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文本内容:
分式的乘除法教学反思分式的乘除法教学反思「篇一」这堂课是以学生探究为主的一堂新授课
一、教材处理分式乘除法类比分数乘除法,这样安排符合学生的认知规律
二、教法学法对于这堂课,我打破了传统教学的教师讲、学生练的教学模式,取而代之的是学生自学、主动探究的教学方式自学检测明确了法则,达到了预计的目标,分层训练完全超出了我的预计,效果非常好学生在探究过程中,易错点都找得挺准整个教学过程从多角度对分式的乘除法进行了训练,避免了教师一种讲法部分学生不理解的尴尬,既调动了学生探究的积极性,又有利于学生对知识的理解和吸收
三、不足之处
1.对基础差的学生关注不够,他们在合作探究的过程中遇到的困难会很多,可是由于在课堂上需要面对的是大多数学生,另外在课堂上时间也是一个原因,如果是小班型授课这个问题就解决了
2.对于错误的处理方法需要完善,在以后的教学中要鼓励学生发现错误、纠正错误兵无常势,水无常形合学教育必须调动学生的积极性,体现学生的主体地位,让他们通过协作获得双赢分式的乘除法教学反思「篇二」本节课的乘除法是分式基本性质的应用,在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法则进行学习分式的乘除运算,学生不难接受只是需注意的是,分式乘除运算的结果要化为最简分式在教学中,我采用了类比的方法,让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法,提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似,要求他们用语言描述分式的乘除法法则学生反应较好,能基本上完整地讲出分式的乘除法法则在分式运算的中,学生主要出现以下问题
1、分式的乘法,如运算方法有两种一种是先乘后约分,另一种是先约分再乘,特别是多项式的时候更明显一些,学生不能很好的选择恰当的方法进行计算,从而使计算变得复杂,导致计算错误,计算结果要求必须为最简分式
2、分式的加减法,有些学生总是在通分的时候忘记给分子乘代数式;再有就是遇到减法,而且后面分式的分子是多项式的时候,总是会出现符号上的错误(忘记变号),使得后面的计算全部错误还有一部分同学在进行分式加减法的时候会和解分式方程相混淆,给分式去分母,还有得学生计算时把分母都漏掉了
3、学生做题很不细心,也没有养成检查习惯针对以上问题,除了在讲清运算原理之外,要加强练习,针对学生的错误点反复训练,让学生真正掌握,提高学习效率分式的乘除法教学反思「篇三」学生前面已学习了分式的基本性质、分式的约分,对学好本课时内容有一定的帮助八年级学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力但数与式的差别也制约着学生的学习,特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点在分式的乘除法这一课的教学中,我采用了类比的方法,让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法,提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似,要求他们用语言描述分式的乘除法法则学生反应较好,能基本上完整地讲出分式的乘除法法则利用类比的数学方法教学分式的乘除法教学,学生理解并不难,但在运算上要以练为主
1、学生对于法则的运用不难,但是基础较差班学生在运用法则计算时遇到单项式乘单项式,单项式乘多项式或多项式乘多项式即整式的乘法运算时,情况较差,另外在结果的化简上存在问题,化简意识不够,应该在复习分数的乘除法时复习分数的约分,通过对分数的约分类比分式的约分,加强化简意识和能力还有因式分解的基础知识不扎实,这些直接影响这节课的学习,这充分体现了数学知识是相关相联的,所以课前有必要巩固整式的乘法运算和因式分解这两方面的知识,进行有针对的练习
2、类比的学习方法是学习新知识的好方法分式的乘除法教学反思「篇四」在上节课介绍了分式的乘除运算法则的基础上介绍了分式的混合运算以及整式和分式的混合运算并通过思考栏目中的问题,根据乘方的意义和分式的乘法法则,归纳出分式的乘方法则学生有了分式的乘除运算法则做为基础,很容易探究出并掌握住乘除混合运算的计算方法有乘方的意义和分式的乘法法则做基础,学生很容易探究出分式的乘方运算法则本节课各个环节我紧紧围绕学习目标展开,让学生在每个环节学完后都要进行反思、反悟,感觉效果较好分式的乘除以及乘方混合运算,是《分式》一章中的重要内容,在考试中常以计算题的面貌出现,在学生做习题时,我想平时都是老师来看,讲评,这次我何不把主动权还给学生,我就想让学生做小老师,一批学生做好题目,再让一批学生上去批改,如果错的,直接让他把正确的做在旁边,这样既调动了学生的积极性,又使同一组题让更多的学生参与进来教学中我发现分式的运算错的较多分解因式的熟练程度成了这里的障碍我知道分解因式的好坏直接影响分式的有关学习总之,通过对上课方式的尝试,我从学生身上学到了很多东西也促使我更加对课堂进行研究分式的乘除法教学反思「篇五」分式的乘除教学反思一今天上完分式的乘除法对本课教学进行了自我反思学生在前几节课学习了分式基本性质、分式的约分以及在上学期也已经学习因式分解,本节课的乘除法是分式基本性质的应用,在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法则进行学习分式的乘除运算,学生不难接受只是需注意的是,分式乘除运算的结果要化为最简分式八年级学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力,主动探索知识的学风也初步形成,并且学生在七年级开始就都是四人小组合作学习,所以利用数学活动容易调动学生的学习兴趣,例如,针