小学二年级语文教师教学反思

小学二年级语文教师教学反思小学二年级语文教师教学反思「篇一」《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流，交给学生识字方法，做到灵活识字，从而培养他们的识字能力和识字兴趣在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情课堂中，我一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，鼓励激励学生积极回答问题在学生有了良好的表现时及时鼓励，当学生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位学生通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习总结本课的教学，还有许多需要改进的地方，例如在指导学生朗读时应该更深入一些，让学生的朗读效果更好此外，应该加深自身的学习和能力的提升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，为学生做好表率小学二年级语文教师教学反思「篇二」今年我担任二年级班主任及语文课程我们班有个学生，对于二年级学生来说，50个人一个班班容量很大听校长宣布后，我心里着急很担心，我就在想，我是不是50能把这个班带好，我是不是能把语文教好要带好一个班首先是抓好纪律现在的孩子都活泼好动，教室里总是乱哄哄的，我强制性地禁止孩子不要说话，认真学习可是收效甚微我想教改不是要求少批评多表扬鼓励吗？我为什么不用呢？再次孩子都乱说话时，我就树立榜样，谁谁真乖，没有说话在认真学习；谁谁进步了，这次没说话；谁谁真是一个遵守纪律的好孩子纪律是学习的保障，没多久，班级纪律果然好多了纪律有了保障还是不够的，学习还应养成习惯，首先我从写字入手，本班学生有一个缺点就是书写错误较多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了就可以了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求写得慢些，写得工整，让我看时针对孩子写的字，给出针对性评价书写太不工整时，一律重新做过，过了一段时间，书写方面有了一定的进步，但是错误还是较多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果五次连续全对又工整，就发奖品，这样激发了好学生的兴趣，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了改三遍，再到我跟前背才算过关，慢慢错误少了个人不可能一个一个过关，也不可能不过关二年级孩子小，背得快，也50忘得过，根据二年级学生的心理特点，我一课生字让他们背三遍第一遍，先同桌交换背，再给组长背，接着第二天再复习一遍，老师提问背，最后听写一遍孩子多就要充分利用小组长的主动作用，除了平时给组长背外，还让组长帮着看作业二年级孩子较小，由于年龄特点，也不会太认真，然后我就先让组长看，再让我看，持时我就会注意哪个小组看得就没有出错，及时表扬小组长，其他小组长就会认真一看二年级学生应该有一个主动学习的良好好习惯了孩子们年龄特点也不会主动去学习，我就帮产制定了一系列步骤，每一课都要先背一类生字，生字背完了写两遍写完之后，可以先用字典查一查二类生字的组词、字义等，对二类生字有个初步的了解，在讲二类生字，孩子们可以说很多组词孩子们会觉得自己很棒，下次肯定会更认真查学习完二类生字就开始读课文，读文就要标段，回答课文后的问题在讲课之时，让孩子有话可说，学完课文，孩子们就可以做练习册了，做完练习册可以看看课外书，可以在固定的时间把你看到的故事讲给全班学生听孩子们没有主动性，我就帮孩子制定好步骤，即使你不布置，孩子们也会按照步骤一步一步做这是我一个月来的一点收获总结，但是有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻找出更好的教学方法小学二年级语文教师教学反思「篇三」《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写小刺猬和小獴之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥文中，小刺猬与小獴相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果另外，本单元的训练意图就是别人有困难，我们应该热情帮助新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活回顾课堂上短短的分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享40受到了快乐，尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失

一、真诚称赞，微笑教学课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设愉悦的氛围，如课始，我对学生在复习生字环节时表现出的认真，利用自己的真诚的语言称赞他们，并奖励他们“搭乘小火车”（课件实现）；课中，对学生的精彩发言均给予及时鼓励和评价这样，课堂自始至终都充满了暖人的情谊

二、抓住重点词句，品读感悟教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獴互相称赞的句子，然后重点指导朗读如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果抓住了小刺猬和小獴对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟如小獴的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改进:、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学1生留下足够的思考时间、过渡语言不简洁，不准确

2、引导学生看图说话时，过于急切，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言

3、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环4节应加强自己驾驭课堂的能力小学二年级语文教师教学反思「篇四」今天我执教的是人教版二年级上册课《坐井观天》，是一篇有趣的寓言故事，13它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解首先让学生想象天有多大，在让学生说说无边无际的拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里学生的想象力十分丰富，回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气然后是对寓意的理解课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”1这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思青蛙为什么会错？得出结论高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了、抓青蛙的神态和表情一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝2告，自以为正确通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的‘道3理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的4程度在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用最后要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评，这对于我的教学行为有很大的帮助，并在今后的教学中努力改进，也感谢学校给我锻炼的平台。