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小学心理健康培训总结小学心理健康培训总结「篇一」暑假,本人参加了“安徽省合肥市中小学幼儿园教师心理健康远程培训”现对本次培训做如下总结
一、培训内容分析安徽省合肥市中小学幼儿园教师心理健康远程培训培训内容共分两大模块第一模块是《学生心理健康》从《小学生积极心理品质结构及培养策略》、《聆听学生的心声一一班主任心理辅导实务》、《校园危机事件处置与干预》三个方面展开教学内容第二模块是《教师心理健康》从《教师积极心理品质结构及培养策略》、《小学心理健康教育基本理论与实践(上)》、《小学心理健康教育基本理论与实践(下)》、《多动症儿童——读懂行为问题儿童——“上了发条”的吉米》、《积极心理健康教育六大关键》、《应对挑战——面对嫉妒与挫折——在打击降临时》、《沟通变奏曲》七个方面展开教学培训内容以高深的理论、详实的案例、丰富的资源让我们参训教师对学生心理健康和教师心理健康有了深刻的认识和初步的应对方法
二、学习过程总结在参加安徽省合肥市中小学幼儿园教师心理健康远程培训过程中,我严格按照培训要求学习看课480分钟以上,参与看课评论4次完成作业6篇,分别为《心与心的对话真诚的聆听》、《谈谈小学生心理问题干预的方法》、《小学积极心理健康教育案例一一打开孩子的心结》、《如何面对自卑心理健康教育案例》《行为问题儿童心理健康教育案例》、《心理健康培训总结》,参与作业评论2次发布话题4个,分别为《关注学生心理健康,只是班主任的事吗?》、《面对问题家庭的学生,如何引导其心理健康发展?》、《对学生心理健康影响最大的是家长还是老师?》、《谁来关注教师的心理健康呢?》参与话题评论4次上传教学资源一个,是《爬山虎的脚》教学课件
三、培训心得反思参加本次心理健康远程培训,我感受到广大教师参加培训的热情很高,讨论也很热烈心理健康这一话题越来越成为社会所关注的热点通过学习,对学生心理健康和教师心理健康有了一定的认识与对策为将来的教育教学工作添加了新的助力网上培训的形式更加有利于教师合理安排学习时间,教师可以根据自己的安排进行学习,不会打乱教师自己的工作与生活节奏比起集中培训,教师要放下自己所有的事情去听课要更加人性化相比集中培训时的集体打瞌睡学习效果更好小学心理健康培训总结「篇二」参加了为期六天的心理健康教育培训课程,感触颇深,产生共鸣的是以下3占・/、、、•
1、压力要释放在现代社会高速发展的时代背景下,心理危机常常侵食我们现代人的生活每个人都有压力,每个人都希望释放压力作为教师老师也会如此,所以当我们有情绪时,就应该大胆表达出来,但是一定要适度为什么这么说呢个人理解因为教师面对的人群也很特殊,我们面对的是中小学青少年,他们都是在心理成长中的儿童,教师心理的态度,教师的情绪表达都会对青少年产生的潜移默化的影响
2、面对压力,我们应该正视它,乐观的面对它,积极的应对它适当的压力下会促使人们更加努力的工作,暨压力会带来一定的激情因此,作为教师,我们不应该全是抱怨压力巨大,逃避压力,更应该积极应对它自我认同,相信自己健康的心理健康状态一定可以应对、解决问题
3、适当的危机干预让校园更加美好小学阶段的教育者,我们面对的学生是心理发育还不够成熟的孩子,受社会信息不断冲击的影响,孩子提早接触到社会的各方面资讯,有些不良资讯会影响孩子的心理健康,从而做出不适当的行为,所以适当的危机干预可以起到预防作用白沙小学生源多为进城务工人员的子女,家长忙于生计,条件好一些的家长送午托晚托,部分家长让孩子自己在家写作业或爷爷奶奶陪伴总体来看,大部分家长还是无暇顾及孩子的心理成长及学业的家庭是孩子的第一教育基地,无论是学习习惯还是行为习惯,家长都起潜移默化的作用少部分的孩子长期与父母沟通不畅而导致行为有偏差,有些甚至出现抵触父母、老师,与同学相处不友善的行为鉴于学校基本情况,针对孩子心理辅导长期发展需求,有以下3点设想
1、加强集体心理健康辅导利用升旗仪式班会课等集体活动,引导孩子明理,行理,分享有益思想,加强同学间的沟通交流每个班级可以推荐一名同学作为心理监督员,心理教师定期培训,以备心理危机出现时及时干预,及时处理
2、营造和谐的校园氛围,使得全体师生在温馨的环境下工作学习学生工作部与班主任强强联合,建议每班在窗台种植绿色植物或花卉,鼓励孩子照顾花草,当遇到烦心事儿的时候,浇一些水,与植物说说话,把烦恼抛开,迎接明天的太阳
