人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教案

《棉花姑娘》课堂实录福建福清市龙田中心小学何娟指导谢小惠点评薛红教学目标

1.学问与实力巩固7个生字复习写“请”、“就”两个生字理解课文内容，相识一些对人类有用的鸟类和益虫分角色朗读课文,读好恳求的语气

2.过程和方法在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界在读读议议中了解益虫等一些科学学问在资料的收集沟通中知道更多的益虫以及一些科学学问

3.情感、看法、价值观从内心喜爱阅读、朗读童话故事对科学常识产和深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的欲望树立爱护益虫的意识教学重难点正确、流利、有感情地读课文让学生通过相识“七星瓢虫”和“蜘虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立爱护益虫的意识教前打算

1.制作课件

2.制作文中角色的头饰课前热身师小挚友们，上课前，和老师来做个小嬉戏，你们会学小动物的叫声和动作吗？生会碧绿的叶子一碧绿碧绿的叶子洁白的棉花一洁白洁白的棉花师让我们读读这两组词，读完后有什么感觉？生下一组的词显得更绿，更白师是呀，棉花姑娘碧绿碧绿的叶子，洁白洁白的棉花让她显得更美了看，她正对着我们笑呢带着你的感受美美地读一读吧（点出课文最终一段内容）生有感情齐读（评对比读，也是一种很好的朗读训练方式）课外延长师小结燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许很多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉不同的害虫，它们都是我们人类的好挚友，所以我们应当怎么对待这些小动物呢？生爱护有益的小动物作业超市必做题“请”、“就”字各写三个选做题

1.查一查你还知道哪些对人类有益的小动物？

2.说一说老树生病了，树干里有很多小虫子，他多么渴望有医生来给他治病呀！（仿照《棉花姑娘》编故事）总评本节课的设计理念是“以人为本”，主动提倡自主合作的学习方式重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验执教者紧紧围绕棉花姑娘“生病——治病——病愈”的情感改变这条主线，创设多种情景，让学生在不知不觉中成为文本情境中的角色，进入文本，深化角色的内心世界，与角色产生情感碰撞，以自己的生活阅历丰富对文本角色的理解，以角色的喜乐悲伤丰富自己的情感世界，使生命的色调显得更加绚丽多彩另一个是“以读为本”，加强读书实践《课标》指出“阅读教学是学生，老师和文本三者对话的过程”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶本课着力点就放在疏通学生与文本“对话”的渠道上老师以合作者的身份参加到学生的学习活动中，采纳文本，师生，生生对话的方式，抓住“渴望”，“惊异”等表现棉花姑娘心情改变的词语，进行比较品尝引领学生多角度，多渠道，全方位地从书本中积累文化学问，让学生有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发觉的过程师那我叫一叫小动物，你们就用动作和叫声来回答我，好吗生好师青蛙青蛙怎么叫？（拍手打节拍）生青蛙青蛙呱呱呱（学生自然而然地跟着打节拍）师小鸟小鸟怎么叫？生小鸟小鸟啾啾啾（小狗、小猫、小鸡、小鸭等）（评老师语言轻松活活泼，课前热身小嬉戏充分地调动了孩子们学习的主动性，让孩子们轻松愉悦进入了下一环节的学习活动）复习巩固生字词师这节课咱们接着学习30《棉花姑娘》，请大家抬起手跟我一起边读边写师板书课题，生跟着老师书空课题（评一个小小的书空动作，让学生跟着老师写课题，不仅对学生进行了写字的训练，而且让全体的学生主动参加，这可以算是一种比较适合平常教学易于操作的一种方法）师上节课，我们读了课文，相识了好几个生字宝宝，今日，生字宝宝又带来了他的好挚友，请看！（课件出示苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语）师苹果树上结苹果，苹果树下你和我，小挚友，咱们一起来摘苹果喽！谁先来（评低年级的小挚友最喜爱看动画片，《才智树》这一节目的小儿歌，老师加以引用及修改用作识字教学的引入语，当时老师一读第一句，课堂上的学生自然而然地接下一句，课堂气氛非常活跃）生我来，我来（一生读一词，师点击）师咦？怎么摘不下来？来，我们全班一起来读一遍，帮忙摘下来（生读一个词，师点一下）师哇！苹果都摘下来了不过，这些苹果上的词语宝宝想聚在一起开大会，谁能用上这里的一些词把《棉花姑娘》的故事简洁地说一说？看你把小手举得这么端正，你先来说说吧生棉花姑娘生病了，身上长满了蛎虫，她请啄木鸟、燕子、青蛙来帮她治病师虽然你说得不完整，但我还是要感谢你的志气谁再来说说？（老师顺手轻轻地拍了拍这个孩子的肩膀，示意他坐下）生棉花姑娘生病了，她请了啄木鸟、燕子和表蛙来帮她治病,可是他们都帮不了，后来是七星瓢虫治好了她的病师你讲得真好！我们为他鼓掌（评由字词到句子，再由句子到课文内容，一个串词成句的小设计，训练的学生的说话实力，概括实力，化难为易，化繁为简）讲读第一段师刚才两个小挚友都讲到了棉花姑娘生病了，那小挚友们，咱们一起去探望一下她吧！（点出课件图棉花受伤图）你看，蛇虫都把她咬成什么样了呀？生把她的叶子咬了一个洞一个洞的生棉花姑娘的表情很苦痛生她快要哭了师你觉得这些蜘虫怎么样？生坏生厌烦师对，可真坏，课文中是怎么写鲂虫的？请大家打开课本，读一读第一段生可恶的蜘虫！师对，可恶就是厌烦的意思可恶的蛆虫舍命地咬棉花姑娘,这时，棉花姑娘最渴望什么呀？一生读文中的句子回答师我似乎没有听出你渴望的心情，听我读一遍，好吗？（师范读）请你学着我读一遍（生学着读）这回我听出来了，你不但会听，还会学（师走上台，点出重点句、词）咱们从这几个词可以看出棉花姑娘焦急的心情，来，一起读一读（评由图到文，由课文语言到内心感受，学生的朗读，老师的范读，读的训练一步到位）师正值棉花姑娘渴望有医生来给她治病的时候，一抬头，看,谁来了？（点出燕子图）生齐答燕子！师假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？生兴奋，师那你会对燕子说些什么呢？我现在就是燕子，哪朵棉花姑娘有话对我说生燕子，请你帮我捉害虫，好吗？师唉呀！我在天上飞呢你说什么我听不清呀，请你大声地说一遍生（大声地）燕子姐姐，请你帮我捉害虫，好吗？师这下我听见了，我不但听出你很焦急，我还留意到你很有礼貌，还用上了“请”字（出示卡片“请”字）师上节课，老师教大家写了这个字，哪位小挚友还记得写这个字要留意什么呀？一生回答书写要领师呀-你说得真好来，小挚友，我们一起抬手再写一遍（师范写，生书空）师有礼貌说话时就可以用上“请”字我们就带着这种兴奋的心情，有礼貌地读一读这句话吧（师引读，生跟）师听了棉花姑娘的恳求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画下来，好好地读一读从燕子的话中你知道了什么？生答，师板书天上飞的害虫师原来燕子不是不想帮，而是帮不了你看，棉花姑娘则焦急地恳求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？生难过师是呀，帮不了挚友，燕子感到很犯难，你能读好他的话吗？一生读师还不够犯难（课件点出重点词）把这几个词读好了就好了来再来一次，好吧？生再读师这下读好了，全班一起来师小结你们看，棉花姑娘焦急又兴奋地盼来了燕子帮她捉虫,可是燕子却帮不上，感到非常犯难我们一起合作把他们的对话读一读，好吗？（男女生分角色读，师读旁白）自学第

