还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
学习英语的心得文章学习英语的心得文章「篇一」传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开,在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神,倦怠,提不起兴趣,参与课堂极少而新课改下的“英语高效课堂”,我校探索出了“导,启,主,动”式教学模式,是透过教师引导启发、设置情景,使学生能够主动思考、用心探索,热情参与,实现学生多方面潜力综合发展、培养学生潜力的一种教学模式
一、创设生动的教学情境热爱是的老师,兴趣是大的动力兴趣是一个人获得知识、发展潜力的巨大动力没有兴趣,学生动也不动,就更谈不上互动了因此,学生学习的兴趣是实现师生互动的前提它能够使学生变被动为主动,充满自信,主动探索,勇于创新,用心参与我们做了一节示范课,没有华丽的“装饰”进一步创设英语环境,比如课前唱一支英语歌等,老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲,复习旧知,又使学生简单、愉快地走向新知而不是和学生逗趣课堂中就应进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,到达了学以致用的目的,培养学生的语言交际潜力
二、营造良好的师生关系,创设宽松的课堂氛英语高效课堂最突出的特点就是课堂的学习气氛活跃,师生合作,交流的方式灵活,表现学生个性和差异的机会要多比如在各个小组的展示过程中,几乎小组每个同学的用心性都要调动起来,本小组学生能够充分发挥自己的个性和潜力,小组成员都有机会展示自己的资料这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都后再指导学生模仿、描述、分角色扮演或做游戏等实践活动,使学生触景生情,以此来鼓励学生敢开口,多开口失败时给予安慰和鼓励,成功时给予表扬和赞许,使学生树立起学习信心,达到想学、爱学、会学的目的
二、指导学生预习,培养自学能力自学能力的培养要从预习开始教师在这个过程中所起的指导作用在于调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的逻辑思维习惯学生在这个过程中的主体作用主要体现在积极参与教学活动,充分扮演角色,亲自体会教与学的逻辑思维能力,学会分析、解决问题的方法要做到这一点,教师要根据课标要求和所学文章的体裁,预先设计一些问答题、选择题、是非判断题,在预习的过程中,通过这些题目把学生的注意力集中在对文章内容的理解、细节的掌握上学生通过自己的努力不但理解和吸收了书面信息,而且促进了自学态度的形成和学习自觉性的加强,增强了学生学习英语的自信心、满足感和求知欲同时也教给了学生一些阅读理解技巧和利用逻辑思维的方法去观察、分析、解决问题的能力,从而使学生以知识带动能力,以能力扩展知识,养成良好的学习习惯和学习知识的方法,使其终生受用
三、指导学习方法,培养良好的学习习惯目前在中国广大的农村,升学仍然是学生的主要目标,“应试教育”的影响仍未排除,很多学生认为,多做些单项选择题,死记硬背单词,掌握好语法就能学好英语学生的这种心理状态和学习习惯如不及时纠正,随着时间的推移,负迁移的影响就会越来越大,其结果是学生越学就越感到困难,原先建立起来的自信心就会滑坡,势必造成两极分化因此,作为英语教师要引导他们改正这种习惯,帮助他们树立正确的语言观,掌握正确的学习方法教师可以从语音、听、说、读、写等方面加以指导总之,在初中英语教学中,教师要根据不同年级、不同学段的学生的心理特点,逐步把学生引向运用英语进行交际而学英语的轨道能得到充分的发展,事实也证明,协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用更重要的,这种交往还能够使人和人之间的合作精神得以增强
三、对学生的思维活动要及时点拨,师生“互动”学生思维的活动是开放的,多维的,甚至有些时候是天马行空的老师应多表扬用心思考提出问题的学生,鼓励学生用心思维调动同学们的用心性同时,老师还要把握好师生互动的方向,及时点拨,使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学资料,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来