3、培养一批具有专业心理咨询技巧的教师,以值班制在心理咨询师接受老师和学生的咨询当孩子出现烦心事儿的时候,到咨询室跟老师说会话,或到沙盘室整理心情心理教师也可以通过沙盘展示出的情景推断孩子处于怎样的心理状态,进而更准确的进行治疗小学阶段孩子的思想、情感还在发展,教师不能以成人的心态去约束学生的行为或思想加强家校联系,学校积极干预,营造和谐的校园,让每一个孩子在蓝天下尽情欢笑小学心理健康培训总结「篇三」通过阅读《现代教师心理健康教育》一书,使我认识到一个优秀的教师,不仅要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德心理健康的教师能通过教学历程影响学生,使学生的心理也健康发展教师的心理健康直接影响学生学习知识心境不好的教师很难营造愉快、轻松的课堂教学环境,他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定教师的情绪会影响到学生,如学生常处于紧张和焦虑之中,学习效率不可能高,学习效果不佳,长此以往会导致心理问题,甚至疾病相反,教师心态健康向上,生活态度积极,教学积极,就会想方设法不断改进教学方法,因材施教,学生也会积极地学,积极地思考教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感,促进学生健康心理的形成,对建立良好的师生关系,营造轻松、愉快的课堂气氛,以及学生接受与理解知识均有直接影响教师的心理健康直接影响师生关系教师心理不健康,就难以正确理解学生的.心理与行为,会采取不合常理的态度、方法来对待问题,会使师生间产生矛盾与冲突比如有的教师常常抱怨学生越来越难教,教师苦口婆心,竭尽全力地对学生进行教育,可学生要么我行我素,要么“阳奉阴违”著名心理学家艾里克森曾指出不良的师生关系会导致学生的心理疾病,好的师生关系可以治病,如果遇到一位好教师,学生由于家境等造成的不健康心理可以得到改变教师和学生对立的状态绝不利于学生学习,是否产生对立的师生关系及对立关系能否妥善解决,最终决定于教师的心理状况教师的心理健康直接影响学生个性的发展在学生的成长过程中,教师是重要的人,是参照,是榜样特别是小学生,由于认知水平有限,学生辨别是非的能力还不够,还没有形成独立的自我,很容易模仿别人,尤其是教师和家长教师情绪好不好,喜不喜欢工作,都会影响学生教师若惩罚、报复学生,学生会形成敌视和对抗的习惯,形成心理障碍教师处事不公、乱用权利,会影响学生对整个社会的看法由此看来,教师健康地心理对学生影响巨大这就要求我们教师不断地调整自我,努力做一个心理健康的好老师,正像有人说的我们不能决定生命的长度,但我们可以控制它的宽度;我们不能左右天气,但我们可以改变心情;我们不能改变容貌,但我们可以展现笑容;我们不能控制他人,但我们可以掌握自己;我们不能预知明天,但我们可以利用今天;我们不能样样顺利,但我们可以事事尽力中小学心理健康教育教师培训总结6参加了xx省中小学心理健康教育骨干教师培训,使我有幸与4位心理博士零距离接触通过为期6天的培训学习,对我来说,这不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的洗涤,4位博士分别就中小学心理健康教育这一问题做出精彩的阐述,典型案例的剖析让我震惊这些见解和宝贵经验使我明白,作为一名教师,研究心理健康教育是必要的,也是重要的当前,中小学生由于受个体发展,社会文化等因素的影响,在不同程度上发生一些心理异常现象诸如懒惰、好动、打架骂人、偷摸说谎、迷恋游戏机,或因某些心理因素造成骄傲、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象如果这些心理异常行为长时间得不到引导、矫正和教育,而个体主观上又难以自我调解,将会积习难改,影响正常的心理活动,妨碍学生身心健康的发展;另一方面,面对社会的变化,我们已逐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题,不能把学生的心理问题当作思想问题来处理,即便是思想品德问题,其解决也有赖于学生积极的心理活动的配合班主任只有掌握有关心理诊断,心理咨询,心理治疗,心理教育的理论,并持之以恒的对学生进行心理疏导,才能卓有成效地解决自己工作中出现的新问题因此我认为了解心理健康教育的意义,心理健康教育的目标任务、内容以及实施心理健康教育的途径、方法和要求,对于我们有目的、有计划、有组织地开展教育教学工作是十分必要的这次培训虽然结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束,它对于我的影响将会久远而绵长,如陈年老酒,将越酿越香专家教授们用他们的智慧为我点燃了一盏明灯,激励我乐观向上、积极进取,指引我将所学所感用于今后的教育教学实践之中,我将带着收获、带着感悟上路,与同事、与学生、与家长的心相约,助学生自助!