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教师学科素养培训心得体会教师学科素养培训心得体会「篇一」8月
18、19日,我们xx学区的语文教师在xx学校,进行了为期两天的“xx学区教师素养与能力提升培训”,本次培训旨在提高语文教师的语文素养与能力等方面的水平通过倾听孙双金专家的“传统文化与语文童子功”的讲座、优秀教学能手吴静教师的精彩课堂《盘古开天地》和“整本书的阅读”专题讲座,朱萍老师的“统编习作教材理解与教学设计”讲座,我受益匪浅孙教授的讲座从让大家先看一个关于李尚荣事迹的小视频开始,视频中的小尚荣刚六岁,但她渊博的古诗词知识和不俗的言谈,给大家留下了深刻的印象,讲座就此开始,孙教授就是想让大家明白,语文功底应该从小培养,从阅读大量的优秀传统读物开始聆听孙教授的讲座,对语文的教学又有了新的认识,给我们指明了方向培训期间,我们听了一节吴静老师的课,我们从中学到了如何上新教材课,吴老师不仅把文本重点突出来了,又扩展了学生相关的知识面,从中我们得知,语文的学习不能仅限于课本,要突出文本知识,又要能跳出来,与相关知识有机联系起来,这才是真正的语文学习聆听朱萍老师的写作讲座,明白了新教材重点培养学生的想象力,充分发挥学生的想象,不要局限于成人的思想,这与语文培养学生的创造性思维是相辅相成的,今后的写作应该放开学生的手脚,展现孩子们的个性,这是语文写作教学的方向,为今后我们的教学提供了科学依据通过这次培训,我对语文新教材教学了一个新的认识,参与小学教师全员培训,让我在学习中收获,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成长通过学习使我们的教育教学水平有了极大地提高,所以在以后的学习中,我要更加努力,更加勤奋、更加刻苦,更加认真,更要积极地参与与其他老师的交流无论是朱长华副院长分享的《猫》的课程设计和课堂实践还是华东心理学教授张文分享的从《灰姑娘》故事课堂教学康孩子的教育方式,都让我深深的体会到生动地课堂是给予孩子的兴趣和学习方式的,只有这样孩子才会喜欢学习,才会爱上课堂反观我们日常的课堂教学,我们该做的是减法,去掉那些华而不实的形式,去掉老师过多的预设,把自主学习还给孩子这样做,并不是说老师放手,老师就轻松了,反而印证了前面提到的教师的核心素养,教师要有跨学科的知识,要懂孩子针对幼儿园教育而言,教师要会观察孩子在今后工作中我要将幼儿行为观察记录和撰写教育故事常态化,以此提升自己的专业素养这次名师培训班学习,我深深感受到教体局领导对我们名师培养工作的重视,特别是蔡科长冒着酷暑从头至尾和我们一起学习让我深受感动;冯老师和蒋老师更是为我们做好所有的后勤服务工作让我们没有一点后顾之忧,享受到大家庭的温暖和快乐;和中牟的五十多位名师在一起,更感受大家的学习的热情蔡科长在开班和研讨交流会上的发言让我震撼更引发我思考,促我行动,他鼓舞我们不仅自己要在专业成长的路上要越走越远,还要带领的团队一起发展更告诫我们要沉下来,才能走的更远,才有可能成为跃龙通过培训让我的思想越来越深刻,了解到小学、中学的教育重点也更加拓宽了我的眼界,明白教育的大方向,我也更加自信我们幼儿园的培养目标、方向是非常正确的,接下来我要努力借“他山之石”更好的开展我园教育实践活动,争取带领大家共同成长教师学科素养培训心得体会「篇六」“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛”这是《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题中”明确提到的,这里的体现学生的主体地位就是指要发挥学生的主观能动作用通过这次培训,现在我就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主观能动作用和教师的指导作用,谈几点心得体会
一、学生主观能动作用的意义学生的主观能动,通俗地说,就是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动的接受知识的对象在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作用任何高明的教师,都不能替代学生学习在教学实践中,同样一个老师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果导致这种差异有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一因此,调动学习者的学习主观能动性已成为一项教师所面对的重要课题
二、如何发挥学生的主观能动作用
(一)以明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强学生是学习的承担者,是保障其主体地位的决定者学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用,把自己置于主体地位,应努力做好以下几项工作
1、要明确英语学习的目的当今时代是信息时代,中国越来越与世界紧密相关,而英语就堪称为时代信息的首要载体对于我们来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系得更为密切学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能真正增强自己的主体意识,把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,从而真正学好这一门课程
2、要正确认识自己在学习中的作用学习是获取知识的过程知识不全是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料而获得的
3、要善于自我激励学习动机学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件一个有强烈学习动机的人,才可以有强大的学习动力,才能主动地投入到英语学习中去
