学习魏书生讲座心得体会

学习魏书生讲座心得体会学习魏书生讲座心得体会「篇一」“咱们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平普通凡、实实在在的事情，让咱们享受到为国家、为人民、为大众、为亲人尽到职责的高兴”一一魏书生这天咱们在海口昌茂花园校园一起欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不行不听的讲座，他告诉咱们当好班主任的微妙，听魏书生的陈述、读魏书生的文章，好像倾听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的作业作风，如品香茗、如嚼菜根详细心得体会如下首先，魏书生教育思维的总体框架是一个中心——育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教育观、教师观和学生观二个准则一一民主与科学，以及由此而折射出的教育、教育和管理的规律三个一致——社会本位与以人为本的一致，传统教育与现代教育的一致，主体思维与开展思维的一致，以及由此整合而反映年代精神、着重以人为本、促进主体开展、学习与立异相结合的现代教育思维四个相关一一人和社会的相关，人和作业的相关，人和他人的相关，人和自我的相关，以及由此扩展开来的富于哲理的思考不论任何人，要改动客观世界，都首先要从片面上改动自我、超越自我，方能抵达“天人合一”的境地育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法其次，对魏书生的语言的评价魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天；他的面容一直是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌魏书生是个实实在在的人第三，魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感第四，魏书生对学生爱的教育自爱爱人的魏书生，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生魏书生爱学生，尤其是爱那些差生魏书生认为差生最不容易每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任魏书生对于犯r错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着学习魏书生讲座心得体会「篇六」昨天下文的校本培训听了魏书生老师的《和谐教育，幸福人生》的讲座，感触颇深为他那幽默风趣的语言所动容，同时也让我收获了很多知识在南小召支教的这大半年里，同事之间给了我莫大的帮助，教学方法，班级管理，日常工作等等，让我对教师这个行业有了进一步的了解自己从学生走来，将向教师中走去，这一转变让我现在接受一些孩子们那纯真的笑脸，上课认真求知的眼神，让我怀念过去十多年自己的求学时光时间逝去，唯一不变的还是对知识的敬重和教育工作的热爱从幼年时代就喜欢教书工作的我，暂且走到这个岗位上，欣慰的同时还有些紧迫感人生短暂，像这么年轻的我，有耐心的我将在以后的工作中这份激情又会存在多久？魏书生老师一辈子在做教育工作，他幽默的语言让我深深震撼，其中一句话说的好棒读书是一种享受，教书更是一种享受回想自己十多年来的老师，每一位都是兢兢业业默默地付出着，也许他们并不想得到什么，其实也真的得不到什么成绩还是名誉？那些只是过眼云烟罢了现在去看看我们学校里面的老教师，他们依然在教学岗位上坚持着，除了慢慢变白的头发和皱纹之外还有什么呢？学生们在若干年后只有在回忆里想起那位可亲可敬的老师，如同现在的我，知道感恩了，但是曾经教育我的老师都已老去，甚至有位老师已经入土为安，我很想念她，但是我见不到她了，永远的见不到有的只是想念，还有照片留给我的记忆魏书生老师讲教育的真谛幽默的讲出来，教书真的可以做一辈子，哪怕只是让学生去怀念，去回忆但是他们的付出毕竟是有人记得的魏老师高瞻远瞩的战略目光，他的目标很明确，就是在如何培育人的思想上来一次革命因为只有自己的思想变了，教法才能变因为教无定法嘛这是多段时间以来有教学经验的老教师告诉我的，但是现在我依然没有领悟它的真谛，也许是在这里的时间太短，我无法去了解它的含义但是魏书生老师的讲座至少让我明白了什么我一直很强调自己的人生观，希望别人也能够去了解并且能够认同我的人生观但是现在看来我一直在给别人强加一些我的东西，我的观念，我的思想等等很滑稽就如同魏书生老师讲的不同的价值观、学习观等等最后形成了不同的人生观听后豁然开朗，原来自己一直在干一件很可笑的事情教书一样，不同的人有不同的角阀，那么自己就要学习别人的长处，来弥补自己的不足又让我想起了卷面上的一道考试题，医生越老代表着经验越丰富，工作吃香而教师越老则说明“不中用”，最后成为“鸡肋”我想这在说明着什么，教师的专业素养及师德魏书生老师德讲座侧面也说明着什么，是该好好思考了，自己未来的路还很长学习魏书生讲座心得体会「篇七」魏教师讲座是以“民主教学”为主题展开的，我在听后颇受感动并深受启发感想很多，现整理如下:

一、魏教师民主教育的第一点是树立为学生服务的观点是指我们作为教育的实施者，不能只强调管理者的地位和权力，而要树立为学生服务的观点，和学生家长一道为学生带给良好成长的环境，而不是逼着孩子成长，作为教师要甘为人梯，降低自我的位置，平等对待所有学生我在教学中，这一点做得不够，有时我认为自我是四十年熬成婆，该是我要求学生怎样做学生，而不能从当初我做学生时的心态去思考教师该怎样约束自我的行为，这样是否有害学生学习的用心性，有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用

二、魏教师民主教育的第二点是帮忙学生找准自我的起点，分析学生的优点让每一位在班群众中的学生都有所作为帮忙学生找出自我的长处，需要教师很大耐性而身为人师，古人就有“一日为师，终生为父”的感触，这是师道尊严如果起码的耐心都没有，就会丧失应有的师道尊严，更会丧失学生对教师应有的尊重这一点我很有感触，刚走上工作岗位时，我是没有什么耐心的，之后开始会因为一道题目为学生讲解五遍甚至十遍，赢得了学生的信任和对我这门学科的兴趣，最终学生用四所中学平行班平均分第一名来回报我的耐心此刻，我认为光有必须的耐心是不够的；除了有足够的耐心，还要有必须的策略，帮忙学生发展自主能动性，让学生从自身的发展水平来给自我制定可行性目标魏教师“帮忙孩子成长，别逼着孩子成长”很有道理，之所以教师和家长都认为孩子有逆反心理，无外乎没有找准自身的位置，不能为学生找到自身的优点，从而不能激励学生，也就不能很好的发展学生

三、魏教师民主教育的第三点是必须要发展学生的人性和个性每个人都有向往真善美的愿望和要求当我们用心发现学生这些愿望和要求，并我们帮忙学生发展这些愿望和提升这些要求，也就自然而然的提升学生的品质那里所说的人性，是要回归到人的最真最纯的层面上来魏书生举例爱国爱人民和爱社会首先要从在家中帮忙父母做家务开始，明白爱自我的父母，才能谈得上爱国爱人民爱社会，否则是本末倒置如果只是挂在嘴边或是一味喊口号，做做形式根本就不是教育的初衷所以人性的真善美是要求发现和发展的发展学生的个性是因为个性的发展能够造成差异，而仅有差异性教育或者说因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使学生发现自我，同时更好的构成差异性人才发展个性也是帮忙学生实现自身价值的有效途径，所以说发展学生的人性和个性是民主教育的和好体现

四、魏教师民主教育的第四点是要多和学生商量我所理解的是要和学生交流，交流和沟通能很好的发现学生的优缺点，帮忙学生找准自我的起点，从而使学生利用自我的优点、发扬自我的优点为班群众和他人多做事做好事所谓“职责感是在做事的过程中积累起来的”这种做事的职责感也会帮忙他人培养良好习惯的行为习惯交流也得有个准则不难为任何学生，也不放纵任何学生沟通要求师者放下架子，能和学生平视对待，能和学生坦诚不公的交流，这样的交流能够消除很多不良的学习因素，从而不浪费任何时间去做无好处的事当教师的仅有勤于和学生交流才能提高自我的业务水平，才能发展自身的综合素质，才能针对不一样的学生因材施教，才能真正做到师道尊严魏教师最终强调民主教育教学的经验总结应为三个部分:

1、做好计划

2、监督检查

3、总结反馈所以我要在教学中不断的学习总结，用学到的知识和积累的经验不断在教育教学中检验，已尽快的提升自我，使自我成为一名优秀的教师五个支柱一一以培育自学潜质为主旨的学科教育论，以培育自我教育潜质为主旨的班级作业论，以学会学习为主旨的学习方法论，以养、教结合为主旨的家庭教育论，以规矩与威信相结合为主旨的校园管理论，以及由此派生的一系列相关的五光十色的独到理论和详细方法其次，对魏书生的言语的点评魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中他从来都是站着演讲的，不论演讲时间是半天仍是一天；他的面庞一向是平缓亲切的，就像在跟你应对面谈心；他从不讲多么深邃的大道理，也不必什么富丽的词语，只是谈一些身边的与生活、作业、学习有关的小事情，诙谐搞笑，有时还带着一点点自私的想法，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感于是，你迫切地想了解他，挨近他，为他身上的那种难以言说的魅力所招引没有豪言壮语，没有空洞说教，沉着中包含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与年代的脉搏紧密联系起来，是心与心的沟通，也是一首爱国敬业的颂歌魏书生是个实实在在的人第三，魏书生对教师职业的沉迷，源于教师是最有利于培育真诚、仁慈、完美的职业带着这份朴素的情感，他放下许多时机、经过多次请求，最后成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职作业时都不曾脱离三尺讲台教育的理想主义，体此时教育教育中，是那些闪耀人道光芒的行动对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心思病历，坚持每一天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟比赛”、“学会运用‘边角余料”等等行为习惯的养成，对教育、对教育、对学生，魏书生有着真真实实的情感第四，魏书生对学生爱的教育自爱爱人的魏书生，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生魏书生爱学生，尤其是爱那些差生魏书生认为差生最不容易每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，天天如此，日日如此，年年如此，这需求多大的毅力呀，因而给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义无反顾的职责魏书生关于犯了错误的学生，不是简略地加以怒斥了事，而是透过让学生写心思病历和说明书的方式来进步学生的自我教育、自我管理、自我束缚潜质第五，魏书生的语文教育方法关于语文教育本身，魏书生根据自己的经历，采取了出奇制胜的策略一般常人教语文或研讨语文教育往往从“同处”着眼，从如何趋同方面着手，未教或未研讨之前，总习惯于先定下一个政策、一个框来，然后按力索骥，依样画葫芦这样的教育与研讨，一般不会发生多大的“轰动效应”魏书生不一样他和常人一下子拉开了较大的距离他常常让别人对他发生一种扑朔迷离、时隐时显之感他的教育总是从“异”处着眼，从“立异”上着手比方以下策略和做法1一般人都是一课一课地教，而魏书生是“一学期的教材”“只要30多节课就讲完了”2一般人都是对学生的作业精批细改，至多只但是是研讨如何改法，比方是少作多改仍是多作少改等，从来就没有想到“不改”而魏书生则是“1979年以来，我没批改正一本作业，没批改正一本作文”3一般人都是注重于对学生的学习考评与测试的依常理，测试是十分必要的；不单是应试，即使是抓素质，也无法脱离或摒弃考试”考考考，教师的法宝”已成一起知道而魏书生竟然“反其道而行之”，他说“除统考外，我没有搞过检验、考试”4一般人都是遵从课程标准，十分注重课时的，教师不上讲堂，怎样说都不对，这是遍及知道而魏书生竟然不论这一套，他彻底地放手让学生自己去学了他说过“十年来，每年仍是要有四个月以上时间外出开会”除节假日不算，这四个月多少还要占去较多的讲堂教育时间关于一般教师来说，这简直不行思议5一般人教课都是遵从“循序渐进”的准则，引导学生逐渐由浅入深，由易到难而魏书生也是一反常理，让学生“自学整册教材”效果是怎样的呢？竟然是新学期一开学就可以安排学生进行“期末考试”照惯例来看，这实在让人感到太越轨了魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的谨慎；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超逸；有社会活动家的履历，演讲家的口才这一切，成果了他作为一代教育家独有的魅力和风仪，以一颗平常心高兴地生活、作业、学习着学习魏书生讲座心得体会「篇二」记得自己还是一位学生的时候，就从老师的口中听到魏书生的大名，这些年来魏书生一直是教育界的一个传奇，今天能亲眼看到魏书生老师，亲耳听到他的幽默诙谐的语气中透露出的大智慧，倍觉三生有幸他的大家风范深深地感染了我，他的思想犹如醍醐灌顶让我猛然醒悟原来那些让我们抱怨的工作可以变成一种乐趣，原来那些让我们伤透脑筋的学生并不是朽木不可雕，原来生活中处处是静悟，时时有禅机

