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嫦娥说课稿嫦娥说课稿「篇一」精选嫦娥说课稿《嫦娥》的说课稿今天我为大家说课的文章是《乞巧》,我将从说教材一一说教法学法一一说教学程序一一说板书设计这几方面进行我的说课
一、说教材
1、教材简析《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文,是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受这是一首想象丰富、流传很广的古诗内涵丰富,涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了
二、说学情三年级学生学习古诗还处在接受的阶段,因此我力求应以帮为主,渗透诵读方法另外,这首诗离学生的实际生活较远,含义就更难理解故我从激励兴趣出发,在诵读的基础上适当穿插相应民俗知识以解决学生的疑问来设计本次教学
三、说教学目标基于对教材的理解,将本课教学目标定为:说课堂效果这篇课文上过后,我发现孩子们的兴趣依然很浓厚,虽说这是一个美丽的传说故事,但孩子们却在美与丑、善与恶的比较中认识了人性的不同面目但是在学生对讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘,我也没有很好的把握引导,这是我以后需要重点注意的嫦娥说课稿「篇三」
一、说教材
(一)教材剖析《嫦娥奔月》是九年责任教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文这是一篇神话故事重要是讲俏丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老药升天成仙的故事全文共8个自然段,可以分为3段第一段就是
1、2自然段,写后羿为老百姓解除苦难,射下了九个太阳第二段是3至7自然段,写嫦娥为了老百姓不受苦,吞下了仙药,飞到月亮上去了这是全文的重点段第三段是最后一个自然段,写人们惦念嫦娥,企盼团圆这个俏丽的神话故事,情节活泼感人,文字精美,可读性强,是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材
(二)教学目的根据教材的特色,本课的教学目的可拟订为以下几点
1、能精确、流利、有情绪地朗读课文复述课文
2、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力辅助学生理解课文内容,了解重点词句的含义
3、在语言文字中了解人物特色,感受嫦娥心肠善良、舍己为人的品质
(三)教学重点通过课文中的饿症结词句感悟人物的特色,通过朗读感悟课文意境美
(四)教学难点对人物心情的精确把握
二、说教法教无定法,贵在得法叶圣陶老先生的教学核心思想就是“教是为了不教”本着这一教学思想,我重要采用以下两种教学方法
(一)情境教学法运用多媒体展示情境和音乐渲染情境,培育学生想象能力和感悟能力
(二)以读促悟法引导学生读书,感悟课文中蕴含的美
三、说学法教为学服务教学的最终目的就是让学生控制方法《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行动,不应以教师的剖析来代替学生的饿阅读实践”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、思中悟
四、说教学程序(-)赏“月”听歌,吟诗,激发兴趣(课件出示月之图),播放王菲的《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗吸引了学生的注意力,学生的学习兴趣也提起来了这一环节的设计,目的是让学生初步感受课文中的意境美,让学生有一种身临其境的感觉,激起学生学习课文的兴趣,充分体现了情境教学法的恰到利益
(二)欣赏嫦娥奔月之美,学习第六自然段(课件出示嫦娥奔月图)首先让学生想象图画后出示,引说图上内容感受图画美然后让学生快速阅读课文,找出描写图画的有关段落,读一读,感受一下指名学生读,师生评议,对比图画再读,找出重点词句感受文字的意境美,培育学生的感悟能力,从而达到重点和突破难点的目的
(三)感受人物内心,学习
3、
4、
5、
7、8自然段“嫦娥为什么要奔月?”、“她是个怎么样的人?”我创设了这样的问题情境,让学生携疑读文有目的地读文,重要是训练学生的理解能力和自学能力接着让学生进行交换、讨论、汇报借助语言文字培育学生的想象力、语言表达能力,通过老师的领导学生的读来理解课文内容,了解人物特色,感受嫦娥心肠善良,舍己为人的品质课文第七自然段学生的情绪得到进一步升华,“后羿和嫦娥的情绪如何?”当后羿回来不见了妻子的时候,他有什么反应?你从课文的那些细节感受出来?通过学生的多次情绪朗读,充分感受到了人物的内心最后让学生说说人们为什么非常惦念嫦娥?这样的做法重要是培育学生的语言表达能力,同时也是对课文的深入学习
(四)总结全文学习《嫦娥奔月》的故事,让我们认识了三个不同的人物,(后羿、嫦娥、逢蒙)他们给你留下了怎样的印象?请你用一个词语来概括一下这样的总结让学生对人物的特色加深了印象
五、说板书板书是一个微型教案,它条理明确,涌现文章的线索,简略明了,突出文章的重点我的板书设计是:
10、嫦娥奔月后羿神勇无比嫦娥俏丽善良机智勇敢逢蒙奸诈贪婪嫦娥说课稿「篇四」
一、说教材
