题的重要性并开始积极思考应对策略
二、理论依据及意义理论依据
1.教育学理论:建构主义理论建构主义学习理论强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识体系的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构体系的帮助者、促进者合作教学理论是指使学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学艺术,是一种富有创意和实效的教学理论与策略它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著后现代课程观认为实践是课程的根本特性,教师是平等者中的首席,要鼓励学生参与体验
2.语言学理论语感论重视语感这一写作基础的培养,在语感外化和言语作品内化的实践中不断提高语言感受和表达能力
3.哲学依据接受美学和解释学写作要以阅读为基础阅读过程中,读者对文本的接受过程实质上是对作品的一种再创造过程,是在理解意义的基础上产生联想而生成新的意义和塑造新的形象的过程将阅读与生活联系起来,用阅读去影响生活,对写作产生积极意义,将阅读和写作完美地结合起来
4、学习行为本身学习是一项目的性、指令性很强的活动本研究与学生的切身利益(中考、高考)联系紧密,能很好的调动他们的积极性经过指导、训练和实践,学生的写作能力一定会得到提高从学生的思维特点出发,从他们的认知规律出发,在教学实践中培养学生的写作习惯,让学生在实践活动中进行探索,尽快提高写作水平
三、选题的意义本课题试图破解农村初中作文教学的困境,将教师与学生从写作的痛苦状态中解放出来,变教学与写作为一种乐趣,让写作成为学生日常生活的需要,全面提升语文素养,为学生的终身发展和幸福奠基本课题将逐一破解农村社会生活各方面条件对农村初中学生的限制性、农村初中作文教学计划的无序性、写作训练的随意性和盲目性、作文指导和批改讲评的简单化、学生写作训练数量的有限性等困扰农村初中作文教学的问题,提高农村初中学生的普通话和写作水平,丰富学生的生活和思想,提高语文教师的教学效率写作能力的提高不不仅对语文有用,还可以使其他各科受益,并最终提高学生的综合素质本课题希望能够通过反复实践论证,探索并总结出一系列切实可行的经验和成果,在广大农村初中进行推广运用,对广大中学生的作文实践产生积极影响,不断提升其写作能力
3.反思课堂教学的亮点:这个问题取得了什么样的效果,如何提高它的兴奋性和有效性?
4.在课堂教学中创造精彩的问题:我应该怎样问我是否想激发学生的兴趣,我应该怎样问我是否引导学生更深入地思考,等等
5.精彩问题分类研究:如何提问、如何提问、如何提问等
6.精彩问题的辅助研究:教师应该在语气、表情、姿势等方面发挥什么样的辅助作用四,课题的研究方法
1.积累法Construction Method:积累在听课、讲课和研究课过程中发现的精彩问题,让教师能够先区分精彩问题,激发教师研究精彩问题的热情和信心
2.案例分析:反复衡量著名教师的示范课和研究小组自己的讨论课,研究每一个问题的原因和效果,并研究为什么这样问候?会更好吗?
3.文献法:查找并阅读相关文献,将研究者的积累编辑成册,边积累边研究,从而为研究提供素材,提高积累水平
4.行动研究法:将积累和研究的优秀问题运用到课堂中,反思应用的问题和方法,创造自己的优秀问题
5.比较研究法比较同一时期不同教师的班级,找出差距和不足,比较同一教师不同时期的班级,证明研究的有效性,使教师更有动力和信心
五、课题的研究步骤㈠筹备阶段xx.9-xx.12制定计划,准备材料,学习相关理论,提高理论素养,明确人员分工,完成课题研究的各种材料准备2项目实施阶段xx年3月-6月
1、项目研究的实施1研究小组的每个成员每周都会积累一个精彩的问题,询问问题的背面提出问题的过程和被选中的原因为什么你认为这个问题是好的2每月四次集中研究,包括一次教师示范课研究讨论,两次研究小组成员专题课讨论,一次理论总结3每月将研究小组成员积累的问题和研究过程中取得的成果装订成册,并编入校刊研究小组成员将有一份副本第二个月,他们将反思第一个月的优秀问题,并将反思内容以阅读笔记的形式写在校刊的笔记上4每学期总结研究课题的阶段性成果,形成自己的成果或论文5结合教学工作开展学科课评价
2、做好反思和总结,不断调整研究过程中的问题3成就形成阶段XX.9-XX.12L积累的“精彩问题”应根据其内容进行筛选、整理、编成册并编成“精彩问题”
2.总结研究成果并形成项目研究报告
六、主要参与者的学术背景和研究经历、研究能力和构成结构这是一支年轻的队伍在参与这项研究的25名教师中,有18名出生于1980年以后年轻可能意味着他们的学术背景和研究经验相对薄弱然而,这个团队精力充沛,精力充沛,有着提高教育教学水平的强烈愿望他们可以更快地接受新事物,学习更快,更新观念,在理论和实践上实现双重提升此外,我们是王力可•金枝和齐李嫣科研前辈王力可•肖斌也有潘明华这样的科研骨干和孙静、隋李芳这样经验丰富的教学专家这个团队的科研能力会越来越强
