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文本内容:
从百草园到三味书屋教案知识目标、积累词语,掌握攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音字形•1及词义,并学会运用、了解《朝花夕拾》
2、走进鲁迅的童年,探索他成长的足迹,体味童真童趣3能力目标、学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情人景的写法,培养学1生的观察能力和表达能力、品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感
2、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和3体验德育目标学习鲁迅先生从小热爰大自然、热爰自由生活、追求新鲜知识的精神教学重点引导学生学习课文对事物的准确描摹,对动作的准确表达及写作思路的条理性教学难点、理解美女蛇故事的作用,初步了解插叙
1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容,理解其中一些重要的词语
2、引导学生从整体及部分的结合上把握文章的主题思想3课时安排课时教学过程2第一课时教学要点朗读课文,整体感知文章;精读课文,理清文章的总体思路;重点研讨第一部分体味作者在百草园中的无穷乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验教学步骤-、导语每个人的童年,是一片宽阔的原野,在这上面你可以任意栽植世界上所有•的花草,可以放飞所有的希望,可以播洒一生的幸福,可以荡漾一生的笑意,童年是券的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生有父童年的记忆
二、作品吸背景介绍本文是一篇写于年月日的回忆性散文,当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界19五2十6人名9单,1鲁8迅难以公开和反动势力进行斗争,被迫于年离开北京鲁迅到厦门大学正值暑假,学生还没开学,就写下这篇1散9文26,后来收入到《朝花夕拾》散文集中朝花喻童年美好的生活,拾回忆往事,原名《旧事重提》,后改为《朝花夕拾》它是一曲少年时代生活的恋歌
三、朗读课文,整体感知文章、范读课文,让学生了解课文大意
1、正音2确凿3菜畦斑螫攒敛喑脑髓枇谷蝉蜕书塾宿儒qi⑹倜⑻傥wU均z窦3n nsui bitui、请s学hU生说说初读后的感受ng ddu3
四、划分文章层次讨论后归纳全文分两部分第一部分从开头到来不及走到中间去写百草园的生活第二部分从出门向东〃到完写三味书屋情形
五、研读第一部分、齐读第一部分
1、探究质疑2第自然段说百草园似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园〃,这1句话是1否有矛盾呢?讨论后归纳没有矛盾,前一句是用大人的眼来看的,〃确凿只有〃断是其中不会有什么动人之处,似乎〃又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说后一句是从小孩子的眼中来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,地切都则新奇有趣,确定獐的乐园所以不矛盾作者是怎样描写百草园的景物的讨2论后归纳、从句式上看,用不心说......也不心说……单是……宕开一笔,为的A是突出下面单是〃的内容既然〃单是就已趣味无穷可见园里的佳趣定•然比比皆是,这是以一概全的写法、从描写的范围看先写整体,后写局部B、从描写的对象来看既有植物也有动物C、从观察的角度来看D视觉碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树、紫红的桑意,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子听觉鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴触觉有用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的斑第,有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根味觉有桑甚有又酸又甜的覆盆子、从修辞手法的角度看有比喻覆盆子像小珊瑚攒成的小球有拟人E油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴写出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受、从遣词描写来看用词盐分准确、生动,形容黄蜂用〃肥胖、伏,形容•F叫天子用轻捷、直窜,形容石井栏用光滑都十分贴切?文章为什么要写美女蛇的故事3讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写手4下捕鸟?讨论的归纳先写捕鸟的时间,条件、方法、然后写捕鸟的收获,经验教训运用的动词有扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉罩写捕鸟也是写百草园给爰玩的儿童带来的无穷乐趣I
六、小结写百草园,作者抓住了一个乐字来写,有乐景、乐闻、乐事洋溢着生机和活力,情趣盎然表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理
七、作业、完成研讨及练习
一、、、,二,三
1、阅读课文第、段,1完2成12解释下列词7语81鉴赏枇谷第段详写的捕鸟的时间、、、收获、经验等,这27样写的作用是第段的中心是、3写冬7天百草园比较无味A、写冬天雪地捕鸟的乐趣B、写拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟的体会C请用原文词语组成一句话,概括下雪后在百草园只好来捕鸟的原因4第八段回忆闰土父亲关于捕鸟的答话,对答话含义理解正确的5一项是、告诉我捕鸟不能性急A、告诉我捕鸟要有耐心要等鸟雀走到中间去B、闰土父亲的话后迪我遇事要沉着冷静,这也是一种朴素的旨蒙教育,所C以作者难以忘怀第二课时教学要点研读第二部分,理解文章主旨,品味语言特色教学步骤-、检查提问
二、研读〃三味书屋〃部分、质疑〃我到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出1来的?讨论归纳不知道,有也许是……也许是......也许是……都无从知道可以看出,三个〃也许是表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定、质疑,我的蟋蟀们!,我的覆盆子们和木莲们!〃这句话2运用什么修辞A手d e法?表达了作者什A么d心e理?归纳运用了拟人表达了我对百草园的依恋和私塾的反感•、这一段在全文结构中起什么作用?3归纳趣承上后下的过渡作用、作者对先生是怎样评价的?讨论后归纳先生很和蔼〃,是本城中极方正、质朴、博学的人
4、怎样理解先生不回答怪哉这虫的问题?5讨论并归纳;私塾先生通常要求学生读他们所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生如此不务正业,这大概•是先生不作回答且动怒之意的原因这种教育思想是不可聚拢,它挫伤子学生求知的积极性、〃他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用〃说明6先生是一个什么样的人?归纳打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式有戒尺,有罚跪规则而不常用,说明他对这种落后的教育方式持保留态度,也反映他对学生的开明思想、三味书屋后面也有一个园,及百草园相比,哪个好玩?7讨论后明确百草园好玩百草园很大,这个园很小,在百草园有许多动植物,有许多好看、好听、好吃、好玩的东西能自由自在地玩耍而这个园•只能爬上花坛去折腊梅花,寻蝉蜕,最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁,又必须静悄悄地没有声音玩的伴又不能太多,时间也不能太久、三味书屋里读的是什么书?作者写些教学内容有什么用意?讨论并归纳8读书、习字、对课读的书脱离学生实际,艰深难懂,逼着学生死记硬背,作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满?、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题讨论归纳;因为私塾只要求学生读书,不许做别的活动画画是少年鲁迅的艺术爰好背着先生画画,9表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满
三、小结、中心思想本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比,表现了儿童1热爰大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时,对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满、体味语言特色2本文语言简练生活、准确传神,如在描写百草园的景物时使用的大量修饰词、准确、形象在写捕鸟一节时,使用了很多准确生动的动词等
四、体验及反思童年是美好的,请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年要求学生畅所欲言可在小组内交流,然后选较好的发言人面向全班交流
五、作业•、完成研讨及练习
一、
二、
1、课外阅读《朝花夕拾》3,思2考童年生活对鲁迅成长的影响2。