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教师岗位能力提升培训心得教师岗位能力提升培训心得「篇一」最近我参加了江西教育网的小学语文教师岗位培训培训使我的教育观念进一步得到更新,受益匪浅下面我谈几点体会
一、教师要不断进行知识更新我们常说要想给学生一杯水,教师就应该有一桶水那么这桶水从哪里来,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养这样我们的知识才能时时处于更新的状态,才能更好地去教育学生,去引导学生,并潜移默化地感染学生,让学生真正体会到阅读的快乐,而不是为应付读书而读书
二、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”因此增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基信息素养是终身学习者具有的特征在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终身学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师
二、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要随着社会,需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加竞争同时,信息社会呼唤信息人才,如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力,就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展也就是说,要求这些高素质的人才具有良好的信息素养而这些人才培养的速度、数量和质量直接由教师的信息素养的高低来决定
三、教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素在教育系统中,教育信息则成为最活跃的因素,成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者因为从信息论的角度看,教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的‘整理、加工和传播的过程教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养通过培训,使我掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法,教学媒体选择和使用方法,学习媒体素材的加工和获取方法,掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价),教学资源与信息化教学资源的基本概念,教学设计的实施与评价反思等通过培训,使我具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力,具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力,具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理的能力总之,在未来的工作中,我一定扎实工作,努力学习,把所学到和掌握的信息技术知识与能力,更好地应用到教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的合格教师教师岗位能力提升培训心得「篇五」我有幸参加小学教师岗位素质能力提升培训班我们听取了几位教授、讲师的报告,认真研究了教育教学理论,接受了心理健康指导,从理论上学习了教育科研方法,对我来说是受益匪浅的理论知识,为己充电;时代在进步,教育在发展,在新课程改革的当今,更需要每一位教育工作者不断进行自我充电我的工作必将比原本得心应手些每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂课堂上,专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应,更激起了我的反思在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓、理论的精华让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性其中,教师的语言艺术尤其重要,语言艺术中的趣味性不容忽视,因为小学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他,带有趣味性的语言更能吸引他的注意力,学生的注意力集中了,才能更好地进行教育教学课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要教学中不仅教师要善于提问,还要善于启发学生自己提出问每一次的讲座都是那么可贵!