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人教版小学一年级《位置》教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了人教版小学一年级《位置》教学设计,盼望能给大家带来扶植!教学内容人教社小学数学一年级下册《位置》教学目标:知识及技能目标:1使学生能够在详细的情景中,依据行、列确定物体的位置
二、自主探究,合作沟通现在请大家视察一下,你前后的同学分别是谁他们各在什么位置学生答后,组织学生探讨前后同学的座位及自己的座位有什么关沟通:生L前后同学的座位及我的座位是相连的;生2前后同学的座位及我的座位在同一组;生3前后同学的座位及我的座位在同一列我们再视察一下,你左右的同学分别是谁他们各在什么位置学生答后组织学生探讨,左右同学的座位及自己的座位有什么关沟通:生1:左右同学的座位及我的座位在同一行;生2左右同学的座位及我的座位在同一排老师及时表扬激励
三、课间休息下面我们轻松一下,一起做腕花律动师生随着音乐一起做上下、左右、前后的律动
四、反馈练习,巩固升华
1.基本练习看到同学们学得这么细致,小动物们也想考考大家,我们看,都有哪些动物呢请以小组沟通一下学生以小组活动,老师收集信息,及时调控教学过程谁能把你宠爱的小动物的家的位置给大家介绍一下学生介绍自己宠爱的小动物在第几层第几家学生回答的过程略
2.变式练习课本第9页第7题
3.发散练习课本第8页第5题课件演示
4.升华练习:下面我们做一个嬉戏,嬉戏的内容是说反话,并做动作师生互动,老师说,学生边说反话边做动作
五、全课小结:今日我们学习了什么内容位置在日常生活中应用很广泛,平常我们要留意视察,将所学的知识应用到实际生活中去《位置》教案说课稿、说教材:
1.教学内容人教社义务教化课程标准试验教科书,一年级下册第一单元《位置》
2.教材简析:《位置》这一内容是在学生学习和驾驭了上下、前后和左右等方位概念的基础上,进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置(即从两个维度来确定物体的位置),初步渗透平面直角坐标系的思想,学好这部分内容对于培育学生的空间观念有特别重要的意义
3.教学目标:知识及技能目标:1使学生能够在详细的情景中,依据行、列确定物体的位置⑵结合本节课的学习内容,培育学生的空间观念过程及方法目标:1通过让学生说一说、画一画、动一动等活动,使学生能从两个维度来确定物体的位置2结合所学知识,培育学生从多种角度思索问题的实力,体会解决问题策略的多样性情感看法及价值观目标:通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学及实际生活的亲密联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习爱好教学重点依据行、列确定物体的位置教学难点能够在详细的情景中,依据行、列来确定物体的位置
二、说教法:⑵结合本节课的学习内容,培育学生的空间观念过程及方法目标:1通过让学生说一说、画一画、动一动等活动,使学生能从两个维度来确定物体的位置2结合所学知识,培育学生从多种角度思索问题的实力,体会解决问题策略的多样性情感看法及价值观目标:本节课,在教学方法上力求体现以下几方面:
1.从生活情景动身,为学生创设探究学习的情境“留意是知识的门户”、“爱好是最好的老师”可见学生学习的留意和爱好是影响教学质量的重要因素这节课,我力求从学生的生活情境动身,为学生的学习创设一个探究的情境
2.联系生活实际,让学生体会数学及生活的亲密联系
3.改变学生的学习方式,让学生合作学习,培育学生的合作实力动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式,转变老师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习让他们在详细的操作活动中进行独立思索,并及同伴沟通,亲身经验问题提出、问题解决的过程,体验学习胜利的乐趣
4.练习形式多样,使学生从多种方式感受物体的位置,同时寻求解决问题的多种方法
5.采纳敏捷的教学方法,激励学生独立思索、自主探究及合作沟通教学内容是丰富的、生动活泼的数学教学也应当是敏捷多样的、精彩纷呈的老师要依据详细的教学内容和学校、激励学生独立思索,大胆质疑,引导学生主动探究及创新,让更多的学生对数学的情感及看法达到最高层次
