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文本内容:
夜色9
一、直接导入(3分钟840——843)
1.直接出示课题导学孩子们,今天我们一起来学习一首有趣的儿童诗《夜色》伸出小手指,和老师一起写课题“夜”,上面一个点横头,盖住下方“色”的第一笔撇,起笔在竖中线,第三笔横折,起笔在横中线上方,最后一笔竖弯钩以竖中线为轴,左右相当(写在田字格里)谁能给色找个朋友?(夜色、颜色、彩色)
2.理解夜色的含义,学生齐读“色”在这里是指景色夜色也就是?(夜晚的景色)齐读课题
3.出示九江夜色图,感受夜色美孩子们,想不想欣赏一下咱们九江的夜色呢?我们一起去看看吧!(出示九江夜色图)九江的夜色美不美?预设生美(你们都有一双发现美的小眼睛!可是,有一位小朋友却不敢去发现,这是为什么呢?我们一起去寻找答案吧!)
二、初读课文,正音识字(13分钟843——856)
1.自由读课文,自主识字导学把书翻到44页,请小朋友们借助拼音自己读读童诗,(出示读书要求)要读准字音,读通句子,遇到不认识的生字,圈出来多读几遍,并标上小节号听清楚了吗?(读书准备,准备好了)开始读吧!
2.数几小节这首诗一共有几小节?手势准备,一二,出(学生出手势)很好,大家都数对了,一共是
一、二,两小节
3.检查预习,读好词语瞧,夜晚的景色多美啊!把词语宝宝们都吸引出来了请跟我读ddn xido胆小,谁能像老师一样,带着大家一起读?(请生带读)你读第一行,你读第二行,我们一起来读一读(全班齐读)
4.检查预习,认读生字,交流左右结构识字方法,快认快指看,生字宝宝从词语中跳了出来,你还会读吗?(课件出示生字)赶紧借助拼音自己拼读一读吧!(生自由读)夜深了,有一列生字宝宝躺在星星上睡着了(课件出示左右结构的字)仔细观察,它们都是什么结构?(左右结构)左右结构的字比较好记猜猜看,老师用的是什么方法记住前面四个字的?(加一加)我们来齐读一遍,“月+旦”就是胆,齐后面四个字,老师又用了什么好办法?(换一换)(同偏旁识字)真聪明,两组生字的偏旁都是相同的请跟我读敢,勇敢,散,散步,偏,偏要,像,好像你们看,生字宝宝睡得可香了,我们来玩一个叫醒字宝宝的游戏好吗?老师的手指拥有神奇的魔力,指到哪个字,你们就准确喊出字宝宝的名字,把它叫醒,准备好了吗?(快认快指)恭喜你们!字宝宝都被成功叫醒了我们把它们送回夜空吧(把8张字卡贴在墙上)
5.交流识字方法,学习新偏旁“厂二(课件出示窗、勇、微、原)这几个字就比较难记了,你是用什么方法记住的呢?(手持字卡,学生交流,评价语要有指向性,引导多样的识字方法)窗户,指房屋墙壁上通气透光的装置古人根据窗户的形状,造出了后人在它上面加了一个穴字头,就演变成今天的窗你们的识字方法可真多!猜字谜也是一种有趣的识字方法,老师准备了几个字谜,一起来猜一猜下令要用力(勇)两个人,一座山,几篇文(微)厂小白(原)厂字头是我们今天要学的新偏旁伸出小手指,和老师一起书空,一横一撇厂字头厂字头的字,你还知道哪些呢?(请两生说,点评你的识字量真丰富,你真是咱们班的识字大王)(压、厅、历、厕、雁)
6.小老师带读,开火车巩固识字下面,请拿到字卡的小朋友到台上来当小老师,带着大家一起读(小老师带读)会读了吗?老师要来开火车检测你们了火车火车往哪儿开?(这列火车开得又快又稳)现在难度升级了,我们要来开火车组词火车火车往哪儿开?(这列火车开得可真稳)看来,你们都和生字宝宝交上了朋友(贴在黑板上)
三、学习诗歌,读中感悟(16分钟856——912)⑴老师范读,整体感知
1.老师范读,学生思考现在,请大家认真听老师读童诗,一边听,一边思考“我”从前是一个怎样的孩子?(说“从前”,摆板贴,打问号)现在又是一个怎样的孩子?(说“现在”,摆板贴,打问号)你能分别用一个词语概括吗?仔细听
2.“我”从前是一个怎样的孩子?预设生胆小、怕黑(你真会概括,追问)你从哪一小节看出“我”胆小的呢?(第一小节)
3.“我”现在又是一个怎样的孩子?预设生勇敢、胆大(你真了不起,追问)你从哪里看出“我”勇敢的呢?(第二小节)
4.图文并茂,理解课文(板贴胆小、勇敢)老师这里有两幅照片儿,哪一幅是胆小的“我”?哪一幅是勇敢的“我”?谁来摆一摆?说说理由(请生说理由,适时补充)(指第一幅图,说)瞧,窗外的星空多美啊!可小朋友却背对着窗户,不敢往外瞧这是为什么呢?⑵朗读指导第一小节,读出害怕
1.指生读第一小节,读好长句子谁来读读第一小节?(指生读,出示“一”的变调)你不仅读出了胆小的“我”,还读准了“一”的变调这一小节的两个句子都很长,要读好它们,需要注意停顿,注意词语连读(出示断句的斜线)请同桌相互读给对方听,互相点评(同桌互读)请一组同桌来读一读(指同桌读)
2.指导朗读,读出害怕窗外的夜色多美啊!可是“我”却背对着窗户,不敢往外瞧,一看窗外心就乱跳谁能害怕地读读第一小节?(指生读)很小很小,要读得很轻;不敢往外瞧,要缩着脑袋读,巴不得把自己藏起来;心就乱跳,感觉小心脏真的在扑通扑通乱跳谁再来试试?(指生读)
3.师生合作读,男女生对读你读得真好!老师也想读了!我们来合作读一读我读红色部分,你们读黄色部分(老师感受到了你们的胆小)现在请男女生合作读,女同学读红色部分,男同学读黄色部分(老师听到了你们的心在扑通扑通乱跳呢!)
