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文本内容:
、卖木雕的少年27教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文积累词语，并学会恰当地运用
2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现
3.了解课文背景,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友情教学重点学习通过人物的言行体会人物的内心活动教学难点读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情教学过程
一、创设情境，导入新课师同学们，你们宠爱旅游吗？生宠爱！师今日老师带你们去一个地方，那就是非洲的莫西奥图尼亚大瀑布（出示图片）哪位同学在预习中搜集了莫西奥图尼亚大瀑布的资料，给大家介绍介绍？（莫西奥图尼亚瀑布位于南部非洲赞比西河中游，高120余米，宽达1800米，是世界三大瀑布之一“莫西奥图尼亚”在当地语中的意思是“雷霆翻滚的云雾）生师看得出，你预习新课特别专心，真好！那里还有著名遐迩的木雕工艺品，让我们随着富有浓郁非洲风情的击鼓乐，去出售木雕工艺品的摊点上看一看（出示图片，简介木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以很多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于保藏）宠爱吗？生宠爱！师我们今日学习的课文讲解并描述的就是发生在这里的人和事接下来，让我们走进课文，去结识一位一一卖木雕的少年（指课前板书，生齐读）
二、检查预习，整体感知
1、I司语O师课前同学们已经预习了课文，下面我们来展示一下自己的预习成果（出示词语）谁先来读第一行？生读第一行师第二行？生读第二行师第三行生读第三行师我们一起读一遍同学们发觉了吗？第一行都是描写什么的词语？生第一行都是描写大瀑布的词语师你很擅长发觉！也可以说是描写景物的词语第二行呢？生第二行都是描写木雕的词语师你预习课文很细致，记住了这是描写木雕的词语！也可以说是描写物品的词语第三行呢生第三行是描写人的词语师你学会了总结词语的特点，很好！那谁能选择其中的一个或几个词语夸一夸我们家乡的景物或物品？生师学到好词语还要会运用，你的收获会更多
2、概括课文大意师课文讲了谁和谁之间发生的事？生“我”和少年之间发生的事（师板书我、中国、少年、非洲）师（出示填空“我”到非洲旅行时，想买做纪念，但是，只好放弃后来非洲少年O）生……（师依次板书想买、木雕、放弃买、卖、送）
三、深化文本，研读感悟师文中，“我”与少年几次见面？生两次见面师每次见面，卖木雕的少年都给作者留下了很深的印象，他的言行也深深地感动了我们在这两次见面中，少年的哪些言行和神情深深地感动了你呢？请同学们快速轻声读课文，画出最使你感动的句子，然后在小组里沟通自己的体会
（一）研读第一次见面，体会缺憾师在第一次见面时，最使你感动的描写少年言行或神情的句子是哪些？生:……（读句子，说体会）师（出示:“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年那少年走到我跟前，恳切地说:夫人，您买一个吧!””啊，不,路太远，这个太重……我有些语无伦次”您是中国人吧”那少年望着我，揣测道我点了点头少年的眼睛里流露出一丝缺憾的神情我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到缺憾）同学们看屏幕，哪位同学情愿跟老师一起表演这段对话师啊！这卷鼻大耳象的坐凳构思新颖，活灵活现，真是精致的木雕工艺品呀！生买一个吧！师唉，还是不买了吧生夫人，您买一个吧！师啊，不,路太远，这个太重生您是中国人吧？师对，我是中国人老师想问一问这位“卖木雕的少年”，你两次劝我买木雕，心里想的是什么？生特别想把自己的木雕能够卖出去师谁能读出这种心情？生读“买一个吧！”生读“夫人，您买一个吧！”师读的多好呀！可是，我却放弃购买象墩了少年很缺憾，我也缺憾，我们的缺憾是一样的吗？我为什么缺憾？少年为什么缺憾？.默读课文1-8自然段，边读边画出有关的语句师我为什么感到缺憾？生读句子，说感受老师预设
①木雕，是非洲最常见的工艺品摊点里陈设的木雕琳琅满目，各种各样，想到挚友的嘱咐,我在一个摊点前停下来，细致地选择a.因为,所以我在一个摊点前停下来，细致选择因为木雕，是非洲最常见的工艺品,所以我在一个摊点前停下来，细致选择因为木雕琳琅满目，各种各样，所以我在一个摊点前停下来，细致选择因为想到挚友的嘱咐，所以我在一个摊点前停下来，细致选择b.带着喜悦读一读c.这么出名的木雕，没有买回来，真是缺憾
②说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩这些坐凳构思新颖，大象雕得活灵活现a.大象的鼻子像，耳朵像,身子像，四条腿像，象背上驮着，所以说构思新颖，活灵活现b.带着宠爱之情朗读c.这样活灵活现的木雕，没有买回来，真是缺憾
③我捧着象墩，细致欣赏，爱不释手a.从哪些词语能够看到作者对象墩子的宠爱b.还能说我怎么着象墩（拿、提、抱、举、端……）C.用哪个好呢（捧”好,更加体会出作者的宠爱）d.指导朗读（宠爱之情）e.我这么宠爱木雕，没有买回来，真是缺憾