四、鼓励学生相互质疑传统的教学提问有如下特点教师问,学生答,问题环环相扣,步步深入,答案明确,最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿相对于传统的教学提问而言,教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑,在课堂真实问题动态生成的过程中,引导学生以自主合作的方式解决问题,促进学生学习方式的改变教师要始终采取用心鼓励的态度、引导学生质疑不仅仅要让学生解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题,更要鼓励学生解决“为什么”的问题透过进一步的学习,个性是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的,是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话,是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂,我们要于创造条件把握关键,提高我们的课堂效率,使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园只要教师精心设计,广博收集,周密组织,备好教材,备好学生,互动式教学就会开展的有声有色,高效有序学习英语的心得文章「篇二」可以说这次的培训的知识很有侧重性,对教学很有帮助学习内容侧重点很强,给我们培训的老师能够毫无保留的把她们在教学中出现的问题和好的解决方法及教学方法告诉我们这对于我来说无疑是走了捷径通过名师的示范讲解使我学到了很多好的教学方法例如在教学中怎样运用歌曲激发学生的学习兴趣;怎样设计教学过程,每个教学环节应该注意什么,还学习了课堂用语当然也发现了自己自身存在的不足例如歌曲运用的不恰当,讲解课文拓展不到位;训练学生的听、说、读、写不到位;游戏设计的不合理最让我羡慕的是马丽佳老师在教学中对英文歌曲的运用,这是一名能歌善舞的老师,她很热情,她的歌声很美,她能在课堂上恰当的运用歌曲教学激发学生的兴趣,让学生在歌中学会英语她教了我们很多歌曲,《Igotlove》,《Sea》,《TeacherBetty》,《Canyou》,Ohatdoyouwanttodo》,《Yummy》,《Thankyou》,《Makeacircle》,《Upanddown》等等她一边唱,一边做动作同时也指导我们模仿、学习同时她也要求我们能在课堂教学中运用歌曲《英语课程标准》对歌曲教学的要求是通过唱英语歌曲,培养学生的兴趣及审美情趣我们要充分并正确的利用好歌曲这一辅助手段,为英语课堂教学服务教学中在什么情境下运用英语歌,运用什么样的英语歌,这都是有讲究的的确,英语歌曲的学习一定会激发学生学习英语的兴趣课前唱歌已成了英语课堂的必备环节唱歌是小孩子的爱好唱歌不仅使老师有了激情、学生有了积极性,歌唱得好的学生口语也很棒口语差的学生,唱英语歌也是提高口语的有效途径每节课上课前,根据教学内容和学生的精神状态,让学生欣赏、唱英语歌曲或用录音机播放英语歌,能使学生从下课活动中迅速转移到课堂教学中来,能让学生尽快从心理上作好上课的准备在小学英语教学中,英语歌曲有着不可替代的作用音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲,能激发学生学习英语的兴趣,调节学习情绪,促进对所学内容的内化和吸收,是学生学习的好帮手我认为以英语歌曲来进行英语教学,是一种成功的、行之有效的教学方法如
1、在教学过程中,唱几首英语歌曲,可以调动学生主观能动性,营造英语学习的良好氛围,使学生处于主体的地位,让他们积极参与教学活动中,使学生开动脑筋,积极思考回答问题,做课堂的主人,激发学生的学习动机,能促使他们在轻松自如的情况下,主动地接受教育
2、学生在课堂上注意力不集中或出现困倦时,多是因为其大脑已经进入了疲劳状态,出现了思维低谷这时老师如果能够放一些旋律轻快的歌曲可以使学生在学习之余消除学习的疲劳,使身心得到放松,使已经不大集中的注意力再度收拢,将学生唤回到课堂活动之中,保证教学任务顺利完成
3、唱歌可以激发学生学习的兴趣,还可以增强增强学生对英语的理解和记忆
