还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
小学体育课《侧手翻》的评课稿小学体育课《侧手翻》的评课稿「篇一」听了雷老师所上的“实心球”一课,给我留下了深刻的印象我感觉他的课堂教学充满活力,在教学中,教师情绪饱满,学生的参与性积极,同时,通过师生互动,让静止、枯燥的课堂教学变得合谐流畅具体有以下几方面的特点
一、教学目标明确
1、知识目标学生能在自我实践,团体合作探究的过程中了解实心球的动作要领
2、能力目标发展学生身体的灵活性和协调性,提高投掷能力,培养学生自主探究和学会合作的能力
二、教学方法符合学生特点在整个课堂教学过程中,充分体现了新课改体育教学理念
1、在教学活动中以学生为中心,以教学为手段,以开放的教学思想为指导雷老师能根据学生身心特点采用启发、探究、协作、激励、评价的教学方法,为学生营造宽松的学习氛围,使学生愿学、乐学
2、雷老师能充分利用体操垫子,引导学生采用合作、探究、自评与互评等自主学习方法,(从而解决只手臂用力的现象)让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能,快乐地学习
三、个人认为存在不足之处口令声音还应更响亮,特别是在技术动作讲解中,力求语言清晰、简练;部分学生持球手型的错误未能引起教师的足够重视、时间把握方面还需加强以上仅是个人看法!如有不足请多多指正批评!小学体育课《侧手翻》的评课稿「篇二」体育老师若能激发学生学习兴趣,学生便会主动去理解体育技术的环节,这是高效课堂的一个体现本课以脚内侧传球为主要教学内容,以球操和快速跑练习作为辅助练习手段,目的是让学生掌握脚内侧传接球技术的同时也发展快速有氧跑能力本节课课堂气氛轻松愉悦,教师的主导作用非常明显,先以球操调动学生的学习积极性,再以圆形作为课堂组织队形进行传接球练习,充分利用了球场的宽度进行教学,学生有充分的自主练习和发挥空间,教师没有大范围的集中学习,而是积极走动点拨、纠正指导,大大增加了学生练习的时间,在最后的体能发展部分,教师利用接力跑帮助学生发展快速有氧能力本课教学组织过程流畅,各个环节过度自然,学习目标的指向清晰,教师端正的教态和学生的积极投入程度都让人为之一振,球操的设计是本课的.亮点,结合足球充分进行了身体各部分各关节的拉伸和柔韧练习,特别是对腰部的热身部分很有新意但是课堂中学生对所学技术的掌握程度不一,有个别学生脚触球的部位是用脚尖或拓骨部位而不是脚内侧部位,教师的纠错不够及时,这也与教师对以圆形队形列队的学生进行教学示范时,示范面的不足有关;教学过程中,教学组织方法如果可以再丰富些的话相信学生的学习热情会更高,比如适当的采用运球接力、小范围传接球等练习;运动量也稍显不足,强密度均可以增加,最后的快速跑练习如果能结合球进行的话,能更好的彰显本节课的教学目标建议
1.明确重难点,加强对技术细节的学习
2.教师在发现错误的技术动作时应该及时纠错,避免错误动作意识深化
3.丰富教学手段,激发学生主动学习意识小学体育课《侧手翻》的评课稿「篇三」初中体育课《在体育活动中培养合作意识和行为》评课稿范文参与人贺俊兴徐伟秦茂华薄存丰韩梅王世翠李纯芳主讲人;徐伟自评学情分析(学生的心理、生理特点-----------)采用讲解、口头指挥、讨论、归纳等方法以如何团结合作为中心,鼓励学生发挥其主观能动性,体现学生主体地位,课的基本部分,以“大小西瓜”激发学生的兴趣,引起注意,给每个热身项目命名,增加趣味性,使常规不落俗套,力求新颖基本部分分四个环节,各环节层层递进,深入以激发学生的.合作探究为目的通过教学实践和比赛,让学生取长补短,相互学习增强合作意识结束部分,用手语放松,使负荷降低到一个合理的适当范围秦茂华优点
1、教学目标明确,机构设计合理
2、趣味性强,学生参与热情高
3、能很好的体现小组合作探究不足
1、普通话有待提高
2、实践过程中安全性有待加强
3、时间把握有待合理贺俊兴
1、渗透了德育教育
2、构思新颖,趣味性强和学生参与性高
3、最好能以合理多变的形式让学生小组探究韩梅常规不落俗套,趣味性高,教师把学生勇敢放出去,普通话欠佳王世翠新课改的教学策略有体现,打破常规,运用多变的教学法积极引导学生,让学生在合作探究中挖掘自己的潜力教学过程中应更好的做到收放自如薄存丰基本功扎实,教态自然,师生和谐,互动充分,注意细节,及时评价李纯芳整体不错,时间安排尚需努力小学体育课《侧手翻》的评课稿「篇四」20xx年4月17日观摩了蒋老师的一节优质体育课,我感触很深,专家评委给出的精彩点评是值得我们学习和反思的,其中有句话让我铭记在心作为一名好的体育老师不仅要会上课,会听课,也要会评课,通过评课就可以把遇到的问题,通过同仁们一起讨论,不断探索,不断进步通过评课把别的老师的精华吸收、消化,为己所用这节课的内容是拓展练习,整个教学过程脉络清晰,衔接有序,使观者清楚的明了设计者的教学主题,尤其是三个方面更为突出
1、从始至终对安全,协力的贯彻和强调体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂,教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素这些因素不仅会干扰我们的教学程序,也会使学生产生畏惧的心理,降低参与学习的积极性蒋老师在这个环节上处理得非常细致和周到在引入课堂活动时,蒋老师用了青海玉树地震中官兵们齐心协力救助被埋人员的事件,启发学生要团结和齐心,才能获得成功在做活动示范时,蒋老师组织合理,示范到位,边示范动作,边讲解和强调重难点,通过和几个学生的配合,把四个活动展示得非常清楚,营造了一个令人放心并使人跃跃欲试的课堂氛围,还体育课堂一个健康快乐的空间,无形中增强了学生学习的积极性,提高了课堂教学的有效性
2、教学过程收放自如,减少消极时间的出现队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题蒋老师的这堂课中依次出现了四路体操队形做韵律操热身,四路横队集合讲解、小组分散完成活动等队型变换,令人目不暇接但蒋老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令和动作就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如由此可见,蒋老师的课堂调控能力非常强,值得我们学习
3、设谿任务,让学生的探索有明确的目的性现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法,而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流,懂得如何与人相处的同时,提高学生的社会适应能力但这种教学方式如果操作不当,对于心理年龄未成熟的小学生而言,很容易成为一种无组织的散漫行为可是,蒋老师在学生的活动前先指定组长,并清楚的告诉每位学生的职责和任务,并身体力行,在活动过程当中指引学生解决出现的难题,给出合理的处理方式而观这堂课,学生的学习节奏紧凑,技术难度较高,练习密度偏高,但是个别环节的危险系数较高,如果不是自己一直带上来的班级,将无法实现这样的教学强度,所以其他老师在模仿时必须充分了解自己的学生,避免安全事故的发生而且,这这节课当中,我留意到了每个小组里都存在个别被忽略的学生,或许他们的沟通能力和协调能力不够强,但是如果老师在活动之前渗透组内要照顾弱势成员这种观念,效果会更好,他们也能更好的融入到课堂中来,这是本课的一个小遗憾。