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文本内容:
《紫藤萝瀑布》教案河南省商丘市宁陵县初级中学郭淑娟
一、教学目的:1,通过朗读,用圈点勾画的方法,感知课文大意,梳理文章构造
2.结合写作背景,体会作者的所感所悟,把握文章主旨
3.揣摩意味深长的语句,体会写景的妙处
4.体会紫藤萝花的独特意蕴
二、教学重点:
1.揣摩意味深长的语句,体会写景的妙处
2.理解文中紫藤萝花的深入含义Ui、教学课时2课时
三、教学难点理解文中紫藤萝花的深入含义
五、教学过程:第一课时
一、新课导入
1、由写作背景导入宗璞一家在文化大革命中深受迫害,这篇文章写于1982年5月,当时作者最钟爱的小弟癌症晚期,作者特别哀思,文中提到的“生死迷,手足情”指的就是这件事情面对着紫藤萝花,作者会有些什么感悟?而我们从中又会得到什么样的启示?
2、说说作者宗璞生小组派代表汇报女,1928年诞生,常用笔名宗璞,另有笔名丰非、任小哲等原籍河南省唐河县,生于北京,闻名哲学家冯友兰之女当代作家,从事小说与散文创作代表作有短篇等小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦弓I》
二、课文朗读,整体感知
1、读准下列字音盘虬qi u卧龙迸溅b eng jia n伶仃1i ngd Ing仙露琼qi6ng浆酒酿ni ang2,理清写作思路我们先把课文的构造梳理一下,请大家用10分钟时间,再把课文读一遍,要求1用线勾画表示“我”欣赏紫藤萝瀑布的行踪的语词;2用线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句;〜〜3用几个短语简要而精确地概括勾画出来的主要内容现场教师组织学生读书,圈画有关语句,并概括内容.师同学们刚刚按教师的要求在书上进展了仔细地勾画,同时也对勾画出来的内容进展了简要的概括下面,把教师的概括,与同学们沟通一下首先,我们来看一下作者的行踪大家在读书的时候肯定留意到了,文中作者的行踪其实很简洁,那就是看到紫藤萝瀑布就停住了脚步,然后是伫立花前摩拳花儿;最终是加快脚步分开了紫藤萝瀑布行文思路相当清楚而且开头停住脚步,结尾加快脚步,首尾照应学生停住脚步伫立花前加快脚步师则,在这个过程中,作者又做了些什么?想了些什么呢?信任同学们刚刚已经找到了有关语句并进展了概括让我们来沟通一下停住脚步驻步赏花伫立花前伫立忆花加快脚步快步思花用三个词精确而简洁地来概括作者的写作思路作者停住脚步来“赏花”,伫立凝视在“忆花”,加快脚步为“悟花”赏花-------------忆花------------悟花
3、捕获情感改变这一路走来,作者的感情产生了许多曲折作者的感情发生了怎样的改变?请同学们细读课文,用三角标注表示感情的词句现场教师组织学生阅读、批注、发言、评价同学们,让我们一起来看看答案作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”,接着看到每一朵、每一穗花时产生了“激昂”与“激烈”之情;在驻布凝视,摩拳花朵之际,“怀疑、痛楚、缺憾”之感一并涌上心头;最终在再次摩拳花朵,经过一番深思之后,她的内心又被“安静、喜悦、激昂”所包袱总结感情改变惊喜一一激昂一一激烈--------怀疑、痛楚、缺憾一一安静、喜悦、激昂
三、小结文章构造上的特点条理清楚,首尾照应,情景交融Ui、布置作业文中描写紫藤萝的语句很生动,画出你喜爱的句子,圈出其中关键的字词,在句子旁边简要的做评析第二课时
一、复习导入上一节课,我们理清了写作思路,即赏花,忆花,悟花,如今让我们跟随作者去赏一赏花吧
二、赏花之美,写景之妙在作者眼前的一树紫藤萝是怎么样子的?作者是如何来描写紫藤萝花的呢?请同学们在文中画出下列有关眼前紫藤萝花的五个方面的语句{教师指导学生圈划,批注,赏析}
1、整体形态;
2、花朵形态;3花的颜色;
4、花的香气;
5、花的枝干
1、整体形态的语句
(1)“像一条瀑布,从空中垂下来,不见其发端,也不见其终极”(比方把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布写出了这一树紫藤萝气概非凡,辉煌绚丽)