4、英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣,在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与记忆当然,她还告诉我们如何创编英语歌曲在教学中,我们自己也可以编一些独特的英语歌曲在今后的教学中,我会教学生很多的英语歌曲,调动学生学习英语的兴趣在不断提高自己业务能力的同时学习英语的心得文章「篇三」学习英文七点心得
1.一个句子只能有一个动词(两个动词在一起会打架
2.当主词和受词的一定是名词(或做名词用
3.一定要形容词或名词才能当补语
4.助动词和be动词的否定在后面直接加not即可
5.有疑问词的问句,疑问词要摆最前面
6.有助动词和be动词的疑问句,要把助动词或be动词移到主词前
7.用什么助动词问,就用什么助动词回答
8.一般动词的否定和疑问要用助动词
9.祈使句要用动词原形
10.祈使句的否定在前面加Dont或
11.间接问句不是问句
12.关系子句一定是形容词子句,形容前面的.先行词
13.有连接词带头的句子是次要子句
14.某处有某物要用“There is(are)”的句型About Nouns
02.一个名词在句中一定要当主词或受词或补语
2.普通名词前面要有冠词,要不然就是后面要加-s或
3.有指定的名词前面要有定冠词About Verbso
3.及物动词后一定要有受词,不及物动词后一定不能直接接受词
2.不完全的(及物和不及物)动词后面,一定有补语
3.助动词后用原形动词
4.及物动词和介系词后面才能有受词
5.连缀动词后面要用形容词
6.主词第三人称单数,现在式一般动词要加-s或
7.过去的过去用过去完成式
8.表示时间或条件的副词子句,要用现在式代替未来式
9.与现在事实相反用过去式,与过去事实相反用过去完成式
10.使役动词后面用原形动词(受词主动去做某事时使役动词后面用过去分词(受词被时
11.感官动词后面用原形动词或现在分词(受词主动去做某事时使役动词后面用过去分词(受词被时
12.感官动词和使役动词本身被动时,后面原形动词要恢复不定词
13.不定词、分词、动名词的否定在前面直接加not即可About Adjectiveso
4.形容词形容名词
2.形容词如果只有一个字,放在名词前面,形容词如果有很多字,要放在名词后面
3.所有格后面一定要有名词
4.现在分词有主动和进行中的意思,过去分词则有被动和已经完成的意思
5.冠词、指示形容词、所有格不能同时形容一名词
7.定冠词加形容词等于那一类名词的复数About Adverbso
5.副词修饰动词、或形容词或其它副词
2.频率副词的位置be动词后、一般动词前、助动词和本动词之间About Prepositions
6.及物动词和介系词后面一定要有受词
2.介系词后面动词要加AboutConjunctionso
7.对等连接词连接的一定是两个对等的东西
2.两个句子不能用“,”连接学习英语的心得文章「篇四」英语是这个世界上使用最广泛的文章,对英语的学习使我认识到她的难和她的美通过英语学习,我得出了以下心得体会第一,过分讲究方法和技巧,而不愿意下真功夫语言的运用是一种技能,但这种技能不是专靠技巧能够获得的太讲究方法和技巧会被其占用非常多的时间和精力,而对学习的内容本身投入较少的时间和精力,因此反而会影响学习的效果如有一个参加高等教育自学考试的青年,他订了10多种关于自学和考试的刊物,认真学习和研究,讲起方法来一套一套的,可他每次参考的科目却大多考不及格这是因为他只顾钻研方法和技巧,在学习内容上花的时间和精力太少,而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯方法和技巧只能适当利用,并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用第二,过分讲究速度和效率,不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容语言运用是一种技能,技能则只有靠熟能生巧,要不断重复才会熟练,只有熟练了才会形成一种不假思索的技能第三,三天打鱼两天晒网,没有恒心,不能长期坚持学习技能的熟练要有一个过程,在这个过程中会遇到各种困难,但不能向困难低头,要坚持不懈地反复学习,持之以恒第四,不重视听力训练语言是有声的,我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑如果不练习听力,只是默默地阅读和背单词,其结果不仅听不懂别人讲外语,而且阅读水平也难以提高听力和阅读都是以词汇是基础,学英语要有一定的词汇基础,没有一定的词汇基础,你看再多的东西,听再多的磁带,也象看天书,听天书一样,看来听去,看不懂,听不进,最后搞得头昏眼花,进而是去对英语学习的兴趣,对英语产生厌恶感,要是达到这种程度你也就基是本上完蛋了背词典必要的,可以说任何英语考试都需要背单词!