让人耳目一新这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界,而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂,时时处处渗透着教师的教育机智之强,教师的教学基本功之扎实因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位,而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位同时,还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力,培养学生的创新能力和综合运用能力以上目标达到之后,知识的获得将是很自然的事这就要求教师在活动设计的时候,注重学生的情感体验,让学生爱上这门课,产生强烈的学习动力和参与欲在活动中,让学生自觉去获取知识在生活中,让学生去巩固知识聆听了特级教师的讲座,反思自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了让我从自身出发,不断地反思和总结自我实践,不断提升向书本请教,听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备一切的学习都是为了自己的实践,为了教育好我们新世纪的接班人,否则皆为空谈于是,在培训期间,我会用学到的东西来改进我的教育教学特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦通过这次培训,使我认识到作为数学教师,自身的数学教学能力是事关教学成败的重要因素,因此,我们更应该加强自身学习和修炼,不断增强自身的教学能力首先,我们要丰厚自身的文化底蕴,让自己不再浅薄,其次,要拓宽我们自身的知识视野,让自己不再闭塞;最后,要陶冶我们自身的道德情感,让我们不再简单粗暴由此,我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”修炼自己的声音,让他引人入胜;修炼自己的语言,让他妙趣横生;修炼自己的眼睛,让他传神丰富;修炼自己的表情,让他神采飞扬;修炼自己的行为,让他规范专业;修炼自己的学识,让他犹如泉涌;修炼自己的,脾气,让他逗人喜爱;修炼自己的个性,让他鲜明唯美;修炼自己的心灵,让他平和美丽;修炼自己的气质,让他超凡脱俗;修炼自己的灵魂,让他崇尚圣洁;修炼自己的人生,让他阳光幸福作为一名人民教师,肩负着培养祖国接班人的重任,我们要做到“给人一瓢水,自己要有一桶水”经过培训后,我觉得教师绝对不是一桶水这么简单,它应该是一条有源头的溪流,而学生犹如这溪流中自由自在的鱼儿一般我认为,教师只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作“问渠那得清如许,唯有源头活水来”只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己,才能不断进步,拥有的知识才能像泉水”般沽沽涌出,而不只是可怜的“一桶水”了反思是教师的一块“自留地”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念与行为,不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”,不断总结自己的工作得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧,只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得教师岗位能力提升培训心得「篇六」7月4日一5日,镇中心校组织全镇中小学教师接受了两天的新课程岗位培训,聆听了洛阳二中校长胡玉敏,偃师市第一实验小学副校长石月新、邙岭三中校长李少娜以及Xx一中教师陈爱松的精彩报告,是我受益匪浅在教学理念上有了巨大的转变,在高效课堂这方面虽然我们也在进行中,但比起这几位老师的做法,还存在着一定的差距,感触最深的是应特别关注学生的全面发展
一、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和榜样从邙岭三中校长李少娜的谈话中深切体会到建立新型的师生关系至关重要,需要从以下几个方面努力,第一教师需真情对待学生,关心爱护学生,教师的一个举动,一个动作都可能带给学生不同的效果第二完善个性展现个人魅力,教师要得到学生爱戴,就要利用内在的人格魅力,努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容,负责优秀品质,这是优化师生关系的重要保证为此教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术努力成为富有个性魅力的人
二、上好课堂教学,最大限度的提高课堂教学效率
1、创设情境发挥最佳效果陈爱松老师带给我们的教学案例给我们以耳目一新的感受,原来课还可以这么上,从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,适当加入与学生切身利益相关的问题,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解
2、奖励激励,提高学生学习积极性在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极性的评价,较多运用激励性语言,可以充分调动学生积极探求知识欲望,激发学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心,对于教课而言,不能是知识的传授,而是包括知识、技能、思考、解决问题、情感态度等几方面那种追求能够较好一节课“或”教出了几个能考高分的学生“为且的的教学已不符合课改精神,教会学生知识,教给学生独立生存的.能力是所有教师的追求
