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文本内容:
人际交往
一、课程分析由于高中生的年龄特征、身心特点和学习环境的变更,他们的人际交往发生宏大变更;他们对同学产生了人际交往困惑,这对他们的后续交往及学习生活带来隐患如何扶植学生共同找到有效的、合适自己的交往方式,所以设计了本课教学
二、教学目的通过人缘篇《人际交往技巧》的活动课,使学生们理解怎样的行为才能得到大家的赞许;怎样的方式才是最好的交往方式
三、教学用具多媒体
四、教学重难点重点、难点让同学们知道怎么做才能建立起良好的人际关系
五、教学过程
(一)导人引出
1、视频导入(5分钟)(课堂开场之前教师就开场放视频)放视频的时候,同学们渐渐开场宁静下来,等到视频放完了,大家都已经进入状态教师问大家刚刚的视频,信任里面有一些情节有同学或多说少都看过一些但是教师想问大家的是,整个视频都有一个共同的主题,你们看出来是什么了吗?学生开场探讨和答复教师是的,整个视频都有一个共同的主题,就是友谊影视作品中的友谊是令人艳羡的,贝」,我们如今如何与同学们交往才能拥有这么美妙的友谊呢?这就是我们今日要探讨的主I题一人际关系
(二)理解人际关系
1、人际测试(8分钟)教师首先,我们来看一看你的人际关系怎么样?(教师给出问卷)依据自己的实际状况答复下列问题,并填写在白纸上()你觉得自己的人缘
1、很好、大局部时候不错、一般、不好A BC D()和挚友发生不开心时你会
2、试着理解挚友的想法,并婉言表达己见A、不理他,和他疏远B、委曲求全,忍气吞声C、报复他D()你觉得讪笑同学,向同学搞恶作剧是
3、无趣且不好的举动A、不好却好玩的活动B、表示亲昵,没什么不好的举动C()你觉得自己被同学讪笑,或被同学搞恶作剧是
4、无趣且不好的举动A、不好却好玩的活动B、表示亲昵,没什么不好的举动C()当某位同学莫明其妙被大家孤立时,你会
5、主动关心他A、怜悯他,但决不主动关心他B、没什么特殊的感受C、和大家一起孤立D()假如同学给你取外号,你情愿承受吗?
6、宠爱的才承受A、一概承受B、决不情愿承受C、也给同学取外号D()你觉得哪种人最有人缘(最多可选三项)7幽默幽默、活泼外向、酷、多才多艺、表现精彩、成果优异、有气质、随和、安康、稳重、有才华、大方、有爱心、爱护、整齐、端庄、真诚、乐观、公正、温顺、英勇、美丽、帅气、其他()你觉得哪种人最令人厌烦(最多可选三项)8粗鲁、不友善、外貌较且、懒散、遛遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱扯谎、其他教师题呢,选得分,选得分,得分,得分最终把你的分数加起
1.6A4B3C2D1来,看看总分是多少总分越高呢,从某种程度上也说明你的人际关系比拟好,不高的话,说明你在这些方面还须要向其他同学学习教师刚刚的测试题最终两道题是你最宠爱什么样的人,最套厌烦什么样的人?在这里,教师要把真诚这个词提出来特殊说一下,因为他在我们人际交往中真的很重要美国学者安德森探讨了影响人际关系的人格品质排在最前面、宠爱程度最高的六个人格品质是真诚、诚恳、理解、忠诚、真实、可信,它们或多或少、干脆或间接同真诚有关;排在系列最终受宠爱程度最低的几个品质如说谎、假装、不醇厚等也都与真诚有关安德森认为,真诚受人欢送,不真诚则令人厌恶所以首先是真诚,真诚是人际交往根本要求,全部的人际交往的手段、技巧都应当建立在真诚交往的根底之上的在交往中,只有彼此抱着心诚意善的动机和看法,才能互相理解、接纳、信任,感情上引起共鸣,使交往关系稳固和开展
(三)案例分析、小明的苦恼1我是宿舍的宿舍长,作为宿舍长,我觉得我应当担其作为宿舍长应有的责任,多为同学们做一些事情所以班级里有什么支配,我能做的我都尽量自己做了,也不再去费事其他同学可是最近我发觉,当真正我须要支配他们做事情的时候,他们都不情愿去做昨天学校大扫除,我叫大家都叠好自己的被子,可是他们还是没有叠,也可能是我没有给他们强调这件事的重要性吧,弄的我被班主任指责了我明明为寝室做了则多事,他们为什么就不能理解扶植我呢,感觉一个人扛起这么多事情我真的好累教师同学们先探讨,小明为什么会出现这样的状况,可能缘由是什么教师为理解决这样的冲突,小明该怎么做,小明寝室的其他同学应当怎么做?学生探讨发言、小刚的苦恼2【案例二小刚的苦恼】我在宿舍是最小的一个,所以在宿舍总是没有发言权,说什么大家也不在意更让我苦恼的是,虽然大家不至于都欺压我,但是大家却总是拿我开玩笑,假如我不兴奋,他们还说我这个人怎么这么小气,可是我又不宠爱始终这样拿我开玩笑,而且,我也不能因为这点小事就去找教师啊,我究竟该怎么办啊?教师小刚的苦恼你们有吗?在宿舍中,你是小刚,还是你就是小刚的其他舍友?你们有什么解决的好方法吗?