三、说学法:新标准指出,必需转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现
1.联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣
2.在详细的生活情景中让学生亲身经验发觉问题,提出问题、解决问题的过程,体验探究胜利的欢乐
3.通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法
4.通过敏捷、好玩的练习,提高学生解决问题的实力,同时寻求解决问题的多种方法
四、说教学程序:
(一)联系实际,导入新课学生通过前面的学习,已经驾驭了简单的方位概念,同时在日常生活中对于物体的位置也有了比较多的感性相识教学中,我借助本节课中学习环境的改变,充分利用学生身边熟识的座位引出本节内容一位置让学生体会到生活中到处有数学,数学就在我们身边从而激发学生学习数学的乐趣
(二)自主探究,合作沟通首先我让学生先说出自己所在的位置,然后让学生在班内沟通在学生知道如何确定自己的座位后,让学生视察思索前后、左右同学的座位及自己座位的关系,然后组织学生小组探讨、沟通,从而揭示出前后同学的座位及自己是同一组,左右同学的座位及自己是同一排这一规律在教学设计和教学活动中,老师要真正做好组织、引导及合作者上学生真正感受到主人的地位,他们的学习主动性和创建性才会真正得到最大限度的发挥
(三)反馈练习,巩固升华这节课主要是让学生初步驾驭用两个数学表示物体的位置,培育学生的空间观念,我设计了不同层次的练习
1.基本练习(书上第6页的做一做);
2.变式练习(书上第9页的第7题);
3.发散练习(书上第8页的第5题);
4.升华练习(说反话);目的是让学生进一步巩固所学的知识,从不同方式感受物体的位置,同时体会解决问题策略的多样性体验胜利的欢乐
(四)课堂小结,激励评价这一环节重点是对学生在知识驾驭、技能提高、情感看法价值观的培育及发展方面的状况作全面的总结;然后作出恰当的评价及反思通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学及实际生活的亲密联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习爱好教学重点依据行、列确定物体的位置教学难点能够在详细的情景中,依据行、列来确定物体的位置教具多媒体课件设计意图:《位置》这一内容是在学生学习和驾驭了上下、前后和左右等方位概念的基础上,进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置(即从两个维度来确定物体的位置),初步渗透平面直角坐标系的思想,学好这部分内容对于培育学生的空间观念有特别重要的意义教学中,我支配了以下几个环节:、联系实际,导入新课教学中,我借助学习环境的改变,充分利用学生身边熟识的座位引出本节内容一位置让学生体会到生活中到处有数学,数学就在我们身边从而激发学生学习数学的乐趣、自主探究,合作沟通在学生知道如何确定自己的座位后,让学生视察思索前后、左右同学的座位及自己座位的关系,然后组织学生小组探讨、沟通,从而揭示出前后同学的座位及自己是同一组,左右同学的座位及自己是同一排这一规律
三、反馈练习,巩固升华练习中,设计了基本练习、变式练习、发散练习和升华练习,目的是让学生进一步巩固所学的知识,从不同方式感受物体的位置,同时体会解决问题策略的多样性本节课,我力求体现以下几方面:
1.联系生活实际,让学生体会数学及生活的亲密联系
2.练习形式多样,使学生从多种方式感受物体的位置,同时寻求解决问题的多种方法
3.改变学生的学习方式,让学生合作学习,培育学生的合作实力教学过程:同学们,谁能把我们这节课上课的地点介绍给大家学生答略请大家细致视察一下教室的前后、左右,你看到了什么,在小组沟通一下过程:、联系实际,导入新课今日上课的座位和你在教室里的座位一样吗(不一样)则,你能不能给在座的老师们介绍一下,你坐在什么位置生1:我坐在第一组第三个;生2我坐在第四排第二个;生3我坐在第五行第六个;现在,请同学们同桌互说一下你所坐的位置师刚才,同学们说出自己所坐的位置,这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识(板书课题:。