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文本内容:
苏教版语文五年级下册梦圆飞天
6.
一、教学目的
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.5学会本课个生字,理解由生字组成的词语相识并正确、标准地书写本课的生字,理解由生字组成的词语
35.想象课文所描写的情景,体会“神舟”号放射时人们无比激烈、骄傲的思想感情能结合自己留下深入印象的一些场面谈谈自己的感想
二、教学重、难点重点读通课文,学会本课的生字新词,结合课文理解词义5难点指导朗读,在读中感受“神舟”号放射过程中的几个场面,体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦和骄傲之情
三、教学评价设计
1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、轮读、汇报、沟通等形式理解学生独立识字、写字、读书及对课文内容驾驭状况,以学定教
2.在初读感知环节,通过概括课文每局部内容,给每局部加小标题,划分意义段感知3课文内容,理清文章的表达依次,旨在提升学生整体把握文本的实力.在精读感悟环节,采5纳默读、圈画、批注、沟通、汇报等形式,在读中感受“神舟”号放射过程中的几个场面,体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦和骄傲之情
四、教与学的打算学生完成前置性学习单(见附件)1老师.查看学生前置性学习单,理解学情
2.多媒体课件2
五、教学课时课时
六、教学设计第一课时环节
一、整体感知——初读感知,整体把握教学过程
(一)导入课文,激发爱好
1.”5播放“神州号升入太空时的实况,老师提出问题课文是怎样记录这一激烈人心的时刻的?找出有关的句子读一读2a.指导学生大声地读读课文,老师提出要求把课文读通顺,遇到难读的句子或长句b多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号边读边思索课文描写了哪些激烈人心的场面,是怎样描写的?
(二)合作探究一一梦圆飞天的意思
1.你们知道梦圆飞天的意思了吗?
2.谁圆了谁的什么梦?(学生说)
3.文中有一句话精确地说明的题目的意思,请大家把他找出来学生说中华民族千年的飞天幻想,今朝最终成真了!(学生读)留意最终一个标点,再读一遍,(学生读)
4.读了这样的一句话,有什么感受?
(三)合作探究——理解课文内容
1.15默读课文至自然段边读边想⑴在送行的队伍中,还会有谁来了呢?为什么这些人都来了?⑵面对五星红旗,肃然伫立的杨利伟心里在说什么?⑶总指挥信任什么,期盼什么?
2.古有飞天梦,今由神五圆课文是怎么样记载神舟五号放射时那激烈人心的精彩瞬间6—15的呢?请同学们轻声读课文自然段,画出自己喜爱的语句反复读⑴把自己心中的感受写出来⑵小组内互动,朗读自己喜爱的语句,沟通自己的感受
3.师生沟通读书体会(预设局部教学依据学生的答复确定依次)
4.句式练习“神舟”五号腾空而起,我仿佛看到了,听到了—o,心中(学生小组自由说,然后再沟通)
5.小组探讨课文中是怎么描写神舟飞天的呢?12多媒体出示课文第段的语句指导学生读出惊慌与激烈,读出神舟五号腾飞的气概指名读,齐读
6.杨利伟翱翔在天空中,和我们一样怀着一种激烈地心情,让我们听听航天英雄来自太空的问候国人激昂的话语(出示课文最终一自然段)齐读最终,让我们在雄壮的《歌颂祖国》的乐曲声中完毕我们今日的课,也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完备,更盼望同学们能承载着祖国新的幻想,扬帆起航
(四)课堂检测
1.指名读生字词乳白色执行滑坡限制侨胞边缘
2.朗读课文,选择自己喜爱的段落背诵课外拓展课后搜集整理有关太空学问的图片和资料,对太空有个感性相识第二课时环节
二、局部理解一一精读感悟,重点打破教学过程
(一)复习引入课文主要写什么?是按什么依次写的?
(二)精读感悟学习第一段
1.读第一自然段你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子,是一个特别的历史时刻)
2.有感情地朗读
35.在“神州”号飞船放射的过程中,哪些场面给你留下的印象深入?课文是怎样写的,谈谈你的理解(小组沟通,汇报)随机引导
(1)5读二一一五自然段,找出描写人们为“神州”号航天飞船送行时的激烈人心的场面(齐读)
(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)
(3)指导有感情地朗读,读出人们激烈的心情,杨利伟坚决的意志和必胜的信念
(4)杨利伟是怎么说的,怎么想的?学习第二段
15.接着沟通在“神州”号飞船放射的过程中,哪些场面给你留下的印象深入?随机引导
(1)分角色朗读第二段谈你的理解、感受
(2)指导感情朗读,(老师适当范读)学生绽开想象
①“随着放射时间一秒一秒地靠近,……好像可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的惊慌气氛)
②“
十、九……
二、一!”“点火”“起飞”(吩咐简短有利,想象现场特有的气氛)
③抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“犹如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮丽景象
④描写人们脸上的神情的三个简短分句,要读出节奏感,读出内在的一层更比一层剧烈的人物思想感情
(三)学习第三段
1.默读哪些地方给你留下的印象深入?
2.理解杨利伟的两次讲话,感情朗读
(1)体会杨利伟当时激烈和难以抑制的豪迈之情(语调激扬、声音噫亮、充溢骄傲)
(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情,对儿子的疼爱之情
(四)学习第四段5“神州”号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)
(五)总结L课文主要写了什么?读后,你想说些什么?5老师小结“神州”号航天飞船升入太空,实现了中华民族千年的幻想中国这条东方巨龙腾飞起来了,读了课文后,我们能不激烈吗?请同学们带着激烈、喜悦、骄傲的感情再读一遍课文
(六)作业沟通搜集的关于“神州号”飞船的信息板书设计:
6.梦圆飞天送行-------放射--------问候-------梦圆胜利之处在教学本课时,我通过在教学目的设计时从整体效应动身,留意了纵向横向之间的关系;从学生实际情感动身,适应个别差异的须要,从而使教学目的获得肯定的弹性效果为了使学生充分理解阅读材料,细心设计了问题,从吸引了学生的留意力,朗读形式也多样化让学生有种身临其境的感受,用抑扬顿挫的声音,朗读了描写放射时的片段,那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头,为祖国感到傲慢,为杨利伟感到傲慢同时也激发起了学生朗读的欲望,在朗读中感悟,在朗读中领悟作者的意图,到达了精读理解的目的激发学生的爱国主义情节缺乏之处由于学生预习过程中忽视了对词语的理解,导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果,并且教学方式的趋向单一,使教学目的没能更上一层楼,总体上到达了让学生理解神六,教化学生的目的教学建议文章内容丰富,教学时不能仅仅盯住教学内容的理解,在挖掘人物情感、品质、精神上过于深化、神话,而应指向作者是运用怎样的语言材料,又是采纳什么写法来表现人物的,这样的教学,学生才能更好地学习语言运用1附前置性学习单
6.梦圆飞天
一、自主识字学词
1.读正确,留意加点字的读音不相识的字记住字形,不理解的词语查词典、联络课文初步理解戈壁大漠.寒风凛冽朝夕相处肃然伫立大漠震撼.烈焰升腾直指苍穹清楚可辨乳白色.游弋.洋溢.澎湃橘红色
2.写正确、写美观(先描红课后生字,再仿写,留意行楷字体的意连写法)
二、搜集5有关“神州”号的资料
三、思索课文主要讲了一件什么事?并把课文按“送行--放射--问候-一梦圆”分为四局部枣师附小张成玲。