(一)教材分析《嫦娥奔月》是九年义务教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文这是一篇神话故事主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老药升天成仙的故事,赞扬了嫦娥心地善良、舍己为民的品质这个美丽的神话故事,情节生动感人,文字优美,可读性强,是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材
(二)教学目标根据教材的特点,本课的教学目标可拟订为以下几点
1.学会本课10个生字,并能组词
2.理清文章脉络,给课文分段
3、在语言文字中了解人物特点,感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质
(三)教学重点通过课文中的饿关键词句感悟人物的特点,通过朗读感悟课文意境美
(四)教学难点对人物个性色彩的准确把握
二、说教法教无定法,贵在得法叶圣陶老先生的教学核心思想就是“教是为了不教”本着这一教学思想,我主要采用以下两种教学方法
(一)情境教学法运用多媒体展示情境和音乐渲染情境,培养学生想象能力和感悟能力
(二)以读促悟法引导学生读书,感悟课文中蕴含的美
三、说学法教为学服务教学的最终目的就是让学生掌握方法《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的饿阅读实践”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、思中悟另外,我还放手让学生通过“小组合作自主学习”的方式去感受美,欣赏美,领悟美,进而去发现美
四、说教学程序《嫦娥奔月》是一篇优美而又有所伤感的神话故事,而在文中我主要是要让学生去体会嫦娥奔月之美以及嫦娥是一个什么样的人,也就是她身上有什么样的品质所以本节课我分以下几个层次教学
(一)赏“月”听歌,吟诗,激发兴趣(创景激趣,自主设疑)(课件出示月之图),播放王菲的《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗吸引了学生的注意力,学生的学习兴趣也提起来了这一环节的设计,目的是让学生初步感受课文中的意境美,让学生有一种身临其境的感觉,激起学生学习课文的兴趣,充分体现了情境教学法的恰到好处
(二)研读感悟,自主探究(7分钟)在这个环节,首先让学生自由读文,勾画生字词接着检查生字情况,并对难写的字加以指导,最后要求学生快速浏览课文,整体感知课文划分文章的脉络结构
(三)多元感悟,合探解疑(课件出示嫦娥奔月图)首先让学生想象图画后出示,引说图上内容感受图画美然后让学生快速浏览课文,找出描写图画的有关段落,读一读,感受一下指名学生读,师生评议,对照图画再读,找出重点词句感受文字的意境美,培养学生的感悟能力,从而达到重点和突破难点的目的感受人物内心,学习
3、
4、
5、
7、8自然段“嫦娥为什么要奔月?”、“她是个怎么样的人?”我创设了这样的问题情境,让学生携疑读文有目的地读文,主要是训练学生的理解能力和自学能力接着让学生进行交流、讨论、汇报借助语言文字培养学生的想象力、语言表达能力,通过老师的指导学生的读来理解课文内容,了解人物特点,感受嫦娥心地善良,舍己为人的品质
(四)巩固深化,学用延展在此环节,我充分发挥学生的主体地位,让学生针对本节课所学的内容自主设计练习题通过互做、互批、互评,让学生在协作竞争的氛围中体验到学习的快感和成功的喜悦同时也让学生能加深对课文的印象
五、说板书板书是一个微型教案,它条理清楚,呈现文章的线索,简单明了,突出文章的重点我的板书设计是
10、嫦娥奔月后羿神勇无比嫦娥美丽善良机智勇敢逢蒙奸诈贪婪嫦娥说课稿「篇五」
一、教材分析《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托,主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,不让奸诈之人成仙称霸,吞下了长生不老药升天成仙,从此夫妻分离的感人故事文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征,既有后羿射日的壮观场面,又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节;既反映了嫦娥的善良美丽,又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写,清冷凄美,有一种震摄人心的悲剧色彩同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良,舍己为民的品质所感染
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、借助课文具体的语言材料,理解课文内容,感受课文意境美
3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质
三、教学重难点
1、有感情地朗读课文,感受课文的意境美
2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质