一、做一名好老师一定要有豁达的胸怀和阳光的心态“松、静、匀、乐”，我想，听过魏书生老师讲座的人，都不会忘记这四个字，更不会忘记，魏书生老师的那种人生心态听了魏书生老师的报告感觉豁然开朗，我最大的体会是对人生要有正确的认识要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭真是“听君一席言，胜读十年书”！

二、要用民主、科学的方法去管理班级听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于民主、科学的管理思想，印象颇为深刻魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题

1、树立为学生服务的思想对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理

2、建立互助的师生关系要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手

3、发展学生的人性、个性不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异

4、决策过程多商量我们作为老师，如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对

三、对每一个学生要坚持做到不难为、不放纵对于班上的一些后进生，我们既不能给他们提一些根本就达不到的要求，同时也不能对他们放任自流可以结合他们现在的学习状况让他们去做一些力所能及的事情，这样可以充分培养他们的自信心，为以后获得更大的进步奠定基础学习魏书生讲座心得体会「篇三」看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用

1.教师要树立为学生服务的思想为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向

2.以人为本的科学手段在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终科学的手段是以人为本，魏老师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位他认为，教师必须要自强，要管理好自己通过管理自己的心，才能了解学生的心；通过走进自己的心灵世界，才能走进学生的心灵世界并且要正确处理好人和自己的关系人管理好自己，处理好自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习可以这么说，经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找到了自己人生的坐标我会以积极乐观的心态来不断充实自我，磨练自我，超越自我！学习魏书生讲座心得体会「篇四」看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你应对面谈心，他不讲深邃的大道理，也不必华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、作业、学习有关的小事情，诙谐搞笑，很有一番见地，让我深受感动和启示我以为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是教师要我学”的意识；学生有了自动学习的想法后，及时给学生具体的办法指导，如阅读办法、写作办法；学生掌握了办法后，紧之后是一系列的自检、互检、他检、师检的检查体系对学生的学习状况进行监督，起到及时催促学生成为主人的作用

1、教师要树立为学生效劳的思维为学生效劳，就不能逼迫学生习惯自己，而应奋发研究学生的学习心思、原有的知识水平，了解潜质，以使自己的教学习惯学生的需要教师要善于在教学纲要要求与学生的心灵实践之间架桥，要奋发避免脱离学生心思的彼岸国际而只在纲要、教材的彼岸国际动脑筋，做文章的倾向

2、以人为本的科学手法在魏教师的教育思维中科学与民主是取胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底如同恍然大悟，以人为本的教育思维就贯穿在魏教师的教育理念始终科学的手法是以人为本，魏教师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏教师是把培育学生的自学潜质和自育潜质放在教育的第一位，注重学生的学习和参加进程，这就是科学，而且是最最一般而朴素的科学魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教学放在第三位他以为，教师务必要自强，要办理好自己透过办理自己的心，才干了解学生的心；透过走进自己的心灵国际，才干走进学生的心灵国际而且要正确处理好人和自己的关联人办理好自己，处理好自己的关联，发现自己的上进心、事业心、职责感、杰出的行为习惯，让这些种子萌芽，透过灌溉、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵国际的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有优点的事一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单他对教师职业的由衷酷爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习可以这么说，通过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找到了自己人生的坐标我会以用心达观的心态来不断充实自我，锻炼自我，超越自我！学习魏书生讲座心得体会「篇五」我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐”一一魏书生这次我们在新教师培训中共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根甚至激动的无法入睡，也感受到了自己的差距具体心得体会如下首先，魏书生教育思想的总体框架是一个核心一一育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观二个原则一一民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律三个统社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想四个关系一一人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界五个支柱一一以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教。