七、完成项目的保证条件
1.这个项目的参与者有强烈的愿望提高他们的教育和教学能力这个队很年轻同时,学校领导的骨干教师也加入进来,保证项目研究的科学性,提高项目研究的质量
2.一些学校为保证这一课题的研究资料和文献做出了很大努力获得积累的部分并不难,老师们也很有动力
3.所需的实验仪器和设备能够得到保证录音设备齐全,技术力量雄厚
4.虽然学校经济并不富裕,但它首先能够满足科研的需要
5.总持续时间为四年,每学期16个教学周,每周一个小时用于强化研究时间是有保证的
6.朝阳七中是一所新学校,一切都朝着更好的方向发展学校把科研和教育作为重中之重,领导教师非常重视这项工作教育硕士开题报告「篇二」团队建设顾名思义就是要搞好整体,维护整体,带动一个企业的发展前进团队建设注重团队的核心目标,团队的管理机制,团队的精神’团队的业绩大于个体业绩的总和这是团队建设根本利益之所在一个良好团队的建设还会在公司决策执行,项目开发,企业形象,资源整合,公司效率和管理行为的执行中起极其有效的作用广告公司的业务团队的建设又有其特殊性,它不仅具有‘协作性’团队所拥有的合作作用,同时,它也十分重视团队个体的个性发挥建设良好的广告业务团队将有助于广告公司效率的大大提高,具有十分重要的意义国内外的研究现状以及存在的问题随着我国广告业的不断发展,广告之间的竞争也是越来越激烈广义上来说,服务的竞争实质上是一种无形产品的竞争但最终意义上的竞争是人的竞争,人的竞争是更高层次,更高品位的竞争福州广告公司经过几年的发展,从经营业务较为单一,部门设置较为简单,管理制度较为简单的企业,发展成为现在的广告业务多元化,部门设置较为齐全,管理制度较为规范化的公司目前,根据目前的广告公司的资料表明,大多数都存在以下问题
(一)传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展
(二)福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设
(三)缺乏有效的行业管理和监管,对福州广告业的发展带来严重的负面影响,破坏了福州广告公司业务团队建设大环境
1、研究内容
1.
1.团队建设的相关理论本项目主要以一个具体的广告公司为例,考察和分析其在寻求发展中,团队建设方面所面临的具体问题,团队建设顾名思义就是要搞好整体,维护整体,带动一个企业的发展前进团队建设注重团队的核心目标,团队的管理机制,团队的精神’团队的业绩大于个体业绩的总和这是团队建设根本利益之所在
1.
2.福州地区广告公司业务团队建设现状业务团队的建设是广告公司发展的重要管理工作,它是广告公司各个具体工作任务的实施和企业经营目标的实现的关键福州广告公司的业务正向更加多元化的方向发展,主要有业务项目的多元化,业务服务的多元化以及业务范围的多元化随着福州广告业的发展壮大,对福州广告公司业务团队建设提出了更高的要求
1.
3.福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题导致福州地区的广告公司在业务团队建设上面临了许多问题,也成为了大多广告公司急需解决的问题解决业务团队建设将直接关系到福州地区广告公司的发展4改善广告公司业务团队建设的主要措施调整经营思路,建设高效业务团队是发展广告业的关键业务团队的建设,最关键是加强对福州地区广告人才的开发,吸引和保留建立良好的地区的行业发展的大环境,应建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管
2、研究目标通过本课题的研究,力求初步建立一个科学合理的,广告业团队建设为同行们构建一个新经营战略思路,实现人力资源战略整合研究在广告业中能蓬勃发展并得以在实际中应用和创新
3、拟解决的关键问题
3.
1.通过实际广告业团队建设的现状,对其实际操作中所存在问题进行剖析,并提出相应解决实用型的人力资源战略整合方法和建设新的团队建设
3.
2.解决其在特定环境下广告业如何按照地区行业发展的大环境建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管教育硕士开题报告「篇三」
1.课题的来源及选题的依据主要是教育硕士研究生对其研究方向的历史、现状和发展情况进行分析,着重说明选题的经过,该课题在国内外的研究动态,和对开展此课题研究工作的设想,同时阐明所选课题的理论意义、实用价值、经济效益和社会效益以及准备在哪些方面有所进展或突破
2.对所确定的课题,在理论上和实际上的意义、价值及可能达到的水平,给予充分的阐述,同时要对自己的课题计划、确定的技术路线、实验方案、预期结果等做理论上的论证和技术可行性的论证
3.课题研究过程中,拟采用哪些方法,目前仪器设备和图书资料及其他各方面条件是否具备
4.阐述课题研究工作可能遇到的困难和问题,以及解决的方法和措施
5.估算论文工作量所需经费,说明经费来源。