2、花朵形态的语句
(1)“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼喧闹!”(比较这里同样是以动态写静态,把一朵一朵,一串一串的花拟化为人,甚至是一群小孩子在互相推挤,玩闹,生动地写出花的多,也就是它开得很茂密同时她也写出了花的得意,像一群天真活泼的小孩子一样得意,我认为这是一种童话般的美)
(2)“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的(比方形象、生动并且详细地写出了盛开的紫藤萝花的形态)(这里面作者不仅有比方和拟人的修辞手法的应用,也有整体描写和部分描写的分别,还有先写和后写的分别作者描写紫藤萝花的形态的依次依次是花瀑一一花穗——花朵,先写整体,后写部分)
3、花的颜色的语句
(1)“只是深深浅浅的紫,仿佛在流淌,在欢乐,在不停地生长”(比较把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态,给予了紫藤萝花的动态美一派生气勃勃的样子)
(2)“紫色的大条幅上••・-像迸溅的水花”(比方既写出了花的形态,也让人感受到了它的质感,是像水一样晶莹剔透的同时,“迸溅”两字,也给予了花动感,让人感觉到它是在跳动的,而不是静止的)
4、花的香气描写花的香味“淡淡的芳香,香气好像是浅紫色的,梦幻一般轻轻地覆盖着我”提问作者为什么把花香说成“好像也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地覆盖着我”?引导感到花的香用的是人的嗅觉,浅紫色是一种颜色,须要人的视觉,这里作者要写的是花香,是嗅觉,却用视觉的浅紫色来形容,这就使作者所描写的紫藤萝花更加详细可感,使读者对紫藤萝花有一个更深入的印象同时也使其语言更加的清楚灵动这种手法称之为通感通感是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等)通过比方或形容沟通起来的一种修辞方式说得简洁一点就是各种感觉相通
5、花的枝干的语句“紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干”夸大的修辞手法可见紫藤萝在强壮蓬勃的生长学生品评之后概括紫藤萝的生长特点学生选择自己喜爱的语句或段落有感情的读一读
三、忆花悟花,述花之语
1、比照花的如今与过去,理解作者的感悟,把握文章主题师提问眼前的紫藤萝盛开如同一条瀑布,而十多年前是什么样的?请从课文中快速的搜寻一下十多年前的紫藤萝“突然记起十多年前家门外也曾有过改种了果树”十多年前的紫藤萝花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃形成比照师十多年前花经验了衰败,那赏花的人呢,是不是一帆风顺呢?“那是关于生死谜,手足情的”作者此时内心是特别哀思的师联络花和人的遭受,作者感悟到了什么?“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”
2、有了这样的感悟,你觉得作者会如何对待自己的不幸,作者的感悟对你又有什么启发?激励学生联络自己的实际谈一谈,主要让学生们懂得一时的挫折或失败,缺乏畏惧,人生应当豁达、乐观、奋勉、进取
3、作者从花那里得到了启示和感悟,这也是花在对作者说话,请同学们猜一猜紫藤萝花的花语吧课文让我们明白,花的不幸正像小弟的不幸,但那不过只是生命长河中的一小点,只要坦然走过,又会“枯木逢春”花的辉煌正像时代的进步,人们总是在进步中意气风发同学们,但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花,酝酿自己的花舱、装满生命的酒酿,张满帆在闪光的花瀑上冲浪,在花河上远航!
五、布置作业搜集并积累吟咏花木的诗句
六、板书设计〃整体形态瀑布(比方)赏花:眼前的花朵形态船舱(比方)、笑脸(拟人)珍紫藤萝花的颜色深深浅浅的紫、银光水花(比方)花繁茂强壮爱(比照)的香味浅紫色(通感)、梦幻紫生〔花的枝干粗大、盘虬卧龙(夸大)藤命L十年前萝忆花紫藤萝稀落、伶仃、被拆一珍瀑人生死迷,手足情惜布生活l悟花生命长河无止境。