4、要善于自我调动学习的主动性学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,建立认知结构从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感,并以活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能,在加强基础知识和基本训练的同时,使基础知识转移为语言技能,并发展成运用英语进行交际的能力
(二)教师要以正确的教学理念促进学生主观能动的发挥要充分发挥学生的主观能动性,教师应做到以下几个方面
1、更新教学观念首先,要具有新的人才观传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一,但还需在这个基础上发展学生的能力,能适应时代的要求其次,要认识教师角色的转变以往的英语课堂教学,教师多数扮演的是一种家长式的角色,往往采用一种“填鸭式”模式进行教学而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“不再做演讲者”,并认为“优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”
2、确立为学而教的指导思想教师应该“授道解惑”,这是“解惑”才是重点,要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心,并做好教与学的最佳结合以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会学习,养成良好的学习习惯叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”
3、激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好英语学习的兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高,教与学真正进入良性循环
三、学生主观能动作用的发挥
1、创设最佳的学习状态影响学习的因素有很多,其中较为重要的是状态“状态”即创造学习的适当的精神状态主题但传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”,我在课堂教学中,尝试应注重利用各种教学方式来协调课堂环境,创造一种轻松的气氛
2、注重语言交际功能英语教学的实质是交际communication,是师生之间、学生之间的交际,不是我教你学英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力在交际过程中,师生双方的认识活动也是相互作用的学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识;教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应教学就是为了促进这种交流为了培养学生的交际能力,我较注重交际策略的学习和应用,积极培育课堂真实交际的氛围,同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际
3、激励创新思维发展与讨论,使自己的教学水平不断提高,不断完善,为我们的教育教学事业的发展做出贡献教师学科素养培训心得体会「篇二」通过学习,使我深刻认识到学习的重要性,自己的教育观念和教学理论都达到了充实和提高,对课堂教学有了全新的感悟通过学习,我感觉到高素质的教师首先应具备良好的职业道德和职业修养,在教育过程中,师德魅力是教师对学生的爱,热爱学生就是热爱教育事业热爱学生并不是一件容易的事,学生也很难体会到教师的爱,学生一旦体会到这种情感,就会“亲其师”,从而“信其道”高素质的教师还应具有创新精神,让学生创新,老师自己必须具备创新能力和创新意识,在竞争激烈的社会,创新能力,面对挫折的能力等,是取得成功的必备素质,只有把学生当作自己的亲密朋友,才能包容学生的缺点,尊重他们的权利,才能控制自己的情绪,做到晓之以理,动之以情,相信每个学生都都是可造之材,未来的接班人,都值得用心血去培养教育他们的,用微笑面对每个学生,热情地关注他们的成长在教育与管理中充分尊重学生,善于鼓励表扬学生,关注他们的未来,开发他们的智能和潜力,培养他们的个性,让每个学生都能感受到师爱今后,教师更要进一步培养科学文化素养,练好练实教育教学基本功,注意不断努力提高自己各方面的能力,使自己真正成为学生信赖、敬佩、爱戴、受欢迎的良师益友教师学科素养培训心得体会「篇三」7月2日上午,我校全体老师到海口市十一小学校参加教师全员培训十一小学校的阶梯教室里座无虚席,老师们认真聆听聂细刚校长精彩的讲座《教师核心素养及发展》聂老师理论与实际相结合,列举了国内外教师的教育方式及生活中许多事例,深入浅出地进行讲授,我边听边做笔记,受益匪浅讲座中一些精辟的语言,引起大家的共鸣例如我们改变不了教育,但可以改变对教育的理解我们改变不了别人,但可以改变自己的课堂教学不是教师在表演,而是学生在交流与合作教学不再过于注重知识的传递,而注重指导学生学会学习等听了聂专家的精彩讲座,静下心来反思自己多年来的教学,我认为要做一名好教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育的规律,具有教学和教育的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养教育应当是个人一生中连续不断的学习过程,终身学习将成为一种不可阻挡的趋势而作为为社会、为国家培养合格人才的教师,更应要求以终身教育为目标,将终身学习贯穿于一生我想,今后应该从以下几方面努力
