文本内容:
第四单元神州音韵
(二)第1课时
一、教学内容学唱歌曲《凤阳花鼓》
二、教学目的任务为了弘扬民族文化,学唱安徽民歌《凤阳花鼓》,了解民族打击乐器,并初步掌握它们的演奏方法和使用效果,让学生用打击乐器参及活动,为《凤阳花鼓》进行再创作在演唱体验中领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质
三、教学重点及难点重点歌曲的音准以及切分音问题难点打击乐合奏
四、教学过程
1、课前放录音《茉莉花》给学生听
2、组织教学师生问好!
3、发声练习用“呜”音唱1=C2/413|56|53I i-II呜一
4、提问课前听过什么地方的什么歌曲?(回答河北民歌《茉莉花》)
5、归纳引入新课我国的民歌有着悠久的历史,种类繁多,每个民族、每个地方都有自己的民歌,今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》(板书)(书31页)
(1)《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》,是安徽民间小调,因最早流传于凤阳而得名,后流传到江西,又被称为《打花鼓》历史上由于淮河流域经常闹水灾,百姓迫于生计,只有四处逃荒,沿村乞讨,民间艺人口唱小曲,身背花鼓,挨家挨户边舞边唱《凤阳花鼓》歌词生活化、口语化,叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯,揭露了贫富悬殊的不平世道,倾诉了生活的艰难,而模仿花鼓、小锣的衬词中又流露出些许欢悦之情全曲是单乐段结构,音域为小十度,五声宫调式由四个基本乐句和一个补充乐句、一个尾曲补衬构成起承转合的四个基本乐句的旋律采用“鱼咬尾”式的发展手法,乐句及乐句之间连贯绵延,流畅自然
一、三句落在属音上,
二、四句落在主音上而补充句和衬段采用第一部分末句的材料进行变化、分裂,以此对音乐内容进行补充和升华而补充句和衬段均落在主音上,衬段的句幅以一小节为一个律动单位,显得急促、跳跃、欢快,及前面乐句乐段的歌唱性形成鲜明的对比(听录音)
(2)老师范唱
(3)节奏训练8小节板书
(4)视唱(难点切分音)(2遍)116553|21235-|55J_653|25321-|
(5)用节奏读歌词
(6)跟录音演唱(2遍)
6、下面我们认识几件打击乐器(鼓、锣)这是我们民族打击乐器,我们民族打击乐器种类繁多,大体分为鼓、锣、镀、梆子四种,打击乐器经常运用合奏方式演奏,它具有丰富的表现力,我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴
(1)简单介绍各种乐器的打法
(2)练习(看小黑板)少数人打打击乐器,多数人用手拍打53235356i555J_65325321锣:x x xx鼓:000X X000X X0000000X X116553I21235-I55i65325321-锣:x---x---鼓:0000000X X
00001000.X X532123521621-5321611532161锣:X X X X XXXXX XXXx---x---鼓:0000510510532123521621锣x-x-1=C4\4鼓:
(3)我们大家合起来演唱、演奏(看效果如何,可轮换)
(4)完美的演唱:小结我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法,学唱了《风阳花鼓》又进行了再创作,这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产,我们一定要让这些民族文化和民族音乐,在我们这一代得到继承和发扬,一定要代代流x-X传下去主讲骆丽娜辅导员王荣丽栾城区第五中学x--。