四、教法和学法新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂教学时我采取引导法,利用学生已有的知识基础进行导入,然后组织学生探究并体验人物性格特征,最后结合实际进行拓展延伸力求体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点
五、教学过程我的教学脉络是吟诗导入一初读课文(掌握生字新词)一再读课文,小组合作交流一学习后羿射日一指导写字首先引导学生回忆以前学过的带月字的古诗,这一步骤可以起到巩固的作用教学的第二阶段一初读课文以学生的自主学习,读悟结合为指导思想展开教学检查学生的生字词掌握情况完成了对课文的初读,教学进入第三环节一再读课文学生合作交流,故事中出现了几个人物?他们分别干了什么?依次为后羿射日嫦娥奔月逢蒙威逼指导学生朗读紧接着,教学进入了下一阶段-学习“后羿射日”让学生通过这一部分的学习,感受后羿的神勇,学习他为民造福的精神最后,播放音乐,让学生描红写字教学时,努力通过各种方式的读来实现本课的教学目标由于资历尚浅,经验不足,教学中的小细节处理的不够到位,不足之处,请多多批评指正!五年级语文《嫦娥奔月》教学设计与说课稿(20xx-20xx学年度第一学期)学校紫阳小学班级五
(2)班教师季莹莹时间20xx—10嫦娥说课稿「篇六」
一、说教材《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文课文讲述的是中国著名的神话传说,意在赞颂嫦娥心地善良,h己为民的品质本文一共八个自然段,处处充满神话的想象,语言优美,且嫦娥奔月的全过程脉络清晰,使得故事显得十分生动精彩尤其是第
五、六自然段,描写嫦娥为了老百姓不受害,吃下仙药飞天成仙,离开亲爱的丈夫学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受嫦娥伟大的献身精神神话故事内容丰富多彩,具有民间特色,绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情因此学生学习兴趣非常高,况且学生已有一定的自学能力和理解能力,在课堂上能积极思考,畅所欲言结合教材结构特点及学生的实际情况,我把这篇课文分为两个课时,今天我说第二课时,这课时的教学目标是
1、知识与技能流利有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文
2、过程与方法运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合
3、情感态度与价值观理解课文内容,感受嫦娥心地善良,h己为民的品质教学重点通过多层次的朗读体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征教学难点让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受嫦娥伟大的献身精神
二、说教法为了达到上述的教学目标,《语文课程标准》中指出阅读是学生的个性化行为,不应以教学分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣最有价值的知识是关于方法的知识,根据本课教材特点和学生身心发展特
(1)会认4个生字,并会写4个生字
(2)能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗33)了解诗中蕴含的神话传说
四、说教学重、难点把学生带入情境,有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点;理解诗句意思,了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点
五、说教法语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维针对本课的教学目标和古诗的特点,本课将采用的教学方法为设境想象法运用画面再现情境,课文朗读乐曲渲染情境,语言描述情境学生在心境愉悦的环境中学习,受到了美的熏陶形象思维和抽象思维都得到了发展,让学生谈自己的感受,从而深刻体会到了诗人所表达了情感重点字词剖析法这样设计,意在突出语文学科的.特点,进行扎扎实实的语言文字训练,让学生在诗中体会到祖国语言文字的美同时,抓住重点词句进行挖掘,加大了“学诗”的密度,使学生真正学有所获,学有所得朗读体会法简化阅读教学中的讲读环节,扣住关键句,指导学生反复诵,在反复诵读古时中积极感悟
六、说学法运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习
七、说教学程序点,遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念,在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合,引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息
三、说学法这节课,我将充分发挥学生的主体作用,引导学生用“读一思一划一议”的学习方法,逐段学习,使学生逐步掌握其方法,形成能力,达到自求得之的目的,而在学生理解课文内容的基础上,能用自己的语言归纳出人物的性格特征
四、说教学过程
(一)复习导入,整体感知
1、回顾课文主要内容
2、课文是一篇神话故事,里面包含了哪两个故事?
