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我和提琴说教材本课选自人音版音乐教材四年级第八册第二课,这一单元包含三首不同地区不同时代的舞蹈音乐,让学生体验其不同的风格特点<<我和提琴>>是其中一首,它是挪威民歌,歌曲拍子,心情3/8活泼欢快教学目的则为了让学生全面驾驭歌曲要素,完好演唱歌曲,并理解挪威民俗民歌的特点,我从后一下几个方面设置教学目的驾驭歌曲1旋律和歌词,唱出歌曲音乐特点驾驭歌曲弱起小节以及拍子的演唱特点23/8通过曲中主人翁对音乐的挚爱,对小提琴的执迷,激发学生对音3乐的学习激情教法学法通常我们音乐教师都有过这样为难的事情,那就是其实学生很喜爱音乐,喜爱唱歌跳舞,但却不怎么喜爱音乐课问心自问,我觉得这些问题大多缘由还是出在自己身上,是不是因为课堂太过乏味?没有激起学生学校爱好是不是方法不当?学生感觉不到音乐的魅力在不断的反思和科研探究中,我感觉让学生和教师同等相处,共同参加到教学中,学生会更加主动所以我运用的教法有示范法、情境导入法、倾听法学习方法有合作探究、自主创编、上台展示法重难点教学重点引导学生用圆润的声音唱出我和提琴在一起时的欢乐心情教学难点弱起句和附点八分音符的演唱.教学过程导入播放小提琴协奏曲<<梁祝>>,用小提琴的奇妙音色和动人的旋律引起学生爱好,把学生带入音乐的艺术殿堂中听后设问、有1谁听出了这是什么乐器?、它的音色有什么特点?
2、你们还知道它有什么同类的乐器吗?{小提琴中提琴大提琴低3音提琴}图片展示进展介绍观赏完毕,导入新课今日教师给你们带来了一个关于提琴的故事这个故事讲解并描述的什么呢?播放音乐,听后让学生用讲故事的方式阐述一下歌词大意再次观赏速度、情感把握.设问歌曲的演唱速度是什么样的?演唱心情是怎样的?(中速激烈热忱)教师范唱,驾驭强弱.教师在这种气氛的衬托下让自己扮演主人翁的角色进展范唱,可以夸大一点唱出歌曲强弱规律,让学生体会并总结问歌曲的强弱规律又是怎样的呢?下面是对不同牌子强弱规律的讲解用“啦”模唱旋律模唱之前做发声练习音阶练习通过这组发声练习既能让学生找到一个正确的音高概念,同时翻开了学生的口腔,为歌曲演唱做好了打算填歌词模唱之后填入歌词”和黄牛在一起,我最最快乐”,两句根本重复,表达了主人翁和A黄牛之间的深沉感情“但我把那黄牛去换来提琴”重复句,阐述了自己把自B己敬爱的黄牛换来了提琴,演唱时略带哀痛“你唱啊,提琴,你唱啊我敬爱的提琴”表达了换来提琴的缘由C是自己对提琴对音乐的挚爱这样的分析有助学生对唱词的理解,故事情节的层层递进,简单引起学生情感共鸣分析了歌词熟识了旋律,跟钢琴伴奏参加歌词演唱歌曲打磨处理阶段依据这首歌曲的重难点和学生对唱曲驾驭状况进展处理13/8拍子强弱规律练习拍手、拍腿、轻拍桌子等练习方法弱起小2节练习方法在这里我会把节拍制作成小卡片,然后做成一个个小帽子,分表带到几个同学的头上,用让座位的方法来更干脆的展示弱起小节的演唱特点完好演唱打磨处理后,参加情感,跟教师的钢琴伴奏完好演唱创作阶段在这一阶段教师打算了碰玲,和响板,让他们自由结合试着为歌曲伴奏,创编完毕后上台展示作品在这个过程中既进步了学生的思维和动手实力,也锻了他们的心理素养和表演实力整个教学过程三遍不同方式的倾听和四种不同方式的演唱,学生对唱曲已经驾驭学问拓展歌曲学完让学生观赏挪威严景,理解这个国家的建筑风格和人文特色,拓展一下学生学问面总结这样教学的设计,主要是想打破传统教学的句句教唱方式,让学生通过不同方式的倾听和演唱,到达学会歌曲和唱好歌曲的目的,教学过程表达了学生的主导性,教师在这个过程中只是在不断的用不同的方式进展引导板书我的板书主要呈现了歌曲的音乐元素,便于学生驾驭和教学的进展完毕以上就是我的说课,谢谢各位评委教师。