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文本内容:
数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字主备人:任课亿以内数的改写四年级学科数学课题授课年级⑴,教师课型问题解决课课时1授课时间年月日亿以内数的改写是学生在学习了亿以内数的读法和写法之后的内容,也是为了简化读和写而设计教材分析的;还是学习亿以上数的改写的基础,要求学生掌握其方法,会解决相关的实际问题学生已经有大数改写的生活经验,对亿以内数的改写有一定的认识,本节课主要让学生系统归纳学习学生分析其改写的科学方法L使学生掌握整万数的改写方法
2.通过自主学习,小组合作交流,教师点拨,共同掌握所学知识教学目标
3.使学生感受数在生活中的应用价值重点正确改写整万的数重点难点难点掌握整万数改写的方法数字卡片教学准备教学过程设计教学教师行为期望的学生行为时间环节
1.读出下面各数236000051832401000000006个学生板演创设情境呈73100006755566123500005分这些数字都比较大,而且末尾都有4个现目标以上的0o
2.在刚才读数的过程中你发现了什么?3•像这些整万的数今天我们来学习它们的简写L刚才在读数的时候我们就发现这几个数都较大,无论是读还是写都比较麻烦,如果把计数单位“一”改成“万”就方便多了
2.改写的学习和探讨
(1)观察数的特点(都是整万的数)讨论探究发积极参及,认真思考,归纳改写20分
(2)画分级线现新知的方法,并能熟练应用进行改写
(3)改写的方法就是把万位后面的4个0省略掉,换成一个万字
3.自己尝试5000000=500万10000=1万
1.把下面各数改写成以“万”做单位的数9600000171000009980000梳理优化解12分组内完成,集体订正25000032000007580000决问题
2.完成课本12页做一做归纳概括提3分通过这节课的学习,你有什么收获?还存在什回顾总结本节课所学知识升意义钟么问题?教学反思数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字:主备人刘义授课任课亿以内数的改写四年级学科数学课题年级
(2).教师课型问题解决课课时1授课时间年月日在上节课学习了改写之后,同学们已经能熟练的进行改写但是有些数字的末尾不是4个0而是其他数教材字,还要进行改写,这就需要学习新的方法来改写所以本节课的重点就是利用“四舍五入”法先把这个数分析字写出末尾是4个0的数,然后进行改写上节课学习的改写很简单,就是去掉末尾的4个换成一个万字就行了,同学们信心十足,所以本节学生分析课学习的内容对于学生来说应该不难掌握
1.使学生熟练整万数的改写方法,并学会不是整万数的改写方法
2.通过自主学习,小组合作交流,教师点拨,共同掌握所学知识教学目标
3.掌握将非整万数用“四舍五入”法改写以“万”作单位的近似数的方法,能正确略写非整万数重点正确改写整万的数重点难点难点掌握整万数改写的方法教学准备数字卡片教学过程设计教学教师行为期望的学生行为时间环节
1.把卜面各数改写以“万”做单位的数236000051832401000000007310000675000012350000创设情境呈5分6个学生板演
2.导入新课现目标有些数不是整万但为了计数方便也要改写成用“万”作单位,今天我们就来学习这类数的改写方法
1.提出问题地球的直径是12756千米,太阳的直径是1389000千米它们的直径大约多少万千米呢?
2.学生分组进行讨论讨论探究发20分积极参及,提出自己不同的见解
3.每组派学生代表进行汇报现新知12756^10000=1万1389000^1390000=139万
4.师生共同研讨:认真思考,并在课本上找到相应的
①什么叫“四舍五入”法答案,能熟练进行改写
②什么时候“舍”什么时候“入”要看哪一位?主要取决于什么?
1.把下面各数改写成以“万”做单位的数230191489579306554426891梳理优化解12分组内完成,集体订正656837224602662945966239决问题
2.完成课本13做一做归纳概括提3分通过这节课的学习,你有什么收获?还存在什回顾总结本节课所学知识升意义钟么问题?教学反思。