3、追求形式和效果一的课堂现在一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流与形式在教学过程中教师设计组织有效的、科学的活动硬冲下几个方面入手问题情境贴近学生实际生活,活动内容与学生已有的只是结构和认知水平同步,其实,要让学生有一个独立思考的过程,带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不是对不同层次的学生要有不同的要求,语序有不同的方法和观点几天的培训我的脑海中充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度,关注全体学生当做朋友是我今后的方向在今后的教学中,将不断更新教育观念,转变自己的角色,将新课改的理念尽快渗透到教学中,在实践中不断成长和教师岗位能力提升培训心得「篇七」通过两天的学习,我对新课标的理念有了更深刻的认识,也反思了自己的不足,并在日常教学中加以改进,现将培训学习心得总结如下
1、我对新课标的理念有了更深刻的认识,原来的材料把知识目标放在教学的首位,“一直是传承为主”,内容多,程度深,观念陈旧等问题突出,而在新课标指导下的新教材,围绕三维目标情感提到一个新的高度,”即以学生的发展为主”我从教材的使用情况认识到,新课标历史教材确实把”以学生发展为主”的教育理念为整套新教材编写的指导思想,这是新教材和旧教材的主要区别表现之
2、更注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重面向全体学生,培养学生的个性我们知道每一个学生因为生活环境,智力发展,性格特点等多种原因会造成,每个人对知识的理解和接受有差异,表现出学习的效果不尽相同这种现象是切实存在的,而教师应充分尊重学生的这种差异,对每个学生提出合理的要求,使每个学生都学有价值的数学,不同的人在学习上获得不同的发展
3、使用新教材带来的变化新教材的课标体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地而新课标的目的在于帮助每个学生进行有效的学习,使他们收到很好的教育,在学习知识的同时,进一步完善人格因此教师学生在新的课堂教学过程中的观念,行为,角色也都随之发生变化
4、作为教师,我们要彻底转换角色,变原来的主演为导演,教师的主要任务是导课,当然也要讲课;变学生原来是观众为主演员,是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动,使知识、情感在每个学生的心中流动,人人能得到能力的提高,分小组讨论学习就是实现这一目的的好方法教师要充分地相信学生,让学生做学习的主人,进行自主合作、探究式的学习教师设计问题、学生提出问题,师生互动,最终解决问题,就是教学主要内容和教学目标实现的具体过程学生在“乐中学,学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓,这就是转变观O
5、在新课改的实施当中,教师应成为教材的研究者,探索者,而不是单纯的照本宣科的传授者,教师要成为新型的、民主的、研究型的、艺术型的老师,我们要把教育工作当一番事业来干,不能只当一份工作来做,只有这样,才能受到学生和家长的欢迎
6、在课堂教学中,学生人人都能想问题、提问题、解决问题,是开启智慧的金钥匙要时刻注意和实际生活相联系,培养学生动手操作的能力
7、今后,我们还要不断丰富我们的知识,刷新概念,改变方法,新旧结合,创出我们自己的教育教学特色,为教育事业服务
8、增加了新的思考,我觉得我们每位教育工作者身上的担子都不轻,因为进行新课程仅仅有热情是不够的,必须要有比较充分的理论准备,必须要有教育观念的更新我们数学教育工作者都应关注,都应思考,都应行动,都应付出,都应探索为了数学教育的美好明天,让我们共同努力,在新课程的土地上辛勤耕耘通过这次培训,使我对今后的教育教学方法产生极大的影响,我一时到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的教学技能,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中,从而不断提高自己的教学水平教师岗位能力提升培训心得「篇八」
一、树立终身学习观念著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事学习这条幸福的道路上来以此我们可以看出学习对于一个教师的重要性,终身学习的观念是何等的重要,在新的历史背景下,教师的学习观、人生观、价值观、人才观的树立,对于今后所从事的教育教学工作是有着指导作用的社会发展速度与知识更新的速度与以往相比,步入了快速发展的轨道,当今历史条件下,科学技术的进步超出了以往的速度,不断更新自身的知识体系与技能是适应社会发展与变革的需要,也是自身工作的需要,满足于一本书、一支笔的教学,不是现代教育所需要的,势必会被历史发展的车轮所淘汰,教师从事的教育教学工作,不仅仅是一杯水、一桶水,而是源源不断的自来水,而自来水的获得是教师在从事教育教学工作的基础上,不断地进行知识的更新与完善,以适应知识更新的需要学习是知识更新的有效载体,不断的学习与更新是实现自身发展延续的平台,教师在专业院校所获取的知识随着时间的推移会有相当一部分是过时的或是无用武之地的,因而把握目前的有效时间,开展好学习实践活动,是通向成功的‘有效途径,教师的发展从关注生存过渡到关注发展再到关注学生的过程是一个循序渐进的过程,在这个过程中,思想观念的转变是处于核心地位的,行动的延伸也是实现这一目标的载体