(二)细读课文,感知形象
1、读悟“后羿射日”部分
(1)后羿是怎样射日的?自读“后羿射日”部分,圈出表示后羿动作的词,仔细诵读,体悟后羿的力大神勇
(2)指导学生感情朗读“后羿射日”一节过渡由于后羿射日有功,西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药可是后羿舍不得离开妻子嫦娥,就把仙药交给妻子嫦娥保存这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了
2、读悟“智斗逢蒙”一节1逢蒙是一个什么样的人呢?用课本上的一个词语概括2默读课文,用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语3指导学生感情朗读,体会逢蒙奸诈贪婪的本质4面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙,一般人会怎样?嫦娥呢?朗读文中的有关语句,说说读后的感受5思考嫦娥心里想,让这样的人吃了仙药,不是要祸害更多的人吗?”这句话的意思,试着用不同的表达方式去表述6联系上下文,想象嫦娥和逢蒙周旋的场面7指导学生感情朗读描写嫦娥的语句,重点指导描写嫦娥动作的语句8男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分,感知人物形象过渡嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害,毫不犹豫地一口吞下了仙药,飘飘悠悠地升天了
3、读悟“嫦娥奔月”部分1自读“嫦娥奔月”一节,说说本段文字给你留下了什么印象2再读体会课文中人物的心地善良3请朗读能力强的同学美读本节,其他同学边听边看插图,想象嫦娥奔月的画面4教师在音乐声中用第一人称范读本节,请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙,不忍离开人间的感觉
(5)师生接读课文过渡嫦娥救了乡亲们,却抛下了深深爱着她的丈夫后羿不见了嫦娥会怎样呢?
4、读悟“后羿追妻”部分
(1)请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分
(2)默读课文,在表示后羿动作的词语下面标上点
(3)指导学生感情朗读
5、齐读“思念期盼”一节,读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情
(三)默读全文,回归整体默读全文,选取自己喜欢的方式,讲、画、演这个神话故事
(四)总结本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征,既有后羿射日的壮观场面,又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节;既反映了嫦娥的善良美丽,又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写,清冷凄美,有一种震摄人心的悲剧色彩同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良,舍己为民的品质所感染
五、说板书板书是一个微型教案,它条理明确,涌现文章的线索,简略明了,突出文章的重点嫦娥说课稿「篇七」
一、说教材分析这是一篇神话故事主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,不让奸诈之人成仙称霸,吞下了长生不老药升天成仙,从此夫妻分离,甘愿忍受月宫清冷寂寞的感人故事文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征,既有后羿射日的壮观场面,又有逢蒙威逼嫦娥的惊险情节;既反映了嫦娥的善良美丽,又表现了义无反顾吞下仙药的机智勇敢文中对嫦娥升天之后的景色描写后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写,清冷凄美,有一种震摄人心的悲剧色彩
二、说设计意图根据教材的内容,结合文本特点,在设计过程中,我把一个“情”字贯穿全文教学,文中所蕴含的爱民之情、夫妻之情,人们对嫦娥的思念之情,对后羿的爱戴之情、对逢蒙的鄙夷之情,都蕴藏在这篇美丽的神话里,感受语言文字,学习语字的同时,感悟文本情怀同时.,充分利用教材的空白点,拓展升华,让学生进行词句积累,课文复述,同时进行课外阅读的指导
三、说教学过程㈠吟诵诗中月,品味月中情今天上课之前,我们先来吟诗,吟一吟描写月亮的诗《静夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小调歌头》古往今来,有多少诗人以月寄情,表达对亲人的无限思念之情,这都因为有一个企盼团圆的节日一一中秋节那么中秋节是怎么来的呢?请同学们翻到《嫦娥奔月》这一课找到直接写中秋节来历的那一段读一读生自读,齐读为什么人们要想念嫦娥,为她祝福呢?自己默读课文,用几句话简单的说一说(嫦娥为了仙药不落入恶人手中,使百姓不受害,甘愿吞仙药,离人间,忍受孤独寂寞)过渡嫦娥吞下的仙药是怎么来的?后羿又是一个怎样的人呢?㈡观后羿射日,品英雄豪情
1、生自读12自然段,想象当时的烈日曝晒似的情景以及后羿射日的神力〜交流指名读十个太阳炙烤大地的句子,你能想到哪些词句或句子?教师出示烈日炙烤,大地龟裂,烈日炎炎、花草一一牲畜一一人们一一面对这样的情形,后羿是怎么想的,怎么做的?指名读,读出后羿的决心登上、运足、拉满,一口气等词,读了这一段,他会用怎样的语气对最后一个太阳说?(命令的、指责的、正义的),读了后羿射日这个小故事,你仿佛看到了一个一一的后羿?(力大无穷、为民除害、正义凛然、义正辞严、英勇豪迈、豪气干云、义薄云天),出示一组词语,朗读,再读课文㈢知嫦娥为人,感侠骨柔情过渡这样一位大英雄豪杰,他的妻子嫦娥又是什么样的人呢?自读课文
4、5自然段,说一说,嫦娥的性格特点父流:
1、美丽善良经常接济相机理解接济
2、忠贞可信后羿不愿意离开嫦娥,让她藏好仙药
3、机智勇敢逢蒙手提宝剑,威逼,周旋理解一引导学生想嫦娥是怎样周旋的她会说些什么?做些什么?
