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文本内容:
老人与海鸥教案教学目标:
1.学习8个生字正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、祥瑞、期盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语
2.有感情的朗读课文，感受海鸥与老人之间的深厚感情
3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思教学重点有感情的朗读课文，感受海鸥与老人之间的深厚感情教学难点从句子中体会海鸥对老人的情课前打算.学生搜集吴庆恒老人的资料1打算老人与海鸥的课件
2.教学过程:一.导入新课
1.师一只翱翔的海鸥作为昆明市电视台的台标是有肯定缘由的，十多年前,一位吴庆恒老人在昆明的翠湖湖畔偶遇一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥从今老人与海鸥之间结下了不解之缘每逢冬季来临，海鸥便成群结队的来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻今日这堂课我们带着新奇的心来看看在老人和海鸥之间究竟发生了什么感人的故事
2.揭示课题，出示老人与海鸥的图片并板书老人与海鸥新课
1.老师播放《老人与海鸥》的动画朗读，让学生初步了解在老人与海鸥之间究竟发生了什么感人的故事，学生细致的听朗读
2.检查预习出示词语课件
3、请快速的朗读课文的第一部分，边读边想，老人是怎么“喂”海鸥，“呼喊”海鸥的并勾画出相关的语句，在感受最深的地方作批注
（二）、抽生发言（以下内容随机抽取）分析以下一小片段:老人把饼干很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼喊立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱
1、师这位同学划的是老人喂海鸥的片断（出示老人喂海鸥的画面）从这个片断中你读出了老人是怎么喂海鸥的，与一般人喂海鸥有哪些不同？哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关切照看？（生分析探讨抓住几个动词说）
2、师那老人喂海鸥的节奏应当是怎样的？
3、师老人喂海鸥为什么时快时慢？师
①海鸥多就快，海鸥少就慢
②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢
4、师多有意思啊！表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放师海鸥来得多了，吃得快了，请你欢快地读读（生
①读）师海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读（生
②读）师海鸥吃得心满足足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读（生
③读）
5、师这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇绘声绘色的乐谱在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？（海鸥的鸣叫海鸥扑翅膀的声音老人的笑声，他在呼喊海鸥的声音海鸥在扑着翅膀吃食海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上）
6.老人与海鸥原委在说什么？（生探讨）
7、师你们看到了则多，听到了则多，感受到了则多，让我们拿起书再来读读这段话老师读老人的表现，大家读海鸥的表现（合作读）
8、师在这篇绘声绘色的乐曲中，看到了什么？你听到了什么师哪些同学是写老人的，哪些同学是写海鸥的？老人与海鸥原委在说些什么？
（三）师这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话一一“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
1、这位同学找的是写老人呼喊海鸥的句子，你觉得老人呼喊海鸥与一般人有什么不同？你从中体会到什么？
2、通常谁会给谁起名字？（父母会给自己的孩子，长辈给晚辈）
3、他是用怎样的语调呼喊这些孩子的？理解“亲昵”、“抑扬顿挫”
（四）、这哪是在叫啊，这分明一首歌谁来把这一段读一下学学老人抑扬顿挫地呼喊海鸥他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色挚友告知我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴
1、从老人的外表描写，你能感受到什么？（勤俭、贫困）（抓三个“褪色”）
2、从第二句话能体会到什么？（老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱）
（五）、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？“挚友告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊……无论，老人每天无论，老人每天无论，老人每天老师补充资料被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的老人平常几乎舍不得花一分钱坐公交车往往要到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜爱的美食；他还常常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟师听到这儿，你又有什么体会？师十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的（儿女）；在海鸥心中，老人就是他们的（父亲）老人与海鸥，他们就是（亲人）