一、为学生的全面发展着想受应试教育作崇,某些学校部分教师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准于是,很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈,忽视了人的本性发展通过学习,我更加坚信了自己强调学生全面发展,学有所长的做法是对的我的教育准则是我培养的学生将来是对社会有用的人,我相信每个人都有自己的长处,平时,我千方百计地寻找他们身上的闪光点,一旦发现便给予表扬,并引导他们努力发扬我清楚的知道智力、能力培养的重要性,同时还注重教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织我从不占用音、体、美等课程,也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩罚教育的手段,只有学生在德、智、体等方面全面发展,全面进步了,教师才有成功后的喜悦时下少年儿童的心理问题尤显突出,在健康人格中,自信心是必不可少的通过学习,我会更加关心学生的心理健康当听到有学生说“我不行”、“我不敢”的话语时,我总是鼓励他们“去试试”、“你挺不错的”在全体学生面前,我从不揭个别学生的短,让学生觉得老师尊重他,没有失去自尊心,慢慢地对自己也开始有了一点信心,这时候,我再给他们更多的机会展现自己,以证实自己的能力特别是得到老师、同学的无私关怀后,他们肯定了自己在集体中的作用,从而树立了很强的自信心
二、对学生信任和宽容学生是学习的主体,应把学习的主动权交给学生,让学生在探索之中享受成功在以后的教学中应给予学生更多的宽容,相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力我经常对学生说想一想,你应该怎么做,而不是你必须这样做在人品上给学生以充分的信任,哪怕是学生有过失的时候,同样相信学生有改正过失重新开始的能力我不仅关注学生的现在,更关注学生的将来,利用现在为学生将来的发展打基础,让学生做未来发展的设计师
三、学生才是学习和发展的真正主人原来我们搞的“填鸭式”教学,得到的结果是学生被动“换听”,课堂气氛沉闷,压抑了学生学习的积极性和主动性,收到的效果可想而知通过学习,我着重在优化课堂教学结构上下功夫,改革课堂教学设计,根据儿童的心理、年龄、生理特点,设计儿童乐于接受的趣教,在课堂中做到少讲精练,着力体现训练过程,提问问在重点上,问在难点上,问在语言文字上教师“少讲”、“少问”便节约出时间进行多种形式的练习,把练习有机地结合在讲问之中,训练学生的听说读写能力在训练中,面向全体学生,让每一个学生都有说、读、问、写的机会,引导学生“乐学”、“学会”,让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识,提高能力
四、经常反思,不断提高反思是教师得以成长和不断进步的必备条件素质教育和新教育已悄然来到了我们身边,教育工作既要有实干精神,又善于开动脑筋,善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题反思是教师成长的必经途径,反思是教师进步的一大阶梯我们要在反思中扬长避短,在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标当然,反思不仅仅是停留在脑海中,更重要的是撰写教育和教学反思就像今天我们听了张玉彬老师的课,就与自己的日常行为进行对比,反思自己的不足这样在反思中积累成功的经验,才能不断进入教育教学新境地的钥匙,不断提高自己对教师道德的认识,规范自身的教师道德行为良好的道德品质,在潜移默化中净化心灵,完善人格、激励意志,并对学生给信任和宽容,让学生充分挖掘自己的潜力在教育教学过程中,学会反思和积累,认识到自己的不足并积极改进通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵,塑造有创造力的学生,并能在新教育的路上不断成长以上所述,仅是我学习后的一点浅显体会,我相信每个参加学习培训的教师都有许多宝贵的经验“只有学习,才能不断进步”我坚信自己以后会学习学习再学习,以求更快、更大、更高的进步XX区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会,本次培训以“落实核心素养”为主题,意在提高全区小学英语教学质量首先,由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资分享介绍这是一个很好的教师与学生交流互动学习的平台,从李老师的口中得知,城区教学中已大面积应用到这个教育资平台很遗憾,在我的教学班级中,对此平台的实践还是“零”,虽然现在是大步迈向小康的激昂时代,但不可否认的是,对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑,还存在一定的局限性就当作一个留给学生的阶梯作业吧,对于那些有条或有能力或有兴趣的学生而言,不妨试用一下,也许会收到不一样的学习效果其次,由区教育精英公园道小学的刘老师分享了“小学英语复习”经验,无论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习,还是每堂大量ppT的运用,让我深深地感到学生成绩的提高与刘老师如此细心、缜密的教学态度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不开的,虽然方法不能生搬硬套,但对我而言,有非常大的借鉴作用再次,由学习北派名师培训的优秀教师们分享了她们的心得体会和各自的教学经验她们对“单元主题下的输入”,“英语核心素养的落实”,“英绘本与教学本相整合”,“语音教学与自然拼读在教学中的运用”,“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递虽然各位教师对这些教育理念介绍的比较简短,但可以看出这是教育教学必然之的趋势培训后,对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”,我仔仔细细的在网上查了很多资料,正是这次培训,拓展了自己思想上的局限性,让脑洞大开一些教育专家和教师对此方面的研究已经走在了先列,对于我们而言,要在自己的教学试验田上需要不断地思考、学习、理解、接受、再运用最后,非常感谢这次的培训平台,每次培训都在思想理念上,教学方法和教学实践上受益匪浅虽然北派名师学习的教师人数有限,但杨老师如此用心良苦的把一线的动态和教育声音传达给每个老师,是我所敬畏的,感谢这次培训,让我又受到一次思想上的修行在即将开始的新学期,我要学习学习再学习,对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的,但有了开始,总会有或多或少的收获教师学科素养培训心得体会「篇四」通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习,使我深刻认识到了教师“六功”的重要性教师必须具备多样好功夫啊耳功,嘴功,眼功,手功,脑功以及身功我们教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用各种条件,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化学习,教学相长、共同进步尤其是以下几点