4、勇于牺牲“疾步向前,取出仙药,一口吞下去”,在交流中指导朗读体会人物品格㈣赏夜空美景,泣夫妻深情师范读,边听边思考,嫦娥和后羿的心情交流“飘飘悠悠”让你想到什么?这是什么样的词,你来说几个这样的词碧蓝碧蓝的夜空好美啊?美丽的嫦娥师嫦娥飞出了窗子,飞过了,她一边飞一边想再见了一一,再见了一一,再见了一后羿外出回来,不见了妻子嫦娥,看见妻子在月亮上,后羿连声呼唤,指生读,用什么样的感情读,无限深情、悲伤绝望),指导从哪些语句中感悟“不顾一切“、”焦急、连声呼唤”学生深情朗读㈤读佳节来历,寄百姓深情
1、齐读最后一段小结后羿的英雄气概,嫦娥的侠骨柔情,百姓是不会忘记的,再感念后羿和嫦娥的同时,人们也会永远唾弃那个奸诈贪婪的逢蒙,通过对课文的朗读,你理解什么是奸诈贪婪了吗?找一找,读一读,说一说妄图得到仙药,此为贪婪;投入英雄门下,不求正道,设计夺药,期凌弱女子此为奸诈闲理清层次,指导复述后羿射日,逢蒙拜师、嫦娥吞药,夫妻永别、佳节寄情
(七)阅读拓展一个美好的节日,一段凄美的故事,一份真心的祝福古往今来,有多少美丽的神话故事,展示了人们对真善美的热爱,对假恶丑的唾弃,寄托了人们对美好生活和无限向往你还知道哪些神话故事?课后推荐阅读《女蜗补天》《夸女逐日》《牛郎织女》嫦娥说课稿「篇八」
一、说教材
1、教材简析《乞巧》和《嫦娥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第六册第八组课文第29课古诗两首前一首是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗《嫦娥》一诗借嫦娥奔月的故事抒写了诗人身处孤寂中的感受这是两首想象丰富、流传很广的古诗前者浅显易懂,后者内涵丰富,都涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时要区别对待,把握尺度对《嫦娥》的多义不必给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了
2、基于对教材的理解和语文课程标准的要求,将本课教学目标定为⑴知识与能力目标认读本课生字,会写“乞、巧、霄”字;能正确、流利、有感情地朗读并且背诵古诗⑵过程与方法通过多种形式的诵读渗透古诗学法,体会诗意,积累语言⑶情感、态度与价值观了解我国古代民间传说和习俗,进而激发对历史文化的热爱之情
3、教学重难点把学生带入情境,有滋有味地朗读和背诵诗歌是教学的重点;理解诗句意思,体会诗中丰富的想象是教学难点
二、说学情分析三年级学生学习古诗有一定的诵读能力,只是还处在接受的阶段,因此我力求以半扶半放为主,渗透多元诵读方法另外他们对神话故事很有兴趣,但是这两首诗离学生的实际生活很远,学生也未必听过乞巧节,含义就更难理解故我利用神话故事创设情境激发学习兴趣,再通过多种诵读形式达到以读促悟,并适当穿插相应民俗文化知识以解决学生的疑问来设计本次教学
三、说教法语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维针对本课的教学目标和古诗的特点,本课将采用的教学方法为
1、设境想象法运用画面再现情境,音乐渲染情境,语言描述情境使学生在心境愉悦的环境中学习,受到了美的熏陶然后学生谈自己的感受,从而深刻体会到诗人所表达的情感
2、重点字词剖析法利用形声字的声旁表音,形旁表义的特点来区别今宵的“宵”和云霄的“霄”,意在突出语文学科的特点,进行扎扎实实的语言文字训练同时,抓住重点词句进行挖掘,提高“学诗”的深度,使学生真正学有所获,学有所得
3、朗读体会法简化讲读环节,扣住关键句,指导学生反复吟诵,在诵读中积极感悟
四、说学法主要围绕“读准确、读出节奏、读出味道”这三条主线来进行吟诵学习
五、讲教学程序主要是三步式教学第一步神话激趣引课题谈话后课件出示几幅神话故事图片,指名说说故事名称,并齐读该名之后出示牛郎和侄女,嫦娥奔月图揭示课题《乞巧》和《嫦娥》(板书课题,提示生字乞巧的写法和变音)第二步朗读感知觅诗意
(一)初读意会先让学生放手去自由读两首古诗直到读通顺为止接着指名读乞巧这首诗,其他学生来评议是否读准确了字音,教师相机正音后再找人读过后师示范读,同时让学生思考与前一位同学读的有什么区别(为了引导学生明白要读出古诗的节奏感和韵律美)师生合读、换读
(二)区别宵和霄来理解“七夕今宵看碧霄”师提问激趣这首诗里有个小秘密,不知你们发现没有?(课件出示乞巧诗课文)提示生找出两个同音字宵和霄,指名回答不同之处利用形旁宝盖头和雨字头的表义特点从字形上指导区别出这两字,再递进理解词语今宵和碧霄然后用顺口溜帮助他们记住字形这时学生们对诗意有所悟就可以进行齐读全诗了