二、必要的学科教学技能新课标对教师的角色定位是准确的,也就是教师不但是研究者,也是实践者,而研究与实践中教师要逐步寻求一种平衡,那就是在课标的指导下,有计划、有目的地进行专业技能的更新,实现自身的跨跃式发展首先,是学科的教学技能,作为一名教师,首先要对自己所教学科有深刻的理解,对自己学生认知程度的了解,对课堂的把握,这些都是需要一种技能
2、深挖教材技能,教材的研究和理解是我们从事教学工作的前提和基础,准确把握各课之间的联系、重点、难点,教材之间存在的内存体系方面的联系,是一个有机的整体,是一个循序渐进的过程,教学过程中要充分考试知识与技能之间的有效衔接,为学生的纵深发展奠定坚实的基础
3、深刻认识学生技能学生是课堂的主体,也是学习的主体,教师要全面了解和掌握学生的身心发展规律,尤其是学生个体的特点,在教学中做到有的放矢地实施教学策略,达到教学中既要面向全体学生,又要实现因材施教,保证教育教学的过程中的共性与个性的统一,教师对学生的了解,可能通过多种方式来完成,既可以通过平时观察,也可以通过其他方式来实现对学生的了解,教师要把握好了解学生的方式与方法,获取第一手资料,从而为教学实践服务
4、教学技能依随课堂教学环节,把教学技能分为以下几种明确教学目标技能、激发学生学习动机的技能、巩固知识的技能,要实现各项技能的学习不是一件简单事情,需要我们善于积累成功经验汲取失败教训,做一个有心的教师教师要明确自己所肩负的职责与使命,从提高自身素质的角度出发,不断发展与完善自身技能实现自身教学工作效果的最大化而且在教学实践中依据实际情况不断完善自我,提升自我,为教学工作的展开而不断进行自我完善
三、不断强化反思在近代教育史上,杜威率先强调了教学要有反思或反思性作为教师,只有真正意识到教学是无止境的,才会自觉反思自己的教学实践,不至于满足现状,不思进取教师要深刻认识反思的价值和作用,还要流于形式,把它作为一项必须完成的任务来进行,而是在不断的反思过程中,有目的地反思自身的行为,结合客观的标准来进行自我提升与自我完善,达到以反思促提升的目的二是要在反思的过程中,深刻结合个人的工作实践,要实践过程来进行反思,提高其针对性和目的性,不能为了反思而反思三是要在反思的过程中,与他人的教学行为进行对照,汲取他人的成功经验与做法,取人之长补已之短,形成反思与有价值思考的整合,从而为反思行为提供更加有效的内容没有反思,便没有感悟,没有感悟,便不能提升自己的专业能力反思是一个自我提升的过程,是教师通过教学实践来重新定位的过程,通过这样有目的过程实施来达到知识的更新、技能的提高本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高
三、新课程下的语文教师教学,是实施“课程标准”的主渠道把传授语文知识作为语文教师的全部职责,这一直是语文教师教学思想中的误区在语文新课程的教学活动中,要学习语文知识,也要培养语文能力,还要注重培养学生学习语文的兴趣,把新奇感转化为求知欲教师要积极利用教育资源,开发教育资源最大限度地发挥教材所提供的空间体现教师是课程实施的主体
四、阅读教学方面新课程中也说到“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,应该让学生更多地接触语文材料,在大量的语文实践中直接培养能力”这是我在阅读教学方面最大的感悟“语文是一门独立的课程形态,有特定的’目标和任务,有独特的个性,这就是语文的本”在教学中我们要牢牢把握住这个本,从关注内容到关注语言,从“教教材”到“用教材教”,汲取传统教学中可取的东西“以读代讲,以读促悟”中要更好地体现教师的引导、点拨作用,在“尊重体验、个性化解读和创设自主、合作、探究的学习方式”中要有清醒的理念导航,尽量避免走向这样的极端“削弱基础、脱离文本、表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容个性、弱化实践、空洞感悟、图画阅读、教师无主、语言失龙
五、新课程下的师生关系语文新课程中的师生关系是新型的师生关系语文教育是教师和学生之间的平等对话,它既不是教师一味教训,学生绝对服从老师,也不是教师只能造就学生,围着学生转,而是师生平等、相互合作,教师引导、学生探究树立以学生为主体的观念,把自己于与学生平等对话的地位,教师是组织者和引导者语文课程的教学活动中,学生不再是被动的、消极的,不再是被灌输的器皿、收本的奴隶,不再是课堂的听众,而是具有个性的、生动活泼的、思想活跃的、充满生命力的学生;教师不再是站在学生的对立面居高临下、不再仅仅是“传道、授业、解惑”,教学就是教师和学生的平等对话
