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文本内容:
学习的组成教案7学习的组成教案「篇7一」设计意图大班孩子的肢体发展,高于小班,又低于大班比小班的孩子会玩但没有大班孩子那种肢体发展协调能力,所以对于大班的幼儿来说规则游戏是一种最好的教育手段寓教于乐,寓教于游戏之中,通过情景游戏让幼儿既达到了锻炼的目的,又能快乐的游戏,所以我设计了本次活动活动目标
1、学习双脚并拢朝一定方向做立定跳,发展幼儿的腿部的力量,提高幼儿的跳跃和平衡能力
2、能遵守游戏规则,培养良好的规则意识
3、体验模仿小蟋蟀的乐趣活动准备
1、蟋蟀头饰,指定一地方为“家”
2、活动背景音乐活动过程
一、开始部分(情境引入)教师出示数字卡片5,与幼儿共同玩〃碰球〃游戏教师嘿、嘿,我的2球碰几球?幼儿答嘿、嘿,你的2球碰3球教师可以变换数字卡片,与集体、小组、个别幼儿玩,也可以请个别幼儿上来出示卡片带领大家玩碰球游戏2学习7的组成
①引导幼儿报出盘子中雪花插片的总数,并将自己盘子中的雪花插片分成两份,鼓励幼儿尝试多种分法每当幼儿说出一种分法,教师就记录下来,直至幼儿讲完所有的分法
②让幼儿数一数共有几种分法,想一想,如何能记得又快又好幼儿想办法,师幼共同商量并有序地进行排序,就不易错漏
③带领幼儿找一找前后数字的排列关系,通过观察感知并发现前后数字变化的规律前面的数字逐渐变大,而后面的数字却由大变小
2、操作活动1依样涂色进行7的分合,并记录7的分合式引导幼儿观察图上辣椒的数量及颜色的变化,请你按序涂色,并看图记录7的分合式2看分合式填空观察点卡分合式,请你在方框内,画出相应数量的圆点填写分合式3观察数字7,学习在日字格中,正确地描写数字
3、活动评价1请个别幼儿上来讲述自己的操作活动,其他幼儿边看边念分合式,巩固对7的认识2教师展示幼儿的操作材料,对书面整洁、操作正确的幼儿给予表扬和肯定学习的组成教案「篇六」7活动目标1通过动手操作,感知7的组成2初步感知数的分合有序性活动准备教具每名幼儿人手一份数量为7的棋子,记录纸,数字粘贴活动过程一设计情景“有一只小猪做事不专心,有一天妈妈确定考考小猪,让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮助二幼儿动手操作分棋子边分边记录三教师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的,教师在黑板上记录(记录时要找具有代表性的,一种是有规律的,一种是无规律的)请幼儿对比一下,哪种方法更容易记录,你最喜欢哪一种为什么?感知数的分合有序性四幼和相互检查并改正记录纸上的错误,改过后自已奖力自己数字粘贴,贴于胸前游戏找朋友玩法跟框胸前的数字粘贴进游戏,要求两个好朋友胸前的数字合起来是7学习7的组成(中班数学)相关内容:三角形(数学)认识一周日(数学)动物瓶(中班数学)复习认读数字1-10聪明的小动物学习按厚薄、高矮、粗细排序认识“”和“V”跟图形娃娃
1、教师向幼儿出示蟋蟀头饰,让幼儿进行角色定位师“我是谁呀?”幼“蟋蟀妈妈”为幼儿分发头饰
2、“今天天气真不错,小蟋蟀们,让我们一起来玩一玩吧!”o教师带领幼儿随着音乐进行队形队列练习,由大圆走成小圆等
二、基础部分
1、“真舒服呀,以后妈妈要经常带你们去锻炼身体咱们蟋蟀可是昆虫里的跳跃能手哦!小蟋蟀们,你们长大了,现在你们也来学一学、练一练跳跃吧”教师带领幼儿自由练习跳跃
2、请个别幼儿示范自己的跳跃方法“哇!我发现这只蟋蟀宝宝跳的可能好,你来当当小老师,为大家做个示范好吗?”