④刚要掏钱购买的时候，我却迟疑了:我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子a.这是个反问句，谁能改成一个陈述句？b.比较:我即将回国,要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子我即将回国,要带的行李已经超重，不能再带上这沉甸甸的象墩子哪一句更好？为什么？（反问的语气更能传达出“我”的缺憾之情）c.指导朗读，读出我的无奈、缺憾的心情c.我担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃，真是缺憾！师:少年为什么感到缺憾？仅仅是因为自己的木雕不能出售吗？读读下面的句子或许你会有新的发觉（出示您是中国人吧那少年望着我，揣测道我点了点头少年的眼睛里流露出一丝缺憾的神情）生读师这个卖木雕的少年在知道我是中国人时怎么会这般缺憾呢？我们来了解一下当时的背景资料（图片一至五非洲目前是世界上最贫困的大陆，很多地区的人民都要饱受洎饥饿和疾病的熬煎多年来，中国在支持非洲国家独立，发展民族经济等方面，赐予了非洲人民巨大的扶植图片六这是中国派出的医疗队给非洲人民看病图片七这是中国援非小学建成移交仪式图片八这是中国历时八年，扶植修建了全长1860公里的坦赞铁路为建设这条铁路,中国政府供应无息贷款
9.88亿元人民币，在这项工程中,中方有64人为此献出了珍贵的生命中国人民对非洲人民的深厚友情每个非洲人都牢记在心，此时此刻，少年的内心无法安静，（出示他忘不了作者看木雕时的喜悦，忘不了作者选木雕时的迟疑，更忘不了作者带着缺憾离去的身影他想:……）同学们想象一下，他可能会怎么想怎么做？生思索汇报师同学们的想象力太丰富了！于是少年带着一个和大象墩一模一样的小象墩去宾馆找我了，这样我和少年有了第二次见面
（二）研读第二次见面，体会挚友师在第二次见面时，最使你感动的描写少年言行或神情的句子是哪些生读句子，说感受师（出示:“这个小，可以带上飞机少年将一件沉甸甸的东西送到我手里啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小“太好了!”我兴奋地喊起来，掏出钱包就要付钱少年连连摆手，用不太标准的中国话说”不，不要钱中国人是我们的挚友”我们是挚友!”我感动极了，连声说，“我们是挚友!”）同康对读，依据标点，读出对话的语气师此时，他们俩在想些什么？预设:“这个小，可以带上飞机”……（
①这回您就不用缺憾了;
②这就是您最宠爱的样子了，小小的，多好看;
③带回中国，会有更多的人宠爱……）“太好了!”……（
①这回我不缺憾了!
②真没有想到会发生这样的事情!
③这个孩子真热忱!……）”不，不要钱中国人是我们的挚友……（
①中国救济非洲,给我们多少无私的扶植啊!
②管挚友要钱，那就不是挚友了
③她从则远的国家来，我作为挚友送个小礼物,也是应当的!……）”我们是挚友!我们是挚友!”……（
①是的,我们的友情地久天长
②我们相互扶植，是最好的挚友
③对啊，我们虽然不相识，但是我们两个国家的友情却是深厚的!……）师少年送给我的是一个怎样的小象墩？生少年送给我的是一个和白天见到的大象墩一模一样的小象墩，只有拳头大小师同学们请留意“一模一样”“拳头大小”这两个词语，从中你又能感受到什么？生……师是啊，可见这位少年他是多么专心呀，微小之处见真情当我要给少年钱的时候，他为什么不要呢？生因为他认为中国人是他的挚友，不能要挚友的钱因为中国救济非洲，给了他们则多的无私扶植，送一个小象墩算不了什么，不能要钱……师说得多好啊，少年送给我的仅仅是一个沉甸甸的小象墩吗？生（齐）不是师这象墩还包含了什么？生……师这沉甸甸的象墩，更包含了少年对中国挚友的一份沉甸甸的情意呀！（板书情意，画右心）让我们把他们各自的心情带入到句子中读出来，读出少年的热忱、恳切，读出我的惊喜、感动男女生读对话师此时此刻，我和那位少年还有缺憾吗？生没有了师（出示:他笑了，露出了两排雪白的牙齿）同学们看这句话，这是怎样的笑容生华蜜和善开心满意劝慰……师同学们，学到这里，我们深深地被少年那真诚质朴的情意打动了，深深地记住了一位和善友好的少年，深深地记住了他那句虽然不太标准但却真诚的中国话一一齐读中国人是我们的挚友！
（三）总结升华师此时，千言万语不足以表达我们内心的感动，我们只想说一一齐读（出示我们是挚友！我们和非洲人民是挚友！我们和非洲人民恒久是挚友！）师在作者须要扶植的时候，少年热忱地伸出了双手，因为一一（师指生读我们是挚友!）当非洲人民遭遇苦难的时候，中国人民热忱地伸出了双手，因为一一（师指生读我们和非洲人民是挚友!）愿我们能够恒久珍惜彼此关爱的点点滴滴，因为一一（师指生读我们和非洲人民恒久是挚友!）师画左心，箭头
四、作业
1、小练笔（出示那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及很多当地人都对这个黑人少年赞叹不已，大家纷纷夸起了这个黑人少年假如是你，你会对少年说“）
2、举荐阅读《走出非洲》板书设计、卖木雕的少年27。
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