五年级音乐下册第二单元瑶族舞曲教案新人教版

《瑶族舞曲》

一、教学设计思想信息技术运用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的讲解、悦耳好听的音乐，使学习内容更为生动形象，图文、音视、动画活灵活现,如同身临其境，充分激发了学生对音乐学习的爱好，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，学生通过搜集学问信息，增加了对学问的理解和体验性“创建良好的艺术环境”始终是大多数音乐老师教学的重要手段信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地呈现于学生面前与此同时，为学生供应丰富多彩且学问含量浩大的学习平台，使学生身临其境地学习

二、学生状况分析学生年级五年级我校从一年级开设音乐课，此时，学生承受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐学问、音乐观赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创建的活动实力增加，有确定的音乐感受力和表现力；思维活泼，具有独特性

三、教材背景分析《瑶族舞曲》是人教版九年制义务教化小学音乐教材，五年级下册第二单元一一“五十六朵花”中的一课本课所观赏是一首管弦乐合奏曲乐曲美丽，旋律流畅生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞庆祝节日的动人场面，表达了人民的华蜜生活和无比快乐的心情全曲分为三大局部，开场由温柔的拨奏仿照瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二局部为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意境，旋律富于歌颂性,第三大局部是第一局部的再现

四、媒体设计思路本节信息技术整合课，充分运用电脑及网络资源，最大程度开放课堂，充分发挥学生主体能动性，多采纳学生自学，小组互学，老师导学的学生“主体开展，，形式，开展学生实力，使其学会学习教学内容为一课时，依据高年级学生对音乐作品的感知程度，以理解音乐旋律中变更的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务，通过视听观赏与比照分析，探讨探究相结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念依据高年级思维活泼、具独特性的年龄特点，我选择运用电教手段进展教学，通过电脑和网络，将可视的音乐影音及丰富多彩的教学嬉戏生动地呈如今学生面前；将抽象的音乐情境，以动画或详细形象的图片呈现于学生面前；能充分表达学生的主体性学习，通过学生动手操作电脑（如搜寻民族学问，完成冲关嬉戏等），使学生自主地发觉、探究、获得学问，充分发挥学习的自主性、创建性、想象力，挖掘其独特的情感体验，让学生在视听结合的方式下理解音乐，感受音乐，从而创作音乐