4.指导读“讲了又讲”,积累“()了又()”词语我这么胆小、怕黑,妈妈是怎样帮助“我”的?(妈妈把勇敢的故事讲了又讲,“讲了又讲”变红)“讲了又讲”是讲了多少遍?(很多遍)像这样的词语,你还会说吗?(课件出示唱、跳、写、说等我要加快速度哦!)妈妈把勇敢的故事讲了一遍又一遍,不厌其烦,可以看出妈妈多爱“我”啊!所以这个“又”字要重读,我们一起来读一读⑶朗读指导第二小节,启发想象L(指着板贴,画箭头,问)就是这么一个胆小的“我”,是怎样走向勇敢的呢?答案在哪一小节寻找?(第二小节)注意!这一小节的两句话也很长,要读好它们,同样需要注意停顿,注意词语连读(出示断句的斜线)请大家先自由读一读,(自由读)全班一起读(齐读)
2.朗读指导第一句,读出不情愿,读出惊喜“我”是怎样变得勇敢的呢?(爸爸强行拉我去散步,第一句变黄,齐读第一句)偏要是什么意思?(偏要出示着重符号)偏要就是非要,一定要,不能违抗我想不想去散步?(不想去)多么不情愿啊!谁能读出这种不情愿?(指生读,读出不情愿)(点评你有一点不情愿,你很不情愿,你是十分地不情愿,你是万分地不情愿)出去以后,“我”看到了什么?(微笑出示着重符号)花草都张开了笑脸,迎接着勇敢的小朋友呢!谁能微笑地读读这一句?(请生读)“我”有没有想过夜晚的景色也和白天一样迷人?(没有,我的内心充满了惊喜呢!)谁能惊喜地读读这一句?(请生读)(点评我感受到了你内心的小惊喜我感受到了你内心的大惊喜)
3.朗读指导第二句从此以后,我还害不害怕黑夜?(不害怕)从文中哪句话可以看出来?(第二句变红,齐读第二句)小鸟在月光下睡觉,一定很可爱,让我们可爱地读读这句话(读出可爱)小鸟在月光下睡觉,睡得则香,嘘,我们轻声读读这句话(读出宁静)
4.启发想象多么美好的夜色啊!想一想,“我”还能看到什么,听到什么呢?一起来说说吧!出示图一,预设生我能看到柳条在月光下飞舞出示图二,预设生我能听到昆虫在草丛里弹琴出示图三,预设生我能看见星星在夜空中闪耀你们真是小诗人,让我们配上美妙的音乐,再把童诗美美地读一读吧
5.小结是啊!黑夜并不像小朋友想象的则恐怖,则可怕!只要我们勇敢一点,去直面内心的恐惧,去克服眼前的困难,相信你就能收获美好,走向最好的自己!(板书箭头)
五、写字指导(7分钟912——919)(课件出示爸)文中的小朋友最要感谢谁?爸爸,那今天我们来写“爸”字要把“爸”字写好,先要细心观察如何细心观察呢?老师今天就要交给大家一个小妙招一看一一宽窄,(出示红线)二看一一高低,(出示红线)三看一一压线笔画出示宽窄的虚线,请学生说,你发现了什么?(上宽下窄)出示高低的虚线,请学生说,你发现了什么?(右高左低)最后让他们观察压线笔画(提醒撇捺要舒展,下面的巴字不要写太大,竖弯钩要稳)师示范,组词(爸爸、爸妈、老爸)生描一个,再写一个(提醒写字姿势)(字写好的标准正确、规范、美观)师展示,反馈
六、质疑问难,小结全文(1分钟919——920)今天,我们学习了一首有趣的儿童诗,认识了一位怕黑的小朋友,如何克服胆小走向勇敢,最终欣赏到夜色的美好课后,请大家用自己的小手,画出你们心中美丽的夜色,下节课,我们一同来欣赏下课。