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小班个案观察记录分析与措施推进范文小班个案观察记录分析与措施推进范文「篇一」观察时间20xx.
9.27观察地点小五班教室观察幼儿(小小)观察实录午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见小小等
三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来,只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐,不时还玩弄一会儿“小小,加油呀,你看只有你一个人了,需要我帮忙吗?”小小看了我一眼,终于说,我吃不下了分析张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢从不争第一,有的小朋友甚至叫她小蜗牛姥姥反映在家也这样,似乎任何事也引不起她的激动不过,她做事较仔细,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望反思和措施
一、“积极鼓励”策略运用集体荣誉感去激发思远,让琰琰抓紧自己的动作,为集体争光,并长此以往地影响她,让琰琰逐步形成新的习惯
二、“感受代价”策略我们与她家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助小小较快地完成一件事“衣服穿慢了,影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了,会错过好看的电视”等,以此激发她尽快完成的目的
三、“潸移默化”策略经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏,因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵,在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”其实,个性的转变与发展要经过长时间的磨合只要老师、家长能配合默契,能正确地看待孩子的个性,对待孩子不急躁,长时间地给予孩子良好环境的影响,孩子一定会有变化,会成长得非常好我们期待着琰琰的变化,相信她一定会有好转小班个案观察记录分析与措施推进范文「篇二」幼儿姓名:小顾观察地点教室观察者小泽游戏名称分种子目标
1、具有初步的探究能力
2、能对事物或现象进行观察比较,发现其相同与不同观察要点
1、能区分各种不同的种子并进行归类
2、掌握各种子的名称,知道种子的不同用途观察记录上周我们组织了教学活动《好玩的种子》,请孩子们从家里收集了很多种类的种子来幼儿园孩子们还用种子制作了种子粘贴画,等到孩子们的种子粘贴画做完后他们还意犹未尽,新朔说“好好玩啊!我还想玩”轩轩说“这么多的种子我还都没有全都认识呢!”于是我们便把各种种子都投放到科学区,让孩子们能够在游戏的时候继续去探索蒋涵和雨涵正在玩“分种子”,他们俩很熟练地将盘子中的各种豆子往分类盒中放蒋涵一边放种子嘴里还一边说“这是黑豆、这是蚕豆,这是什么豆啊?这么大”雨涵看了看说“我也不知道,是白豆吧!”(其实是芸豆)蒋涵听到了说“那就是白豆吧!你快点放呢!我都要分完了”说完把分好的豆子从分类盒里拿出来,重新开始分而雨涵则继续慢吞吞的一颗一颗豆子的在分悦然也来到了科学区,她拿着恐龙和小石子开始玩了一旁的蒋涵就有点分心了,他也拿起了一只恐龙开始给恐龙喂豆子吃了边喂还边说“我喂个豆豆给恐龙吃”雨涵听到了,停下了手里分豆子的活看着蒋涵喂恐龙蒋涵喂了几次就开始玩恐龙了,把分种子的游戏停下来了后来直接就和悦然一起做“恐龙娃娃家”的游戏了悦然把小石子都摆在一起说“这是恐龙的床,它在睡觉呢!”而蒋涵也同意了悦然的说法把另一头恐龙也拿过来让它睡觉雨涵继续分着豆豆,偶尔看他们两个玩恐龙游戏结束了,她的豆豆还没有分完观察感悟在游戏过程中可以发现蒋涵对于种子的不同特征已经能够很好地掌握了,因为他能够正确地将各种种子进行分类,对于一些常见的种子也能掌握其名称,只是有些不常见的种子(芸豆)没有很好地掌握正是由于他觉得他已经会区分种子了,所以就显得有点漫不经心,一直催促雨涵快点分,甚至到后来放弃分种子游戏,开始悦然玩起了恐龙而雨涵则一直在完成她的分种子任务,虽然偶尔会开会儿小差,但是整个游戏却没有中断过游戏结束时我问过雨涵“这些种子你都认识吗?”雨涵摇摇头《指南》中指出“尊重幼儿发展的个体差异”所以我们在投放材料时要根据幼儿的学习发展来投放,对于蒋涵这类能力较强的孩子我们可以让他在分完种子之后给他提供各种种子用途的图片让他自己探索,这样蒋涵可能对这个游戏的持续时间要久一点,而且学到的知识也更多一些小班个案观察记录分析与措施推进范文「篇三」观察目的
1.是否积极参与语言区活动,认真阅读故事书,并讲述故事
2.能否为同伴起到好榜样的作用观察记录区域游戏开始了,我看见赵彻小朋友第一个搬着椅子走进了语言区,坐好后在一叠书中慢慢地挑选着,一边挑选,一边自言自语道“这本书看过了,这本书也看过了”当拿起《皇帝的新装》这本书时,迟疑了一会儿,并对封面仔细看起来看他的表情和手势,他很想知道并读一读书的名字,但是不认识,所以愣了了好一会儿我及时过去告诉了他这本书的名字,他很开心,跟念了一遍书名后,认真翻阅起来,一边小心地翻阅着,一边轻轻地讲述这时他看到金婉婉也搬了小椅子过来看书了,就连忙让她坐在自己的身边,说“我们一起看这本书吧!我还可以给你讲一讲呢!金婉婉愉快地点点头并坐了下来,于是他俩亲密地边看边讲了起来游戏结束讲评的时候,我引导大家观察了一下她们看过的这本书,大家发现书的角都是平的,我及时表扬了她们,希望其他小朋友也能爱护书籍,看懂看好每一本书,并给了他们一朵漂亮的小红花分析与措施这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区,激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性由于孩子的年龄特点,虽然他们喜欢看图书,但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯今天我抓住赵彻这个典型事例,及时让孩子们分享他看书的乐趣,并引导孩子学习他好的习惯和方法,还在集体面前对他进行了奖励,相信对孩子们会有一定的促进作用小班个案观察记录分析与措施推进范文「篇四」观察区域美工区观察对象XXX观察时间20xx年9月23日观察背景小班幼儿刚来幼儿园,在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥,因为橡皮泥可塑性强,幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象,捏、揉、撕、拉、掘等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化,而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高,所以幼儿都很喜欢玩,在玩橡皮泥的过程中,幼儿获得了很多的快乐,他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动观察实录乔张林和张筱两个人坐在一起玩橡皮泥,看到我走过去,王皓民首先举起了他做的橡皮泥对我说“老师你看,我做的是小圆子”,师“这个小圆子是什么啊?”张筱“就是可以吃的”师“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的”还没等我说完,乔张林抢先说“做的是小圆子”,于是乔张林也开始做起了小圆子,一边做一边展示给我和王皓民看我对她说“除了小圆子,你还会做什么呀,于是她把小圆子放在手中开始做起来,过了一会,她举起一个长长的东西对我说“看呀,我做的是面条,给你吃”分析幼儿行为
1、在活动中,幼儿似乎有了简单的交流,但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的
2、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受,但在我走过去之前,他们两个还是自顾自的玩,并没有把自己做的作品展示给伙伴,也没有给好朋友讲解
3、幼儿的创作欲望较高,王依娜在看到王皓民的作品被老师认可之后,也争着开始做起来
4、鼓励表扬幼儿良好创作行为,并引导幼儿除了向老师表达之外,也可以和小朋友们说一说教师支持行为
1、在活动中教师可以适时的进入,给幼儿一些鼓励的话语
2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维,因为经验有限他们有时会不知道要做什么,教师可以给他们适当的意见。