小学三年级语文教学反思

小学三年级语文教学反思小学三年级语文教学反思「篇一」小学三年级上册语文期中教学总结与反思

一、教学内容第一单元《培养良好的习惯》、《让我们荡起双桨》、《学会查”无字词典”》、《古诗两首》《做一片美的叶子》、习作

一、练习一第二单元《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》、习作

二、练习二第三单元《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪咤闹海》、练习

3、习作3第四单元《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》、练习

4、习作4o

二、落实教学目标情况

1、指导学生学习掌握书上的‘生字词，结合上下文理解词语含义

2、指导感情朗读课文，理解课文大意，感悟课文内涵体会作者的写作情感，激发学生的审美情趣

3、熟读古诗，读出韵味，了解诗人的表达情感

4、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作

三、教学中课程二度开发

1、教学《蒲公英》在学习课文的基础上，说说落到其他地方的蒲公英种子，当时是怎么想、怎么做的，结果怎样？

2、教学《三袋麦子》在学习全文后，在学生理解童话故事所表达的内涵后，以“土地爷爷送我一袋麦子”开头说说如何去做，加深对课文意思的理解

3、教学《第八次》结合课文内容，在体会了布鲁斯屡败屡战、不懈斗争的精神后说说布鲁斯是怎样动员自己国家的军民起来继续抗战的

四、学生自主学习的培养

1、注重预习指导和培养课前都有布置要求预习要求，让学生在学习每篇课文前做到预习

2、课堂上充分让学生质疑

3、课堂上给予学生小组合作学习的时间

五、教学中存在的不足

1、指导学生制订学习目标的习惯有待加强

2、教学中习作辅导时间多，而花在指导学生修改习作的时间少小学三年级语文教学反思「篇二」《可能性》这部分内容是新课标中新增的内容，属于统计与概率的范畴在人教版教材编写中在三年级上册中初步认识了可能性，学生学会用“可能”、“一定”、“不可能”等词语描述事件发生的不确定性和确定性；还会用“经常”、“偶尔”等词语描述一些事件的可能性；而本册本单元的教学是在学生已经初步体验事件发生的确定性与不确定性的基础上，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡同时通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对“可能性”的认识和理解，并逐渐从定性向定量过渡同时，通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对统计知识的理解，逐步培养学生利用统计与可能性的知识解决实际问题的能力学生学习这个内容兴趣很浓，通过几天的学习，做了一个检测总的来说掌握的不错可能性大小是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的这个练习设计贴近生活，激发学生学习的兴趣这些练习题都是贴近学生的生活和游戏中，让学生感觉很亲切，学生不仅解决了可能性大小用分数来表示，还能够自己设计游戏转盘，让游戏更公平，从而引出只有在可能性相等的情况下，游戏才会公平在我们的课堂上更多地是教会学生思考的方法，不仅是让学生掌握应该掌握的知识，还要让学生把学生的方法深深地留在脑海里，受用终身学生这个单元检测的题目都完成的很好说明是真的明白了可能性的意义重点讲解了如下两个题目有6瓶饮料，其中有2瓶过了保质期，现在从中任取一瓶，没过保质期的可能性（），过了保质期的可能性是（）从一副扑克牌（四种花色、去掉大小王）中，抽到5的可能性是，抽到红心5的可能性是，抽到黑桃的可能性是这两个题目具有较强的代表性，特别是最后的题目，要求学生具有周密的思维，是对可能性学习的一个提升小学三年级语文教学反思「篇三」导语进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，下面是为大家整理提供的小学三年级上册语文教学反思，供各位教师参考使用！通过三年级上学期的教学，从学生考试情况分析，总结反思如下:

一、激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养在新课程的背景中，培养学生自主学习，勇创新的能力，我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习乐趣，从而发展学生的语文素养

（1）注意新课导入的新颖；

（2）培养学生积极探究的习惯，发展求异思维能力，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见，对有分歧的问题进行辩论，课堂气氛活跃，给学生更多的自主学习的空间