一、教师倾听学生是了解学生的主要途径“教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的,缺乏对学生的了解,即使有精致完美的教学设计,全面充分的教学准备,也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学因此,了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生,倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景,情感态度,智力水平和思维能力没有倾听,了解学生只能是雾里看花,隔靴搔痒
二、教师倾听学生也是教师成长的助推力“教学相长”,课堂教学是学生学习、成长的过程,同时也应该是教师学习、成长的过程亚里斯多德告诉我们“谁在倾听,也就随之而听到了更多的东西,即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西”倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息,或是对迷惑的问题豁然开朗,或是对弄错的东西拨乱反正,或是对视如平常的地方重新认识倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼,最终促进自身的成长
三、教师研究学生是非常重要的相比于老师明确怎么教学生知识,其实研究学生个体差异,让学生明白怎么有效地学习更重要未来教师必须提升自己的认识能力,认识每一个学生个体特点的能力每个教师都应该去研究自己的每一个学生,关键在于提升教师认识学生的能力、指导学生学会学习的能力,特别是认识学生个体的学习特点、发展路径等如果我们要为他们终身奠基,就必须详细了解每个学生的不同教师提升自己的认识能力,一方面靠经验,另一方面要提升自己运用信息技术的能力,懂得大数据分析如果我们的老师不去掌握大数据的话,在未来的信息社会中教学水平就跟不上教师们不能只停留在做PPT教案的水平上,而要更多地使用大数据的互动功能,提供给学生个性化的教育服务通过培训,让我深刻地认识到让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新”的理念所取代教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径教师学科素养培训心得体会「篇五」作为一名幼儿学段的老师,两次随教体局师训科组织的中牟名师队伍进行提升学习,收获颇多如果说扬州行时让我有所思,而武汉行却让我所悟同行的都是小学、中学的优秀老师,专家的讲座和参观的学校也都是小学和中学,虽涉及到幼儿园的内容不多,但也有很多也是值得我们借鉴的这次武汉学习让我更深刻的认识到大的教育理念是相通的,无论小学、中学和幼儿园,我们的教育目标都是培养什么样的未来人,教师要关注的是孩子们怎样学的问题,我们该有怎样的教育观,该怎样转变我们的教育理念,该怎样尊重孩子们的学习特点和方式,真正做到以孩子为主,将课堂还给孩子,让学习真正作用在孩子们身上这次培训,在听讲座和参观学校的过程中不断地反观自己日常的教育行为,专家讲座是引领,也是解惑,也更坚定了我的信念
一、解读“立德树人”、提升专业素养最早接触“立德树人”的概念是在《国家中长期教育和发展规划纲要》上,《幼儿园教师专业标准(实行)》中把师德放在了首位,那时我也仅仅是将立德树人停留在师德教育建设的层面上,很少主动和教师的核心素养、课堂教学以及教育行为进行衔接武汉教育科学院的朱长华副院长在《核心素养和教学变革》报告中,以高瞻远瞩的理论架构和娓娓道来的教育实践的事例阐述,引领我们明白教师的核心素养中最重要的是“热爱学生的人格魅力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力”而今天,我们是否敢理直气壮地说自己已经为培育中牟学生的核心素养做好了职业与专业上的准备呢?对于这个问题的答案,我想我和各位名师的认识基本是一致的在教师核心素养的养成上,我们欠缺的还很多,还需要不断努力学习、研究、自觉修炼自身的核心素养王校长在《浅谈中学教育管理者的心智修炼》中谈到,教育的使命是立德树人,他指出一是摆正成人与成才的关系“成人”重于“成才”,“育人”重于“育才”;二是怎么做找准“立德树人”的切入点、结合点关于这一点,我觉得我们幼儿园在这方面理念是非常正确的,从我园的课程设置上也已经体现出来To我们除了开展健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的基础课程,还开展了“早期阅读”特色课程和以“传统的节日文化教育”为主题的园本课程今后,我们还要加强这方面的实践研究,争取将我们的课程推广开,让更多的孩子收益,引领我们中牟幼教走向更专业的方向上来
二、立足课堂教学,提升专业素养听了靖国平《做具有教育智慧的好老师》讲“鹰乃学习”的教育观点后,我心中久久不能平静,很久很久耳边一直回响着“鹰乃学习、鹰乃学习”孩子们坐在课堂就是学习吗?什么是真正的学习?只有让孩子主动习得才称得上学习,这也是我们经常挂在嘴边的以幼儿为本,我们真正做到以幼儿为本了吗?诚然,我们离真正的以幼儿为本还有很长的一段路要走。