（六）谈起海鸥，老人的眼睛立即生动起来
1、生动是怎样的表情？
2、老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？
（七）老人望着高空回旋的鸥群，眼睛里带着企盼
1、师都说眼睛是心灵的窗户，老人在企盼什么？（老人在企盼能到海鸥休息的滇池边去看看；企盼着明天海鸥再飞来）
2、师你读懂了老人的心，抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段
3、齐读
二、品读课文，感悟深情（海鸥对老人的送别）
（一）
1、老人十年如一日，风雨无阻，照看、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情意可是有一天，老人去世了……当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了请同学们快速默读课文第15—17自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到画出令你感动的句子，抓住关键词语，细致体会
2、汇报自学所得，老师相机点拨抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情（学生自主汇报，依据学生的回答相机出示相关语句，引导学生深化理解，感情朗读）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事
1、为什么叫声和姿态与平常大不一样？（平常海鸥会以兴奋的语调欢迎老人，见到老人是无比欢乐的而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、怀疑更感到哀痛这句话中感受到海鸥已经意识到今日的老人与平常大不一样，不说话，也不给它们喂食，它们明白老人已经去世了，所以它们翻飞回旋，连声鸣叫，声声在呼喊老人）
2、师是呀，它们连声鸣叫着，是在急迫地呼喊自己的亲人哪！你能把这种急迫的心情读出来吗？（抽生读；齐读）海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使
1、海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最终的辞行，已经把老人当成了自己的亲人因为老人十年如一日照看喂养海鸥，把海鸥当作是自己的亲人，海鸥也把老人当作它们的亲人）
2、师你会联系上下文来理解课文，特别好从这段话你还感受到了什么？（生海鸥也像人一样，他们有着人一样的情感从“纷纷落地”能够看出海鸥们虽然没有人指挥，却犹如有人指挥一样站成两行从“站成两行”能够看出海鸥们对老人的仰慕和爱戴它们“肃立不动”能够看出它们对老人的去世特别哀思、特别难受我从这句话中感受到了老人去世后，海鸥们对老人的怀念与牵挂）
3、师你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（学生感情朗读）
4、师这样的场面，信任无论谁都会为之动容想读这一句的同学我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人辞行吧！（出示课件，学生齐读）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来
1、师文中的“扑”换成“飞”好吗？让学生阅读、比较，体会“扑”字的深刻含义和作者用词的精确（我认为不能换成“飞”，因为“扑”的速度快、力气大一些，说明海鸥对老人的感情特殊深，舍不得让老人离开）
2、它们为什么要这样做？（海鸥舍不得老人离去，盼望老人留下来，恒久和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好挚友，感到难受、难受）
3、“白色旋涡”写出了海鸥飞得怎样？为什么会这样飞？（从“飞动的白色旋涡中”我体会到了海鸥们是则地舍不得老人，他们在用自己特殊的方式，表达对老人的留恋，体现了海鸥对老人那令人震撼的深情）
4、我们一起来读一读这一句好不好？
三、想象情景，诉说心声，随堂练笔L师是呀，面对老人的遗像，海鸥们翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼喊，是在诉说着自己的思念，想象一下，海鸥们好像在想些什么、说些什么呢？假如你是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……），此时此刻你会诉说些什么？先想一想，再写下来吧
2、沟通写话，升华情感师写好后先读给同桌听一听师下面就请同学来代表海鸥站在老人的遗像前，说一说海鸥的心声吧师这么多的海鸥来给老人送别，哭诉的场面是多么悲壮啊！从同学们的声声倾诉中，可以看出课文深深打动了每一位同学，深深感动了老师，也会深深触动每一位读者的心灵
3、师老人去世后，他心中恋恋不舍的是什么呢？让我们齐读课文的最终一个自然段
四、总结全文，升华情感
1、如今，海鸥老人的事迹感动了昆明的市民们，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有很多市民像当年的老人一样，给它们喂食老人虽然已经去逝，但他关爱动物的善举将恒久在人们中间传承下去！
2、看着这幅画面，学了这篇课文，你想到了什么，想说些什么呢？
3、让我们再次有感情地朗读一遍课题
五、作业设计在老人与海鸥的相处当中，肯定还有很多华蜜的画面同学们，请拿起笔，发挥你的想象，把你想到的画面写下来
六、板书设计情。
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