六、新课程下的语文教学语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展语文素养的提出,是语文新课程的核心在语文教学中,教师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”,培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展语文新课程不仅继承了语文教学的工具性,更重要的是强调了语文教学的实践性语文是人类最重要的社会交际工具要教会学生掌握好工具必须引导学生到言语实践活动中去锻炼、去领会,自己去获得语文交际能力学生的言语实践活动是一种综合实践活动,其形式灵活多样,尽量适应学生要求、符合学生兴趣主要反映在注重字词句篇知识的学习和听说读写基本技能的结合作为教师,我们肩上的担子是沉重的,面对如此重大的革新,我们要做什么?关注未来,放飞希望首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新继而走上务实之路,一切从实际出发,实事求是,讲求实效弃繁就简,走简单之路,返朴归真直至把每一个孩子培养“成人”在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,不断拓展自己的阅读面,用理论指导教学实践,把研究和探索教育、教学规律结合起来,努力做一个专家型、学者型的教师,使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号教师岗位能力提升培训心得「篇二」七月四日、五日,Xx镇的全体教师在我们Xx三中进行了两天的培训,听了几位专家、老师的讲座,我受益匪浅其中邙岭三中的李少娜校长的报告让我印象颇深她谈到如何转化后进生给我带来很大启发,我也深有同感一个班级中,大部分学生都是积极向上的,后进生总是少数人,但这少数后进生的转化却直接影响到能否形成良好的班风和学风那么,究竟如何做好后进生的转化工作呢?首先,要了解后进生形成的原因要做好转化后进生的工作,就得深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解每接一个新的班级,首先在原班主任那里了解学生情况,特别是后进生的情况双差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?单差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作其次,要关心厚爱后进生后进生不是天生的他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异,不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果由于后进生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼他们往往在同学中抬不起头他们需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖要转化后进生,只有使后进生动情我们只有积极灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢,只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作日常生活中,要从各方面去关心他们在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,逐步改正错误和缺点第三,要掌握后进生的心理,积极引导一般来说,后进生的心理状态是十分矛盾复杂的他们常常表现粗野、骄横,但内心深处却有自卑心理;他们对于犯错误常常表现得满不在乎,但内心深处有一种期待心理;他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起,少数人还存在逆反心理和报复心理,谁管得严,就对谁反感,想寻找机会报复或发泄怨恨有鉴于此,在教育后进学生时,必须找到积极的因素,调动后进生自身的积极因素去克服消极因素应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心总之,要善于发现和挖掘后进生身上的闪光点,架起沟通师生感情的桥梁,用一点点的爱、一滴滴的情,唤起后进生内心深处对生活的激情,点燃他们求知的欲望第四,联系家长,共同教育在家庭、学校、社会中,家庭是教育的基础,父母是第一位的,争取和依靠家长配合学校教育,要通过家访、家长会积极沟通与后进生家长的联系,以便及时了解后进生在家的表现状况,有的放矢地实施教育活动,防止学校教育与家庭教育的脱节在向家长介绍情况时,应坚持“多引导、少告状”的原则,把后进生的点滴进步告诉家长,帮助家长分析孩子犯错的原因转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感我坚信,精诚所至,金石为开在近两天的学习中,使我对高效课堂有了进一步的认识,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化是师生的.共同进步,是知识和素养的共同提高以下是我的几点体会和看法
一、高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成前提是看学生是会学,乐学,其目的是能否实现三维目标
二、高效课堂应做好以下三个条件一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高