小学心理健康培训总结「篇四」为了提高我市中小学班主任心理健康教育的专业水平和业务能力,带动、促进心理健康教育教师队伍整体水平不断提升6月28日上午,为期十天的郑州市中小学班主任心理健康教育培训班在中州大学开班,我和其他三位同事参加了第二期的培训此次培训是市教育局在前几年我市对专兼职心理教师培训的一种延伸,从专兼职心理教师到班主任,再到一线普通教师,都能了解和掌握一定的心理学科知识,遇到学生或个别教师有心理问题时,力争不出校门就能基本解决好培训内容既有拓宽教师国际视野的国内外心理健康教育发展趋势,又有提升班主任运用个别咨询和团体辅导技术与方法有效开展班级教育和管理的能力;既有以全面育人为基本理念,提升班主任对中小学心理危机预防和干预的能力,又有根据班主任岗位要求和专业成长规律,提升老师教育伦理意识、职业道德水平和自我心理保健能力;既有国内知名专家给大家授课,也邀请了美国、香港知名心理学专家授课听了本次心理健康的专题系列讲座,使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性,懂得心理健康教育要面向全体学生,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动,现今社会不仅要求我们具有健康的身体,而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性以下是我学习后的一些感悟
一、教师自己必须是心理健康的人通过一线的教学经历,深深地体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人,心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一一既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义
二、尊重学生,与学生“共情”“教育可持续发展的核心内容是尊重”要尊重学生,尊重学生的差异作为班主任,要相信每个学生都是独一无二的我们要学会用细心的眼光去观察差异,用宽容的心理去接纳学生要知道,正是因为有了差异,我们的世界才变得如此精彩;有了差异,我们才能展现出自己的特色;有了差异,我们才有了今天互相学习和借鉴的机会差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要,让我们对陌生的事物感到向往,并激发求知和探索的欲望所以,面对学生时,我们要多一份理解,多一份关爱,多一些宽容,多一些期待只有这样,我们与学生之间才能产生相容的情感,才能让学生“亲其师而信其道”
三、加强班级文化建设,促进学生和谐发展班级文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通过班主任管理,班级行为制约,班级情绪感染,班级价值导向等制约学生的思想和行为人人都是班级团队的建设者,人人都是班级事务的管理者,人人都是班级成长的记录者,人人都是班级问题的解决者,人人都是班级荣誉的贡献者!最大限度的发掘每一位同学的优点,锻炼学生的处事能力!通过学习,我更深刻地认识到,对学生进行心理健康教育势在必行我们要更新教育观念,把“以教材为本,以教师为中心”转化为“以人为本,以学生为中心”,在育人和教书的同时,成为学生的心理医生
四、作为班主任要不断学习,在工作中积累经验我们是普通教师,学识不够高,方法也不够灵活,要多像优秀班主任学习好的班级管理方法,并根据自身的条件进行变通应用,只有这样才会不断进步我争取在今后的班主任中,注重教育方法的研究,不断学习,研究学生、家长、社会,具体情况具体分析,调整好自己的心态,使班级管理水平不断提高!。