二、重视朗读品评感悟，让课堂活起来北师大版的课文中每一篇课文都是文质兼优的佳作，其语境描述得美妙，语言应用精巧，思维表达深刻，都是引导学生的重要内容由于课堂教学时间有限，语文的精彩之处不可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整全印象，我在阅读教学中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，在诵读中深化理解，升华认识，填补空白，如教学《不愿长大的小姑娘》一文，让他们在品评中进一步认识生活中自己的事应自己做，不要总想依赖父母，感受到帮助他人，快乐自己

三、注重课内外结合美国的一位教育学家指出“课堂的外延与课内的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为教训形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在新课程改革实践中，我们把语文教学融入广阔的天地让学生阅读《成语故事》《童话故事》等课外书；设采蜜本搜集好词佳名，为深入理解课文内容奠定了基础其次，注重丰富多彩的语文学习活动，如举行笔下生花竞赛、书法竞赛、讲故事比赛、编写儿歌此外，注意利用学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同途径获得知识，培养能力并注重习作与活动紧密结合三年级学生作文才刚刚起步，怎样批改才能收到实效呢？

（1）改其一点，目标明确布置作文，让学生明确要求，可先“约法一章”以记事为例，可要求学生抓住重点，或要求过程清晰，或要求人物语言、动作、神态、心理活动描写突出，同时我十分注重鼓励学生巧用语文书中的好词佳句批阅时根据事先约定的“法”，只要学生承诺所约的“法”之一，即使其他方面不够理想，照样给优这样由于目标单

一、明确，让学生每次习作做好一点就行，这样大大降低了学生写作的难度，激发了学生的写作兴趣，也为以后学生写好习作打下了坚实的基础

（2）重评轻改，抓典型我在多年的教学实践中发现，要提高学生的写作水平，应把重点放在习作评导上我觉得重指导，轻讲评收效不佳改得满篇朱红，费时低效我认为可针对习作特点的要求，可以在批阅时把主要精力放在归纳共性问题上，找出典型习作抄在黑板上，或印发给学生，师生一起修改，指出优点，找出失误互相研讨，使其变成一篇佳作；或抽好、中、差几篇抓住带普遍性的问题，进行对比、分析，边讲述边修改如此下去，学生就会逐步掌握修改作文的方法

（3）面批几个，拔优辅后以吃“大锅饭”为主，抓共性是必要的，但抓个性也不可少最好的办法是面批但花时间更多，这就要求教师要充分利用作文课，在学生完成草稿后，每次辅导几个，将有些“作文事故”消灭在萌芽中，防范于未然一学期下来，岂不是每个学生都有面批的机会吗？此种方法不仅照顾了作文的“困难户”也能使作文尖子的写作水平更上一层楼小学三年级语文教学反思「篇四」这节课设计的数学学习活动，通过观察、猜想、估测、操作等活动，在多次的比较中，使学生逐步清晰对面积的认识

一、让学生经历体验的过程动手操作有利于学生感知并形成表象动手操作也是发挥学生学习自主性的有力保证这节课每个人都铺了树叶和硬币，给他们留下的印象是非常深刻的，记忆非常久远

二、让学生在学习和探究的过程中有任务感随着学生年龄的增长，只是用几个简单的故事，动画来吸引学生已经不奏效了，更多的学生需要的是一个有价值的问题，一种解决问题的责任这一节课的问题就是怎样比较物体表面或平面图形的大小学生带着这个问题去经历直接看比大小，重叠后比大小，铺纸条比大小，铺正方形比大小等，正是在比大小的过程中理解了面积的意义

三、为学生提供探索和研究的空间在比较一块长方形和一块正方形面积的大小时，给了学生充分探索和研究的空间和时间，最初学生想出很多办法但比较麻烦，这对学生来说也是一个挑战，接下来他们就思考和实践更好的方法，这个过程正是他们探索和研究的过程，由于每一次铺完都有新的发现他们探索的兴趣也就更高了

四、让学生感悟和体会由不严谨到严谨，由近似到精确的过程在学生感知面积大小时，让学生动手操作，开始用不规则图形一一树叶铺，到后来用规则图形一一正方形来铺在这个过程中，学生经历了一个由近似到准确的比出面积大小的过程，感受到数学学习也是一个由不严谨到严谨，由近似到精确的过程，由模糊到清楚的过程。