(三)教读《嫦娥》之前已读通了乞巧一诗,现在利用迁移的学法让学生自读《嫦娥》,期间巡视指导,对于读不准的情况,教师正音过后教读一遍再要求齐读,齐读之后再抽前面读错的学生来读,加以鼓励这样可以提高学生朗读的积极性第三步研读两诗悟诗意
1、乞巧的诗意浅显易懂,不必多做深究指导小组自学资料袋汇报交流,过后再次齐读乞巧
2、研读《嫦娥》这个环节的关键是要理解“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉”先从题目作文章,询问孩子们标题为什么是女字旁,再指名回答同时课件出示本句图文,指明屏风是什么,配乐,并通过语言感染烘托气氛,让学生试着说出嫦娥的心境,再多找几人来读本句体会出嫦娥独居月宫的孤寂之后简述诗人李商隐的诗作特点,引导学生理解诗人是借写嫦娥的孤独来表述自己的寂寞有所感悟后再有感情地齐读全诗最后是布置作业默写古诗,搜集民间神话故事讲给别人听听
六、板书设计乞巧嫦娥今宵(-)创设情境,激发兴趣
1、出示问题让学生回答每年农历八月十五是什么节?(中秋节)
2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼、赏月、拜月娘)
3、请学生注意听老师讲一个神话故事,然后告诉老师你觉得故事中的嫦娥怎么样?(师讲述嫦娥奔月故事)随后板书课题
4、听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(读课文来理解她的心情)
(二)初读自悟,读准字音
1、让学生打开课文,用自己喜欢的形式读课文,注意读准每个字音
2、听课文朗读,学生也来读
3、知诗人教师简介诗人的情况
4、学习4个生字
5、再读古诗,随时纠正学生读音
6、采用指名读、分组读,指导朗读节奏
(三)、品读吟诵,把握诗意
1.出示云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉
(1)齐读
(2)理解字、词意思云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉霄---------------------云霄银河嫦娥说课稿「篇九」
一、说教材《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托,主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,不让奸诈之人成仙称霸,吞下了长生不老药升天成仙,从此夫妻分离的感人故事文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征,既有后羿射日的壮观场面,又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节;既反映了嫦娥的善良美丽,又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写,清冷凄美,有一种震摄人心的悲剧色彩同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良,舍己为民的品质所感染
二、说学情神话故事内容丰富多彩,具有民间特色,绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情五年级的孩子对于神话故事并不陌生,曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章本文语言文字优美动人,通俗易懂,学生阅读起来难度不大,并乐于从中感受到意境美但如何让学生从故事本身走入故事背后,感受神话人物的内心,这是本课教学的重点也是难点所在
三、说教学目标
(一)情感态度与价值观
1、感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质
2、激发学生阅读神话故事的兴趣
(二)过程与方法
1、引导学生与文本对话,读中理解,读中想象
2、为学生搭建交流的语言平台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练
(三)知识与技能
1、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想象,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想象、思维表达能力
2、练习朗读课文
