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基于交互式白板的课堂教学设计学科数学年级四任课老师白俊华章节名称第三章线(第一课时相识线段直线射线)共1课时知识及实力
1.能区过程及方法结合生情感、看法及价值分直线、线段和射活中的实例,经验相观体验数学及生活教学目标线,能按要求画指定识线段、直线和射线的联系,培育初步的长度的线段的过程空间观念小学四年级学生认知还有肯定的局限性,所以教学设计选择学生熟识的生活实例,在学生已有的生活经验根底上学习、来理解知学情分析识教学过程注意视察、操作等数学活动,让学生想象、直观感受内容措施媒体应用(白板等)教学重点理解线段、直线和射线的利用白板突出该运用白板功能含义及特征重点内容措施媒体应用〔白板等)教学难点体会线段、直线和射线三让学生在白板上运用白板的功能激者之间的关系亲自画一画发学生学习爱好教学过程资源选择、媒体运用及分析教学环节教学内容老师活动学生活动[白板运用功能)
1、情境导入
1、观赏图片,视展示生活中的视察探讨图利用白板的放大功察思索;联系生图片,看看这些片的特点能现场放大出示的活,提示目图片各有什么共图片,使学生看得同的特点更清楚
2、操作探
1、学生视察、让学生说一说生活
1、初步感知想象中的线段、直线和究引导学生感知、
2、探讨、评射线的现象使学利用白板,了解想象线段、直线生和学生之间的距价线段、直线、射线和射线是什么样离拉近,更生动地
3、生成知识子的启发学生展示学生的思维过技能线段两端无限延程长会怎么样?激励学生用语言、动作描述一下引导学生结合生活实例说出线段、直线和射线的一样点和不同点并且能够画线段、直线、射线学生能根底训试一试让学生说一说每一
2、学以致用练说出下面各条线的名称的同时条线的名称也能说出线段、直线、射线各自的特点老师在白板上展示各条线的图形、稳固新知启发学生该怎学生自己动利用白板的回放功
3、深化探究样画线段手操作分小能,连接前后知识画指定长度的线组沟通,评点,起到很好的过段价渡作用找组学生板演,师生共同评价启发学生画7cm学生填写学利用白板的展示功
3、知识延1lE|一条长3cm短3cm时,先画生分组探讨能及时分析学生学出7cm、再从一当堂测试并习知识的缺陷展的线段个端点截取给出测试结
2、画一条比7cm3cm、剩下的是果4cm的线段,并短3cm的线段能逐一标出长度解决局部实(说明线段的际问题长度)
3、同桌间相互说一说生活中线段今日这节课你学生总结
4、总结总结有什么收获?收获拓展设计的目的单紧扣本节课(黑板)相识线段直线和射线的知识技能线段(让学生画)板书设计直线...射线…本节课的教学设计选取学生熟识的生活情境,电子白板的协助教学,让学生参及“视察、探究、合作、发觉〃等数学活动这样设计的好处,激发了他们的求知欲望新教法对内容的选取更加以人为本,课后教学反更贴近学生的生活现实,给学生和老师更大的活动空间,增进了学生思对数学的理解和应用,激发了学生的想象力、动手操作的实力,进而使知识技能升华到技能知识应用合理
1.让更多的学生参及到课堂教学,多白板应用反白板功能应用是否合理?动手多总结思
2.对白板的应用应更贴紧生活实际,让学生从生活中发觉数学效果较好以下几方面值得改良
1.学生对白板的了解不充分,应用不娴熟
2.老师在设计教学过程时应更多把白白板应用效果如何,有何改板的运用考虑到实际教学中去,让学良措施?生在实践中发觉数学体验数学应用数学
3.对生活素材如何处理到白板上展示须要更科学更好用学生拼接图形可以以照片的形式记录下形成了哪些生成性资源,这来,作为下次学生参考的资源学生的些资源如何再次利用?白板上画的线段、射线、直线可以作为教学资源保存下来增加素材白板教学关键事务学生的白板操作技术不是过硬,因此有〔供应本堂课白板应用最一些本该学生操作的环节,是由老师来胜利或失败的教学环节录像完成的,这样可能会约束学生对自己想片段,并对此进展反思)表达对象的特性化学生视察、沟通创设情境抓住特征,理解余角补角的的概念操作探究三角板拼图中两个角的关系学生小组动手操作学生拼接剪出两个角操作探究教探究两角的特别数量关系学生小组动手操作出两角的互余、互补的关系学合理推想同一个角的余角、补角的性质流老师在白板上操作演示填表总结发觉规律程例题设计图探究发觉同角或等角余角知识延长当堂测试分析成因老师小结总结。