3、中学生人际交往中应当怎么做?生气不过夜1大多数同学之间的冲突都是一些小事或仅仅是语气不好引起的,人在气头上会越想越生气,然后把冲突激化对待冲突,我们提倡的方式是面对冲突,解决冲突,生气不过夜要是因为一句话或一件小事,就开场拉开长达一周甚至一个月的冷战,断送了两人之间的友谊,那可真是得不偿失了将心比心2俗语说得好一个巴掌拍不响事情开展到不行整理的地步,不行能是一个人的事作为当事人,首先应当考虑自己哪里做得不对,对自己的行为进展自觉反省,通过反省觉察自己的过错后,一种求和的愿望就会油然而生然后换位思索,站在对方的立场上,想想对方为什么会那样做,将心比心、设身处地的想对方生气是一种正常的反响,是人之常情有了这些想法之后,就会主动向对方发出一系列摸索性的和解信号假如自己主动求解不能消退误会,可请共同的挚友出面调解一下恒久记得对方的好3有这样一个故事,两个好挚友去沙漠中旅行一个人,做了一件对不起挚友的事,他的挚友把这件事记在了沙子上然后他们接着前行,那个人又救了他个挚友一命,然后他的挚友把这件事记在了石头上他很新奇,就问他的挚友为什么一件事记在了沙子上,而一件事记在了石头上呢?他的挚友说,挚友做了对不起我的事,我记在沙子上,让他在我的心里随风消逝;而挚友救了我一命,我要把他记在石头上,就像恒久牢记在我心里这个故事告知我们,不要把冲突恒久放在心里,而对于别人对自己的扶植,才应当恒久记在心间四心理学中的人际交往
1、影响人际交往的因素5分钟教师通过刚刚的探讨,大家也说到了一些小明不太受欢送可能的缘由,贝究竟什么样U,的人别人会情愿同他交往呢?熟识与邻近熟识能增加吸引的程度此外假如其他条件大体相当,人们会宠爱与自1己邻近的人熟识性和邻近性二者均与人们之间的交往频率有关处于物理空间间隔较近的人们,见面时机较多,简单熟识,产生吸引力,彼此的心理空间就简单接近经常见面也利于彼此理解,使得互相宠爱相像性人们往往宠爱那些和自己相像的人相像性主要包括信念、价值观及人格2特征的相像;爱好、爱好等方面的相像;社会背景、地位的相像;年龄、阅历的相像实际的相像性很重要,但更重要的是双方感知到的相像性互补当双方在某些方面看起来互补时,彼此的宠爱也会增加互补可视为相像性的3特殊形式以下三种互补关系会增加吸引和宠爱须要的互补;社会角色的互补;人格某些特征的互补,如内向与外向当双方的须要、角色及人格特征都呈互补关系时,所产生的吸引力是特别强大的()外貌容貌、体态、服饰、举止、风度等个人外在因素在人际情感中的作用也是很4大的尤其是在交往的初期,好的外貌简单给人一种良好的第一印象,人们往往会以貌取人外貌美能产生光环效应,即人们倾向于认为外貌美的人也具有其他的优秀品质,虽然事实上未必如此()才能才能一般会增加个体的吸引力但假如这种才能对别人构成社会比拟的压力,5让人感受到自己的无能和失败,则才能不会对吸引力有扶植探讨说明,有才能的人假如犯一些〃小错误〃,会增加他们的吸引力()人格品质人格品质是影响吸引力的最稳定因素,也是个体吸引力最重要的因素教6师通过这六点我们可以看到,其实啊,要想自己变得“人见人爱”,其实也不是不行能的,我们可以学习更多的才能,还可以培育自己高尚的品行,就算长成什么样不是我们自己说了算的,但是穿戴整齐,生活不遹里遹遢,这是我们可以做到啊假如小明在这些方面进展改善,信任大家渐渐地也会开场宠爱他了
2、和同学之间另外,人们都是宠爱那些宠爱自己的人比方我要想和同桌或者同寝室的人搞好关系,想让他们宠爱我,我应当怎么做呢?首先我要视察和思索同桌或者室友都有哪些优点,因为每个人都有许多优点,当然也都有缺点,我们放大他的优点,缩小他的缺点,并且交谈中适时的真诚地说出对方的优点,久而久之,他就会觉得你懂他,是他的知己,是他的好挚友则刚刚我们说了,人际交往时要真诚,要爱别人,那确定有同学又会问了,就算我们在心理树立了这样的信念,详细的做法我们又该怎么做呢?教师告知大家面带微笑凝神倾听赞扬优点、和师长之间2
(四)课堂总结(5分钟)通过一节课的学习,可能同学们对人际交往有了确定的理解,如何建立起更良好的人际关系,这可能也是我们一生都须要去探究的话题无论以前的的人际关系怎么样,但盼望这节课以后,你的人际关系会有哪怕最微小的变更这节课最终的一个环节,就是自我表述通过这节课,你们学到了什么;过去自己有哪些方面做的不好,须要请同学们见谅的;在以后,自己在哪些方面又还须要接着努力的,下面我想请同学起来说一说。