四、说教学重难点
1、有感情地朗读课文,感受课文的意境美
2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质
五、说教法和学法新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂教学时我,利用学生已有的知识基础进行导入,然后组织学生探究并体验人物性格特征,最后结合实际进行拓展延伸采取语文主题教学法同时学习了解了《女婿补天》这个神话故事,感受到了女婿勤劳、善良的品质让学生从故事本身走入故事背后,感受神话人物的内心
六、说教学流程:一是在语言文字中去生成情景想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面?让学生一边读第六自然段,一边想象画面欣赏奔月之美第六小节与课文的其他自然段有所不同,它是写景的,文字优美,加上插图,给人无限遐想,由嫦娥的心情引起大家的思考,引导学生通读全文,激发学生的探知欲望,让学生整体感知全文,自读自悟,充分调动学生的积极性,体验学生的主体地位二是在语言文字中去了解人物特点,重点研读文本,剖析人物性格特点,从而学习嫦娥善良美好的心灵人物是故事的要素,体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在,也是培养学生阅读能力的重要抓手神话故事中的几个人物后羿、逢蒙、嫦娥,女蜗,通过语言的品味、朗读、感悟,充分感受人物的外在表现,走进其丰富的内心世界最后让学生吐露心声,水到渠成三是语言的积累月的遐思,月的美感,引起学生对咏月诗句的积累欲望趁着孩子们兴趣正浓,出示咏月的诗词,孩子们读得兴趣盎然,不亦乐乎
七、说板书板书是一个微型教案,它条理明确,涌现文章的线索,简略明了,突出文章的重点本课的板书设计是嫦娥奔月嫦娥心地善良勇敢机智后羿力大无比为民除害逢蒙奸诈贪婪20xx年10月26日3从字、词理解课文4从诗句中理解诗中所描写的景象5理解并说说诗句的意思6再读,老师提醒读书要做到三到眼到、口到、心到
2、出示嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心1齐读2男女分开读3理解字、词意思应悔、碧海、青天、夜夜心4从字、词理解课文5从诗句中理解嫦娥的内心感受
6、理解并说说诗句的意思
7、让学生带着对嫦娥心情的理解,再读这句诗
3、过渡月宫上孤栖无伴的嫦娥,人间清高而孤独的诗人,尽管仙凡悬隔,但在寂寞这一点上却灵犀暗通,所谓同病相怜一样孤独寂寞!1让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,深情地朗诵这首诗2读这首诗时语速要缓慢一些,语气要低沉一些!再读3老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊,好吗?师范读4学着老师的样子,再把它读一读5老师和你们合作读师读4个字,生读3个字6诗人由于心情孤独寂寞,坐看屏风烛影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宫上的嫦娥,让我们轻轻合上书本,仰望星空,深情地背诵这首诗吧7寻找读诗高手谁愿意来读一读
四、拓展延伸
1、那你能说说有关“月”的诗句吗?海上升明月,天涯共此时
2、思考a、诗中写到的景物有_、_、_、b、全诗表达了作者的思想感情c、说说全诗意思嫦娥说课稿「篇二」说教材各位老师好,今天我说课的内容《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册选用的一篇美丽的神话故事,课文以鲜明的态度和绚丽的色彩赞美了嫦娥,”李商隐也曾在诗中感叹“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”这样的结局相比,我更喜欢本文,文中嫦娥的形象与月同美,尤其是嫦娥升天时,升天之后的景色描写,后羿射日归来与爱妻天人永隔的场景,给人一种震撼人心的悲剧色彩,同时学生也被嫦娥舍己为民的奉献精神所感染说理念:本课我继续以“先学后教、以学定教、少教多学”的生本理念坚持生本课堂实施流程,使学生在读中学、学中思、思中悟由此,课堂成为学生最自由,最素朴的德育生成地说学情神话故事丰富多彩,绝大部分学生对课文内容充满热情,况且五年级的学生已有一定自学和理解能力,在课堂上能积极思考,畅所欲言说目标结合教材特点和学生的实际情况,我把这篇课文分两个课时完成,今天我说课的是第二课时,本课的教学目标我拟定以下三点认知目标正