五、教学目的设计

一、学问与技能

（一）、理解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色

（二）、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培育音乐感受和观赏实力

二、过程与方法营造良好的音乐课堂气氛，通过倾听、仿照、探讨等多种形式，探究感受音乐作品的心情及特色

三、情感看法与价值观激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增加和培育民族意识和爱国情操

四、教学重点理解瑶族地区音乐风格及主要特征

五、教学难点音乐旋律中变更的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系

六、教学方法音乐视听观赏与比照分析、议论探究相结合

七、教学打算计算机教室、多媒体课件、打击乐器等过程设计说明老师学生活动设计思路教学内容活动电教媒体设计与说明为学生创设一种播放轻松愉悦的气氛，在播放《爱我中华》mp3,听音乐，进创设情境音乐《爱我融洽的师生关系中开营造轻松气氛，使进教室时教室中华》场这节开心的音乐课更加有秩序学生利用网页学相关学问按不同类别阅读网页，习平台进展自学，培以网页形式出现，极大地满自主探巡察进展有关瑶族学育其独立自学、思索、意了学生对不同领域内容究指导问的查找处理学问信息的实力理解的要求探说出搜集到究与沟引导的相关资料通学生回忆课件中的简介内容是沟通共共享成果，展示对学生搜集内容的一个小播放享搜集资料结，通过观看使学生的理解flash课件观看课件更加全面《瑶族简介》简介倾听讲解并通过简洁的讲瑶族音乐，描绘，理解瑶族解，对瑶族音乐背景提醒本课内音乐背景文化，文化进展介绍，并提容明确本课内容醒本课主要内容理解内课件中包括乐曲作者、感容创作背景、音乐构造、表现受与体限制观赏音乐并完好地观赏乐心情等方面的内容并依据验完好观教学平台，观看电脑显示器，曲通过课件，理解音乐的进展，协作其主题旋赏播放flash理解课件中介绍乐曲作者、创作背景、律的简谱图片，为视谱实力课件《瑶族的《瑶族舞曲》的构造等方面的内容较强的学生供应学习资源舞曲》简介相关学问引导沟通探通过看、听、学生介绍讨，通过观赏自想、说来培育学生倾自己所驾己所理解到的内听音乐的习惯以及良驭的有关容，以及观赏后好的学习方法，培育《瑶族舞的感受学生自主学习的实曲》的学力问观赏乐曲第一局以嬉戏的形式来课件针对各个局部内部提出要明确嬉戏规进步学生的学习爱好，容设计问题，学生答对接求，指导学则，边听音乐边通过自主学习，驾驭着，答错重来，这样一来，生如何完成完成任务相关学问技能在进步学生爱好的同时，“冲关”又给学生创建了竞赛的气氛，为学生细致倾听乐曲使得课堂气氛更师生提出了要求听音乐按要加和谐，让全部学生互动，完成求做动作都乐于参加到活动中主题a的音去乐活动专注地观学生完成第二学生观赏时进展独立分段观老师赏并进展交互操关任务（即第二局部的交互式的操作，之后由赏巡察、指导作，依据所听音观赏学习）后，引导老师进展限制，引导学生乐完成课件中的学生对问题进展回进展回忆使学生在自我体会心问题忆对学生的自学成探究学习后又进展一次学情引导学生果进展进一步确定，问的总结加深对学问的回忆“第依据引导激发其下一步的学习理解和记忆二美“内答复问题爱好容细致观赏小组并接着完成接着课件中所设计的指导通过老师引导，“第三关”任问题及环节对学生归纳出自主探讨，说出体会，务最终的结论（影响乐曲心并总结出影响或变更引导情的主要因素）起着重要乐曲心情的主要因学生谈体的引导作用素谈体会会并得出结论介绍通过创编歌词、课件通过舞蹈、歌词、拓展内容舞蹈、打击乐伴奏等伴奏三种形式进展引导分小组观自课件，引导形式来表现音乐，进各个小组学生可以依据本理看课件中的各种由选择学生对喜展简洁的艺术创作组所选的形式点击对应按论与创形式的简洁实小组合爱的旋律从而培育学生创新实钮进展观看每种形式都新例，进展探讨创作进展各种力以及小组合作的实有实例，学生通过观看实作形式的创力例驾驭创编的根本方法，编从而进展创编老师充分给学生供应组织学生进表演平台，通过表演，展示过程中学生结合展小组汇报舞蹈、歌词、培育学生的协作精神；课件实例讲解自己小组创成表演，并引伴奏等各小组学通过互相观赏，将自编的过程或灵感来源，其实果展不导学生以自生汇报表演汇身充分融入音乐情境也是让创作其他形式学生互动点评、互评等报过程中可以结中，把整个课堂变成对未涉足的艺术形式进展评方式进展评合课件中的实例一个大型的艺术舞台，理解通过先讲后演，为学价为其他同学讲解将课堂气氛推向高潮生拓宽了理解其他艺术的平台“漂亮的民族之花艳丽芳香，今日我们只采摘了其中的一只，得意的瑶族之花，《瑶族舞曲》这首广为流传的艺术奇葩，带我们走进了古老的瑶家山寨，让我们领会升华主题了这一民族的动人魅力今后，我们将接着领会其他民族的风采拓展延长利用活动课时间观赏《瑶族舞曲》的其他乐曲演奏版本教学过程构造流程图段与钊新G@牛/歌词创蝇/回”/舞密创身/件伴奏创毋//组展示衰演/谡后拓展要求课后反思教学中能激发学生观赏音乐的爱好，养成倾听音乐的良好习惯，采纳多种形式引导学生主动参加音乐体验，感受音乐，能主动地体验音乐所表达的各种情感，并能依据音乐心情进展描绘，在体态上作出反响通过观赏对乐曲进展各种形式的创编这是我教学这堂课的主要目的一开场，我利用自制的网页课件让学生理解瑶族的风土人情，为随后的音乐观赏，对乐曲的情境风格的理解打下了一个根底，学生对多媒体课件中展示的理解自然是不错，对乐曲表达的心情方面的感受也较好只是整个课堂气氛看来，还是缺少一种“表达”在于我没有引导学生在倾听感受的同时，不能主动地表达出来，哪怕是简洁的肢体语言，特殊是在观赏乐曲第三段，乐曲的高潮局部时，如能配一些简洁的动作，让学生对乐曲的理解将会起更大的扶植为此，熟识乐曲体会乐曲带来的不怜悯感，并指导学生作出相应反响，也是观赏课的一大主要教学目的“音乐大冲关”即分段观赏环节的设计，我认为到达了预期的目的,孩子们带着极大的爱好来观赏三个局部的内容问题设计符合每一局部所要完成的教学目的这样一来，学生在完成任务的同时便轻松的驾驭了相关的音乐学问拓展环节为学生做一个极为简洁的提示，学生们通过对提示的分析，进而充分发挥创编才能只是由于时间关系，展示的不够充分，所以在今后的课堂教学中，各个环节的设计还更加紧凑一些。