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题,并采取小组合作形式,课堂气氛活跃,学生学习热情比较高,课堂学习效果非常较好但数与式的差别也制约着学生的学习,特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点在教学中,我采用了类比的方法,让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法,提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似,要求他们用语言描述分式的乘除法法则学生反应较好,能基本上完整地讲出分式的乘除法法则接下来的教学,我分两块进行在分式的乘法中,举了两个例题,分子、分母都是单项式,先分子乘以分子,分母乘以分母,然后上下约分,分子、分母都是多项式,先分子乘以分子,分母乘以分母,然后要分解因式,再上下约分分式的除法,也是遵循这样的框式在例题的讲解中,我讲得比较慢,务必讲清,讲透但在讲解过程中,也出现了些纸漏,之前细节没注意,约分时,一开始把约完的字母就把它擦掉了,虽然版式看上去很干净,但学生的作业本上不可能擦擦涂涂,在后面例题中我又修正了这种做法,干脆把字母保留,约在旁边,这样也很清楚明了在学生做习题时,我想平时都是老师来看,讲评,这次我何不把主动权还给学生,我就想让学生做小老师,小组成员做好题目,再让其他小组成员上去批改,如果错的,直接让他把正确的做在旁边并像老师一样的讲解,这样既调动了学生的积极性,又使同一组第一文库网题让更多的学生参与进来,借此也提高了学生的主动性存在的问题
(1)由于部分学生计算能力欠缺,或有些细节没注意到,计算上还出现问题在以后的教学中还应加强计算能力的培养
(2)时间安排不是太恰当,学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间,导致最后设计的环节没完成以后还应加强细节的设置提高课堂效率
(3)学生答题的规范性还差了些,在黑板上的板书不到位,在以后的教学中加强学生的答题规范性练习
(4)数学学习方法的应用,本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法,以后在教学中提醒学生数学方法的应用分式的乘除教学反思二
1、选取学生熟悉的分数的乘除运算问题,用类比的思想方法学习归纳出分式乘除法的运算法则,学生感到轻松容易的掌握了分式乘除法的运算,激发了学生的学习兴趣
2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题,并采取小组合作形式课堂气氛活跃,学生学习热情比较高课堂学习效果较好
3、课堂训练过程中采取生生合作,学生出现的计算问题由学生改正并说明理由,一个没将问题找完,另一个再找,直到连细节学生也不放过课本上有些问题的答案不唯一,学生从不同的角度考虑问题,结论当然不同,只要有道理就应鼓励,不要把学生限制在一个固定的思维框中
4、存在的问题
(1)由于部分学生计算能力欠缺,或有些细节没注意到,计算上还出现问题在以后的教学中还应加强计算能力的培养
(2)口寸间安排不是太恰当,学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间,导致最后设计的环节没完成以后还应加强细节的设置提高课堂效率
(3)学生答题的规范性还差了些,在黑板上的板书不到位,在以后的教学中加强学生的答题规范性练习
(4)数学学习方法的应用,本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法,以后在教学中提醒学生数学方法的应用
5、学生能力的培养,创设良好的问题情境,强化问题意识,激发学生的求知欲;培养学生敢于独立思考,敢于探索、敢于质疑的习惯;培养学生善于观察的习惯和心里品质;培养学生良好的思维习惯,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力
6、教学效果还有些欠缺,争取以后在课堂上让学生思维活跃,气氛热烈,学生受益面大,不同程度学生在原有的基础上都有进步知识、能力、情感目标都能达到,让学生学的轻松,积极性高,当堂问题当堂解决本节课课本上关于购买西瓜的练习题,几位老师在一起商量后认为设置的不是太好,问题过难耽误不少课堂时间,在以后的教学中我们应该学会合理的去整合教材,才能很好的达到我们的教学目的分式的乘除教学反思三学生通过练习,体会,并进行计算错误率的比较后发现,第一种方法一一按运算法则计算尽管计算步骤较多,但是算理清晰,思维完整、严密,最后进行约分、化简得结果,不容易出错第二种方法一一先约分再用法则虽然步骤少,但拿到题后就直接约分,缺少观察与适当的分析,极易让学生养成拿起题就做,不思考、不分析,甚至轻视计算题的坏习惯,且分子、分母没有进行乘法运算就约分,没有进行一定的合并与归纳,较乱,且在最后极易出现漏乘个别数字和字母的错误,所以不建议采用分式的乘除教学反思四:在分式运算教学复习中学生经常出现这样,那样的问题,如计算不细心,法则运用不正确,对分式运算法则理解不到位等等,所以很有必要进行反思在分式运算的中,学生主要出现以下问题
1、分式的乘法,如运算方法有两种一种是先乘后约分,另一种是先约分再乘,特别是多项式的时候更明显一些,学生不能很好的选择恰当的方法进行计算,从而使计算变得复杂,导致计算错误,计算结果要求必须为最简分式
2、分式的加减法,有些学生总是在通分的时候忘记给分子乘代数式;再有就是遇到减法,而且后面分式的分子是多项式的时候,总是会出现符号上的错误(忘记变号),使得后面的计算全部错误还有一部分同学在进行分式加减法的时候会和解分式方程相混淆,给分式去分母,还有得学生计算时把分母都漏掉了3学生做题很不细心,也没有养成检查习惯针对以上问题,除了在讲清运算原理之外,要加强练习,针对学生的错误点反复训练,让学生真正掌握,提高学习效率。