没有足够的词汇量,一切都无从谈起那些考过四,六级的大学生估计有99%的都是这样过来的,除非个别英语本来就非常强的人有电脑的人可以用词汇记忆软件,软件能够科学精准地安排学习,确实比背词典或者课本效率高非常多,我试用过非常多软件,效果都还可以,最后我选用的是“奇迹英语智能记忆”,第五,只学而不用语言的实践性非常强,如果只学而不用,就永远也学不好我们学语言的目的就是为了应用,要学会在用中学习,这样才能提高兴趣,达到好的学习效果学习英语的心得文章「篇五」新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力,其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力因此,在英语口语训练中,教师应引导学生过好语音、词汇、语法、句法关,通过创设交际化语言课堂、以广泛的课程设计和丰富的教学活动进行口语操练、让学生能应用英语进行交流我认为要做到以下几点
一、创设良好的语言环境,培养学生的英语语感英语教学力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,贴近时代的内容健康和丰富的教学内容;要积极利用广播、电视、书报杂志,尤其是网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用大多数的学生对网络特别感兴趣,我们要正确引导他们利用网络,让他们最大限度地使用英语,培养英语语感及使用英语的习惯,增强他们的信心、变被动为主动,参与到交际口语活动中来
二、运用多种方式鼓励学生开口说英语学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿说、英语的能力只有通过说的实践才能培养起来所以教师应该培养和激发学生学习英语的积极性和自信心,多给学生提供开口说英语的机会比如课堂提问可不断变换方式,除了激师问学生答之外,还可采取学生问,学生答,学生问,教师答或讨论式问答等形式实施课堂口语活动又比如多开展小组活动,设置热点话题邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等,加强小组讨论合作学习,激励学生主动开口说英语
三、引导学生过好口语三关尽力扫除学生的心理障碍学生要用流利的英语进行交际,必须要过好口语三关
1、过好语音关学好英语口语首先要在语音上下功夫Chinglish化是英语学习者的通病,教师应引导学生认真模仿、朗读、背诵、复述,帮助学生过好语音关,形成正确的语音语调,并能用正常语速脱口而出地说出来
2、把好句型关英语中常用简单句来表达建议、请求、安慰、指责、愤怒等特定场景和气氛下的不同要求和情感,熟悉并掌握这些特定句型和习惯表达法就能自如应付各种场合下的语言交流同时教师应引导学生朗读和背诵一些好句,好文章,熟练掌握各种常用句型,形成语感,流利地说好英语
3、扩大词汇量,过好词汇关口语表达不同于书面表达、口语中常用的词汇大都拼写简单,发音流畅,多是简单词,常用词熟练掌握口语中使用频率高,范围广,用法活跃、表达生动、内涵丰富的常用词,就能熟练地套用多种句型轻松地用英语进行交流了在日常教学中学生过了口语三关,就能大大增强他们的信心,扫除他们不敢开口的心理障碍势必激发他们的兴趣和信心,主动地开口说英语
一、培养学习兴趣,激发学习动机学习英语的心得文章「篇六」兴趣是最好的老师学生对英语感兴趣,才会产生学好英语的动机有了学习动机,在学习时就会全身心地投入,越学越爱学,学习成绩自然就会提高因此,老师在上课时必须注意激发学生的学习兴趣这就要求教师课前要准备好充足的实物、图片、卡片、幻灯片、录像、电脑课件来创设英语情景,营造学习氛围教师上课时要做到以情感人,据景说话,通过绘声绘色的描述来激发学生的求知欲,然。