3、教师总结幼儿的跳跃方法,强调并示范双脚并拢跳的规范动作“咱们蟋蟀跳的时候是向前跳的我们只有跳得远远的,连续跳得快快的,这样才能当最棒的蟋蟀哦”(动作要领双脚并拢,脚稍弓,脚后跟抬起,脚掌用力蹬地,然后向前连续跳,注意脚落地时要轻)
4、鼓励幼儿尝试按照蟋蟀妈妈的方法学一学立定跳教师巡视,并纠正幼儿不规范的地方
5、“我的小蟋蟀们真能干,大家都学会了跳跃的本领,现在来跟妈妈一起跳起来吧!”幼儿跟着老师练习正确的连续跳
三、结束部分教师讲解游戏规则,开展游戏能够朝一定的方向跳得远远的、快快的“现在妈妈分房子啦,房子在场地的各个方向,当我发出口令说“出发”的时候,你们就找准一个“家”,然后用刚才所学到的方法跳过去,好吗?比一比谁跳的又快又好教师在游戏过程中继续纠正幼儿的错误动作
2、整理放松部分“蟋蟀们今天真能干,表现得都很棒,大家现在一定都累了吧,来,都到妈妈这儿,我们来抖抖大腿,拍拍臂,放松一下”学习的组成教案「篇二」7活动目标
1、知道田字格是小学生学写汉字的作业本,了解它的基本结构和用途
2、乐意参加田字格的游戏活动,会区分上下左右的方位,体验小学生学习的乐趣
3、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦
4、学习游戏的玩法及规则重点难点了解熟悉田字格,尝试自己在田字格中书写自己的姓名活动准备
1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小学生作业本;小狗、小猫、小企鹅图片
2、幼儿前期已经参观过小学,看过小学生的作业本活动过程
1、欣赏感知师这是什么呀?看看小学生的本是怎么样的?一个个字宝宝都写在田字格里(出示作业本和文字,让幼儿欣赏)师为什么小学生上了一年级要用这样的本子呢?大人写字为什么不用这样的本子呢?小结田字格能帮助刚学写字的小朋友把字写好写端正
2、认识田字格师田字格是怎么样的?(线条、形状和小格子)
3、游戏一住在哪里师小狗住在田字格的哪里?小猫呢?请你把小企鹅搬进右下格,还有一个的名字叫什么?知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格
4、游戏二跳格子师我们这里的四块板正好变成了田字格里的四个小屋子,我们一起来玩一玩五个小朋友一组,一个先作裁判,还有的排队跳格子,跳进去后要说出你挑在什么格子里,裁判要纠正跳错的小朋友幼儿分组游戏,教师观察幼儿的位置感幼儿没人一个田字格,听老师的口令把水果送进相应的格子里
6、游戏四试试写写幼儿尝试把自己的姓名写进田字格,知道不能超出田字格教学反思本次活动是让孩子熟悉小学生的作业本,知道文字的书写格式,通过游戏的形式让他们体验学习的快乐〃田字格游戏〃是一个比较老的教材,以前让孩子熟悉了解田字格总线的比较枯燥,因此,设计了四个不同的游戏,让幼儿通过游戏来了解熟悉田字格通过欣赏观察的环节让幼儿了解了田字格的构造;以送动物回家游戏,知道了它的四个小房间的空间方位;在亲自跳格子的游戏中,进一步深入了解了田字格的方位,而且还能互相观察指正,时方位感比较差的孩子也快乐的参加的游戏最后的试写活动,孩子们能很快的把自己的姓名写入田字格,体验了小学生的学习小百科田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板,包括四边框和横中线、竖中线是小学初学写字规范习字时需在田字格中逐渐将汉字写规范,能给以后的语文学习打下坚实的基础学习的组成教案「篇三」7活动目标
1、初步探索、学习
7、8的组成,知道
7、8分成不同的两份各有几种分法
2、初步感受两个部分之间互换的关系
3、能将记录与同伴进行相互检查并发现问题,养成互查的习惯
4、引发幼儿学习的兴趣
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯活动准备
1、经验准备幼儿学过6以内各数的组成
2、物质准备教具
7、8的涂色活动圆圈图各一张,彩色笔一支学具《幼儿用书》(P6页)幼儿人手一支笔;剪下《幼儿用书》(P
19、20页),双色圆片片;小篓子若干,内放数量为7或8的双色圆形片片,记录纸,笔活动过程
1、快乐圆点怎样涂?教师许多小圆圈来和我们玩游戏出示7的圆圈操作单,请幼儿观察并说出总数,知道今天分合游戏的总数是7教师我们来变个小魔术,把每排圆圈中的一些变成彩色的,你想怎样变请个别幼儿示范操作涂圆点,提醒幼儿按一定的顺序涂色,如提醒幼儿按一定的顺序涂色,如第一排涂一个圆圈,第二排涂两个圆圈引导幼儿涂一色后用两种方法记录,如77A A1661教师再出示8的圆圈操作单,请幼儿观察总数是几引导幼儿猜测把8分成不同的两份,可能有几种分法?鼓励幼儿去试一试,看自己猜的对不对
2、小组操作活动涂色,观察每排苹果的数量和颜色,请你依样按序给苹果涂色,按颜色把苹果分成两份,并在左边记录,完成7的分合式连线观察阅读花朵里的数字和花盆上的总数,请你划线将两个花朵合起来的总数与相应的花盆连起来翻泡泡,幼儿先将圆片按一种颜色排成一排,记录总数,然后翻一个圆片记录两次,最后说一说每次分合的结果
3、活动评价请幼儿介绍自己的探索结果,展示幼儿的记录单,进一步巩固按顺序记录的方法师幼共同得出7分成不同的两份有6种分法,8分成不同的两份有7种分法展示按互换关系记录的记录单,引导幼儿观察这种记录方法和按序记录的方法有什么不同?并请幼儿介绍是怎样记录的,鼓励幼儿也可以尝试用该种方法进行记录活动反思活动按事先预定的有条不紊地进行着孩子们兴致浓厚,能大胆尝试各种操作材料进行操作,也能用他们喜欢的方式记录下结果活动结束后,我对这次活动进行了反思认为有几个比较成功的地方
1、提供的操作材料丰富且易于操作
2、提供很大的操作平台及思维空间,也不急于告诉他们答案,而是让他们在操作中通过对比、讨论,来发现问题,解决问题
3、给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会每当孩子遇到困难,我都会让他们先自己想办法,大胆去尝试
4、重视区域活动活动结束后,重视活动延伸的指导,在区域活动中,让幼儿自由操作并做好记录整个活动,尽力体现以孩子为主,教师为主导的和谐师生关系大多数孩子能主动去学、愿学、乐学,达到预期的目的学习的组成教案「篇四」7活动目标
1、通过动手操作,感知7的组成
2、初步感知数的分合有序性活动准备教具每名幼儿人手一份数量为7的棋子,记录纸,数字粘贴活动过程
一、设计情景”有一只小猪做事不专心,有一天妈妈确定考考小猪,让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮助
二、幼儿动手操作分棋子边分边记录
三、教师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的,教师在黑板上记录(记录时要找具有代表性的,一种是有规律的,一种是无规律的)请幼儿对比一下,哪种方法更容易记录,你最喜欢哪一种为什么?感知数的分合有序性。