三、四段师燕子不好意思地飞走了棉花姑娘眼看叶子上的蜘虫越来越多了，难过极了，他还请了谁来治病呢？生啄木鸟、青蛙（师依据学生回答贴板图）师他们有没有帮棉花姑娘治病呢？生没有师为什么呀？请大家小声地读课文

三、四段，从书中找答案生自学生回答，师板书师小结啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了,他们也同样很犯难创设情境，课文表演师你们知道吗？老师今日把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？全班一阵骚动，有的孩子钻到桌子底下找，有的孩子站起来四处张望，有的孩子甚至跑到座位外来找有的同学叫在电脑里（评这一导语的设计又是本课的精彩之笔，本篇课文的一个重点就是让学生表演读，而往往在很多课堂上学生表演会出现课前排好，学生参加面不广的现象，而本节课老师的设计就做到了真实，学生个个参加，这个导语起了很大的作用）师笑不对，其实他们就在你们中间！生啊？！师（变魔术似地从身后拿出头饰）来谁情愿来当燕子、啄木鸟，青蛙（角色一一安排完）别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘，来，把头饰戴上，让我们一起来演一演，对了，来点音乐，更完备（师戴上棉花姑娘的头饰，参加到全班的表演中来）在美丽的音乐中，师动情描述来，棉花姑娘们，听我指挥在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了很多洁白洁白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞瞧！我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿（师顺势和一生牵手转圈，生有点不好意思）师接着这真是一朵羞涩的小棉花（全班生笑）你听，大家的欢乐声传遍了这块棉花地，多么欢乐的生活呀！突然有一天灾难驾临，一群可恶的蜥虫爬到我们身上、、、、（师把麦克风递给一生）你感觉怎么样？生好痛，好难过师这时，我们最渴望什么呀？生快来救救我们吧师是呀，我们快大声呼救吧师生齐救命呀，好痛呀！、、、、（评课堂上师生协作表演，巩固文中角色对话的语气，体验情感整个环节老师起了很好的导的作用，学生演得真实，好玩，完全地融入到角色中）小结燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手—青蛙也跳走了莫非真的就没有人救得了我们吗？生齐答有，七星瓢虫！讲读第五段师依据生的回答适时贴板图师你们可真厉害，你们怎么相识它？生书上说的师你们可真会读书，书是我们的好挚友，它可以告知我们很多学问，那棉花姑娘相识它们吗？生；不相识师请小挚友看书第五段，看哪一句话可以看出棉花姑娘不相识它们呢？生棉花姑娘很惊异地问你们是谁呀？师棉花姑娘还会问什么？生这小虫子是谁呀？怎么很快就把蛇虫吃光了师复习生字“就”的书写要领师谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？生（师给他七星瓢虫的头饰）读课文中的原句师多了不得七星瓢虫呀你真能干来我们一起都来当当这了不得的七星瓢虫，一起骄傲地读读这句话（全班读）讲读第六段师七星瓢虫可真能干呀，不一会儿就把蜥虫吃光了师引读不久，棉花姑娘的病好了，长出了----------------------，吐出了-------------------，她咧开嘴--------------------O师病好了的棉花姑娘可真美呀！（课件示棉花笑脸图）你们看，她美在哪里？生碧绿碧绿的叶子，洁白洁白的棉花出示词组对比:。