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文本内容:
二年级上册传统文化计划
一、学情分析学生经过一年的学习,对我国博大精深的传统文化有了初步的了解在一年级,学生对《弟子规》的内容有了初步的背诵基础,大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,让学生做个具有传统文化素养的中国人
二、教材分析(-)教学目的要求本套教材以齐鲁文化为主,反应中华传统文化精髓以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容,旨在使民族文化得以血脉相承,使少年儿童受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节
(二)教材结构本册教材包括“经典驿站”“艺术乐园”两个单元“经典驿站”学习、谅解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文化滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情“艺术乐园”步入民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深及绚丽缤纷,增强民族自豪感和信心教材基本呈现形式为“经典回放”(呈现原创经典中精华部分);“温馨点击”(借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来,提出学习依据,明确学习要求);“活动广角”(设计丰富多彩的活动,使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动)
(三)教材编排原则本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的具体体现在以下三方面
1、坚持以人为本的原则,充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点,营造浓厚的探索实践氛围
2、以提升学生素养为目的,逐步培养其良好得到人文素养,塑造其诚信向上的民族气节和人生信念
3、注重培养学生的探究学习能力,培养其初步的探究学习能力,形成其积极的人生观和价值观
三、教学中应注意的问题
1.要关注学生的主体性木教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德
2.要尊重学生的主动性教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式
3.要体现教学过程中的层次性,关注结果没更关注过程
4.要关注学生的情感体验
5.注重评价的过程性和激励性
四、教具准备多媒体,课件等
五、教法学法自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法
六、教学时间安排每课均一课时此书为全学年课程山东省地方课程小学二年级传统文化教案第一单元经典驿站指导思想以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第58页
六、活动广角第59页
七、成长袋第60页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第16课、《随园诗话》(读书)
一、经典回放蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也;蜂采花,而所酿者蜜也,非花也读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者生疾瘤
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第62页
六、活动广角第62一—63页
七、成长袋第64页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第17课、《世说新语》(王戎识李)
一、经典回放王戎七岁,尝及诸小儿游看道边李树多子,折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动人问之,答日“树在道边教学目的
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读
3、基本了解诵读内容,提高语文素养
4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练,第1课《声律启蒙》(节选一)
一、经典回放来对往,密对稀,燕舞对莺飞风清对月朗,露重对烟微瓜对果,李对桃,犬子对羊羔春分对夏至,谷水对山涛教学过程
二、简介《声律启蒙》
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思
2、全班交流
3、教师小结
五、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
六、温馨点击第2页
七、活动广角第3页
八、成长袋第4页
九、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第2课《声律启蒙》(节选二)
一、经典回放云对雨,雪对风,晚照对晴空来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫天浩浩,日融融,佩剑对弯弓楼对阁,户对窗,巨海对长江千山对万水,九泽对三江山岌岌,水淙淙,故国对他邦
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第6页
六、活动广角第7页
七、成长袋第8页
九、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第3课《续小儿语》(节选)
一、经典回放从小做人,休坏一点覆水难收,悔恨已晚白日所为,夜来省己是恶当惊,是善当喜人誉我谦,又增一美;自夸自败,还增一毁待人要丰,自奉要约;责己要厚,责人要薄
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第10页
六、活动广角第11页
七、成长袋第12页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第4课、《增广贤文》(节选一)
一、经典回放由俭入奢易,由奢入俭难少成若天性,习惯成自然一年之计在于春,一日之计在于寅一家之计在于和,一生之计在于勤
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第14页
六、活动广角第15页
七、成长袋第16页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第5课、《增广贤文》(节选二)
一、经典回放孝当竭力,非徒养身鸦有反哺之孝,羊知跪乳之恩岂无远道思亲泪,不及高堂念子心诸恶莫作,众善奉行知己知彼,将心比心责人之心责己,爱己之心爱人再三须慎意,第一莫欺心
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第18页
六、活动广角第19页
七、成长袋第20页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料•,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第6课、《弟子规》(节选一)
一、经典回放惟德学,惟才艺,不如人,当自励若衣服,若饮食,不如人,勿生戚闻过怒,闻誉乐,损友来,益友却闻誉恐,闻过欣,直谅士,渐相亲
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第22页
六、活动广角第23页
七、成长袋第24页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第7课、《弟子规》(节选二)
一、经典回放读书法,有三到心眼口,信皆要方读此,勿慕彼°此未终,彼勿起宽为限,紧用功工夫到,滞塞通心有疑,随札记就人问,求确义
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第26页
六、活动广角第27页
七、成长袋第28页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第8课、《幼学杂字》(节选)
一、经典回放正月元宵,立春雨水二月花朝,惊蛰春分三月寒食,清明谷雨四月清和,立夏小满五月端午,芒种夏至六月三伏,小暑大暑七月七夕,立秋处暑八月中秋,白露秋分九月重阳,寒露霜降十月小春,立冬小雪十一月数九,大雪冬至十二月腊八,小寒大寒除夕分岁,次早新年
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合小卡片理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第30页
六、活动广角第31页
七、成长袋第32页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第9课、《中华改良杂字》(节选)
一、经典回放勤能补我拙,俭能为我廉知足者常乐,能忍者自安路遥知马力,日久结人缘
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第34页
六、活动广角第35页
七、成长袋第36页
八、个人熟读自立歌
九、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第10课、《千家诗》
(一)
一、经典回放湖上[宋]徐元杰花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞风日清和人意好,夕阳箫鼓几船归
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第38页
六、活动广角第39页
七、成长袋第40页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料•,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第11课、《千家诗》
(二)
一、经典回放山居夏日[唐]高骈绿树浓荫夏日长,楼台倒影入池塘水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第42页
六、活动广角第43页
七、成长袋第44页
八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》
九、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第12课、《千家诗》
(三)
一、经典回放秋月[宋]程融清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋隔断红尘三十里,白云红叶两悠悠
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第46页
六、活动广角第47页
七、成长袋第48页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第13课、《千家诗》
(四)
一、经典回放雪梅二首(其)[宋]卢梅坡梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合卡片和文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第50页
六、活动广角第51页
七、成长袋第52页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第14课、《神童诗•卷首诗》
(一)
一、经典回放四季春游芳草地,夏赏绿荷池秋饮黄花酒,冬吟白雪诗
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点
2、结合文意注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合文意理解意思
2、全班交流
3、教师小结
四、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2)同桌互读相互评价优点及不足,通过练习加以纠正
(3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
五、温馨点击第54页
六、活动广角第55页
七、成长袋第56页
八、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读
2、及父母交流诵读心得
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后及老师、同学交流第15课、《神童诗•卷首诗》
(二)
一、经典回放华山只有天在上,更无山及齐举头红日近,回首白云低
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。