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美能力目标精读课文,在语言文字中感受人物特点德育目标体会嫦娥的心地善良、舍己为人的品质教学重点通过课文中的重点词、句,感悟人物特点教学难点对人物心情的精确把握教学目标的设计其目的是在句子、段落中提炼词语,进一步感悟词眼的表情达意以读为本,让学生在品读中达到情感的升华,达到德育教育的目的说教法、学法在教学中我力求“不见自我”,以读代讲,以学生自主学习,小组合作,创建快乐、愉悦地学习氛围同时我对教材进行二次挖掘,引学生换位思考,展开想象说课前准备前置性作业、课前三分钟内容、《后羿射日》的动画、多媒体课件说教学流程我的教学脉络分五部分情景回忆一一赏画体会美一一读中学,学中品人心一一读中悟,悟中有情一一情感延伸,拓展升华首先,课前三分钟(课件)三名学生简短的讲述三篇神话故事从而激发学生阅读的兴趣第一部分情景回忆一一设计学生看《后羿射日》的动画,再结合上节课学习的内容说后羿是一个怎样的人其意图是复习第一课时所学的重点部分第二部分赏画体会美一一以读为主首先,欣赏“嫦娥奔月”图,想象图画,感受图画美然后读课文相关段落,学生对比图画配乐读我相机做评价“向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读”,激励学生大胆的展示自我其目的是指导学生感受语言美、意境之美,也为学习嫦娥做铺垫教学第三部分读中学,学中品人心是本课的教学重点部分以学生的自主学习,合作学习,全班交流,教师帮扶的过程展开教学首先,自由读文“一品嫦娥”一一学生以独学再同桌互学,学生汇报、交流、评价(“我来补充”“我来表扬”等语言)后,创设语言表达情景,感受人物形象出示课件嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲有人没有粮食了,嫦娥会(),所以乡亲们都非常喜欢她有人被子很薄,嫦娥会(),所以乡亲们都有人没钱看病,嫦娥就(),所以乡亲们都我会相机板书嫦娥美丽善良这一环节要让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习,使学生更好地理解嫦娥不仅美而且善良的人物特点后然,小组合作学习“说逢蒙”一一从嫦娥“吞药”这件事是因一个人而生,那个人就是一一逢蒙四人小组合作学习,抓住描写逢蒙的重点词进行学习、汇报、评价(“我的看法”“我的体会”等语言)出示课件(小组合作学习讨论逢蒙是一个什么样的人?温馨提示从课文中3—6自然段找出描写逢蒙的词、句学习交流,记得要结合前置性作业与你的同桌讨论)我相机板书贪婪奸诈凶恶强盗这一环节的设计其意图是人人参与讨论学习,不仅给学生充分读、思、议的空间,而且还增强合作精神和民主意识再次,全班交流“二品嫦娥”一一这一环节重点理解“周旋”“吞”这两词,在学生对这两个词理解的基础上想象当时的情景,学生在全班交流中体会到嫦娥的机智、勇敢等特点这一环节的设计意图是通过重点词,加深学生对嫦娥这个人物更深层的感悟最后,教师帮扶一一对教材二次挖掘创设情景嫦娥飞出了窗子,飞过了()越飞越高越飞越(),她一边飞一边想再见了()再见了()再见了()给学生突破故事的重、难点找到了借力点,学生能有感而发,最终达到了感悟人物性格品质教学第四部分一一读中悟,悟中有情主要教学环节是引读三次后羿呼唤嫦娥的句子(出示课件)再创设情景,让学生换位思考此时此刻是你亲眼目睹这对夫妻分离的情景,假如你有无穷的神力,你会为他们做些什么?再读乡亲们的企盼这一环节的设计是通过想象练读、练说,营造人物情感高潮,懂得用环境渲染人物心情的写作方法最后一部分一一情感延伸,拓展升华多情自古伤离别,古往今来,很多文人墨客用月亮来寄托思念学生吟诵于月有关的诗句结束本课时,我设计了让学生思考为什么“嫦娥奔月”这个故事会流传至今?这一环节的设计的意图是鼓励学生平时多积累知识,学会灵活的用,同时也让学生从这个故事中明白一定的道理,时时注重自己的德行结束语嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来,是因为这个故事中蕴涵着动人的美!那就是舍己为人、无私奉献的精神让我们用苏轼的《水调歌头》这首歌来思念月宫中的嫦娥(课件)说板书设计10嫦娥奔月后羿力大无比勇敢英雄嫦娥美丽善良机智女杰逢蒙贪婪奸诈凶恶强盗板书是一个微型教案,它条理明确,涌现文章的线索,简略明了,突出文章的重点说作业发挥你的想像,以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事其目的就是培养学生的想象能力、写作能力。