于漪春的教案

于漪《春》的教案教学目的

一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法

二、朗读、背诵教学时数:两教时教学步骤

一、复习旧知识，展现春的意境今天，学习朱自清先生的《春》一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船〃）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵京口瓜州一水间，钟山只隔数重山春风又绿江南岸，明月何时照我还？〃）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵春阳垂野草青青，时有幽花一树明晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生〃）

二、进行比较，激发兴趣以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距

三、学生朗读全文，要求:

1.提出预习中不能解决的问题

2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么注意正音巢C h旨o应和h e酝酿y Un ni an g晕yCin第一节迎接春天（第一段）第2至7节描绘春天（第二段）第8至10节歌颂春天（第三段）

四、讲读体会

1.第一段迎春

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？盼望着，盼望着〃为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情近〃用得十分准确，告诉我们春天还未来到

（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用两个着〃，两个了〃，给我们以非常柔和、亲切的感觉

2、第二段绘春春终于盼来了，大地回春，万象更新作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘1齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼〃一切〃说明什么？没有一个例外然〃，是词尾，表示状态，样子的意思2朗读第2节总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸朗润明朗，润泽朗润〃是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Look an dsay里第140幅h ill这幅画，那个山，就是润泽的样子水涨Zhang朗润如涨小红〃，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳背诵第2节3第3节写小草，写得很细从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力嫩，写质地绿，写颜色……满是的，写范围软绵绵，写姿态钻〃，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天草好，人欢乐朗读、背诵4第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花眨z ha赶趟儿争先奔赴目的地的意思写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？闹〃红杏枝头春意闹〃的闹〃为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中比喻用得形象生动细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明朗读背诵5第5节写风，写鸟，写牧童的短篇怎么写的呢背诵僧人志南的诗句古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”写风的抚摸〃，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的噫亮鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落朗读6雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色找两个词把雨的形态讲出来细〃和密〃二个比喻形象生动接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第6节，展开想象绿得发亮内青得通你的眼〃，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真逼〃什么意思呢？可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容两山排阈送青来〃，两座山好像把门推开，把青送到眼前灯光给人以温暖的感觉雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天7第2到6节着重写景，第7节着重写人寥寥几笔天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了一年之计在于春计〃，计划一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算工夫时间朗读第7节，体会寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景8小结:这一部分绘春是全文的重点细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动比如说，写草的生命力，用钻〃；写热烈的气氛，用闹J写小草的青,用逼〃细致的描绘来源于什么？细致的观察观察以后还要怎样呢？表达出来要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了

3.第三段颂春1朗读

8、

9、10节2在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比喻手法三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人

五、作业

1.诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的2,下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题板书设计总写一切山、水、太阳的脸远草钻、嫩、绿、满、软绵绵花开满，红、粉.白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风抚摸、酝酿雨细、密人赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力教学后记

1.接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力

2.学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵

3.兼带教百花争艳〃、繁花似锦〃、芬芳黎郁〃、大地回春〃、万象更新〃、红杏枝头春意闹〃等问句

4.比较买、卖〃、胀、涨〃

5.有些地方过于细碎，要改进又记第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内容只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多要注意纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉（教案略）又记:第三次教《春》时，又作了较大的更动一是加强了单元教学，把《春》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计设计是这样的法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美然而，它似乎是各种美的组合尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精彩的写法和表现的情境美二是加强思维与语言的训练先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法然后帮助同学自读课文，有条理地进行分析学生把理解、口述、朗读结合起来,学习的效果比较好（教案略）。