三、在石月新老师的报告中,让我感受到高效课堂模式下的评价机制是提高学习效率的保证,而教学评价则占据着核心地位教学评价表的落实,评价是否得当将极大影响到一个学生的学习态度和参与的积极性,也会影响到课堂的纪律,更会影响到一个学生的学习成绩,所以评价机制的细化、系统、完善在高效课堂改革过程中教学评价显得尤其重要总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功7月4日―7月5日,我们Xx镇的全体中小学在职教师在Xx三中接受了两天的岗位培训在这两天时间里,分别听取了来自洛阳二中校长胡玉敏,偃师市实验小学校长石月新,邙岭三中校长李少敏讲话以及Xx一中陈爱松老师的精彩报告,我的确受益匪浅在教学观念有了巨大的转变,在高效课堂这一方面虽然也正在进行中,但比前期以上几所学校来还存在着一定的差距从以上几位教师的谈话中,感觉他们各有各的风格其中印象最深刻的是邙岭三中校长李少娜的讲话,我觉得是我在教育战线上二十年来所遇到的第一个富有青春活力的第一个女校长这次培训总的感受是在现在的课堂教学中,他打破传统教育原有的单
一、教条的教学模式,构建以人为本,百花齐放的新型教学体系;变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语;使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;他更注重的是师生的交流,学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感、体验,他还注重在学习过程中培养学习和做人的品性李少娜校长给我最深刻的教育是课改不仅对老师提出的要求,也对家长提出了新的要求因为许多课程都需要家长配合辅导,或做一些必要的准备工作让家长了解新课程,取得家长对课改的支持她每月召开一次家长会,真正引起了家长对学校工作的支持她带领的学校,走在课改工作的前列,每学期的优秀成绩就是她进行课改工作的真实写照,课改,使她的学校每年升入偃高学生的比例加大听了陈爱松老师的授课后,我真正懂得了当好一个名师已具备的三个条件会偷懒、会装傻、会踢球,把一切机会放给孩子们,让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来已经有了这么好的榜样作用他们已经试验成功,我何尝不去试一试呢?总而言之,彷如一把钥匙打开一把坚锁课改恰如一阵春风,正应了那句古诗词“忽如一夜春风来,千树万树梨花开我们沐浴着课改的春风,定会迈向成功教育的彼岸教师岗位能力提升培训心得「篇三」广东外语艺术职业学院继续教育学院依托肇庆市中小学教师继续教育网平台,开展小学教师岗位素质能力提升培训,程培训由《师德教育》、《教师发展》、《学生管理》等几门必修课程构成,我有幸参加这次培训,倍受鼓舞,深感获益匪浅通过这次培训学习,让我更加认识到教育工作是一门艺术,让我更深层次的认识到了提高职业素养的重要性,特别对以下几点有比较深刻的认识
一、教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的事业与其它的职业比较,教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性,因此,教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养师德修养的核心就体现在一个“爱字上,一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书良好的师德修养,应该是投入全身心的力量,去爱教育、爱孩子你爱教育事业,你才会取得事业成功的乐趣;你爱学生,你才会独具慧眼,发现每个学生的潜能,鼓励学生不断的探索,才能使学生的才华,得到淋漓尽致的发挥讲师的从教经历和对教育的执著追求,给我们年轻教师很大的教育,让我们懂得什么是教育,怎样才能教出优秀的学生,让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理
二、依法执教通过这次学习,我更加清醒的认识到,一定要依法执教,过去那种恨铁不成钢的心态,我们一定要纠正,我们一定要相信孩子,孩子有孩子的学习方法,他们各自接受新知识的能力也有所区别,我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习,我们也不能因为自身的着急对孩子动粗,那样是不对的,今后我将继续依法执教,对孩子对一点宽容,多一点理解,我相信对于孩子的成长还是十分有利的
三、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友
四、必须热爱自己的教育对象学生教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品因此,我们教师对一些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,让他们感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃一句话,这次培训使我受益匪浅,培训结束以后我会再接再厉多阅读一些好的教育理论,多看一些名师讲座和优质课堂,不断提升自身的业务水平,使自己在各方面都有新的提升教师岗位能力提升培训心得「篇四」
一、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。