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文本内容:
《笋芽儿》教案
一、教案背景本课是人教版二年级语文下册第三课的教材
二、教材分析这是一篇拟人体的童话散文,课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼喊中,竹妈妈的呵护中破土而出,长成一株强壮的竹子课文情节生动,形象活泼,语言充溢童趣,因此,在设计本课时,把课文当作朗读训练的好材料整节课以笋芽儿的生长过程为线索,放手让学生自主朗读,品尝课文,并通过表演等多种形式到达对课文的感悟,努力让学生自己去探究新学问,激起自身学习潜能
三、学习目的、相识“笋”等个生字会写“冈”等个字
1149、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地憧憬与奋勉2向上的精神、爱读科学童话故事,能从童话故事中汲取力气,陶冶情操3学习重难点认字写字;有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地憧憬与奋勉向上的精神教学方法随堂识字法、自主学习法反应预习一制定目的一沟236通探究一汇报展示一有效训练一拓展延长教学打算生字卡片、多媒体课件教学过程第一课时在情感上有一个初步的理解与把握同时,在学生朗读过程中,我刚好鼓励,且努力做到评价语言到位,具有针对性如“读的很有感情,读出了得意的语气,读的很仔细,声音很温顺,读出了雷公公的气概……”这些话语有利的激发了学生主动朗读的愿望
二、有效借助电教手段,培育学生的视察实力,启迪学生的情感为激发学生的学习爱好,在教学中,我采纳电教手段,让学生观看录像,投影片,并运用所学的视察方法,观赏细雨蒙蒙,春雷轰轰,万物复苏的春景,视察笋芽儿破土而出,最终长成青翠青竹的生动景象使学生在理解笋芽儿的生长过程中,训练了视察实力,受到美的教化在学文的过程中,体会与理解笋芽儿奋勉进取的精神是本课教学的重点与难点通过电教媒体的直观、形象的画面,配以美丽的课件音乐,学生在笋芽儿前后的语言改变过程中,体会笋芽儿主动向上、努力进取的愿望
三、重视学生想象实力的培育《语文课程标准》总目的中指出在开展语言实力的同时,开展思维实力,激发想象力与创建力由此可以看出,培育学生想象实力是阅读教学中一个重要的内容教学中,我引导学生根据重点词句所表现出来的意境进展扩展性想象,例如引导学生仿照春姑娘温顺的声音呼喊笋芽儿,还让另一个其他同学想象笋芽儿的动作表演;在学习雷公公呼喊笋芽时,学生也会仿照雷公粗大的嗓门,并且又追问学生,笋芽听了春雨姑娘与雷公公的呼喊后又是怎样想的?这样学生既可以深入地理解课文的内容,变不详细为详细,变无声为有声,让形象更显明,特点更突出,又可以激发学生的想象爱好;再次在学习笋芽儿破土而出时,也让学生仿照笋芽儿钻出地面的动作,这都更大程度上的激发了孩子的学习爱好,培育了学生的语感老师擅长引导学生走进文本,又走出文本,并超越文本,扶植学生找准想象创建的切入口,“笋芽儿最终胜利了,它会对扶植过它的挚友们说些什么呢?又会对妈妈说些什么呢?”这一富于灵性的诱导,使学生心中想象的涟漪荡漾开去,思维的触角自由延长,语言潜能得到开发,认知储藏得到激活,情感世界得到滋养;使课堂高潮迭起他们一个个浮想联翩,妙语连珠,无不令人击节叹赏在这里,很好地表达了语文的工具性与人文性的统一总的来说,在教学过程中,本节课力求落实新课程标准的理念,着力于培育学生的语文综合素养但也存在一些不尽之处,有待改良多媒体素材引用索引教案中所涉及的声音资料与图片均为网上搜寻所得
一、激趣引入、小挚友,你们喜爱春天吗?春天也喜爱你们看,他们来了!(课件出1示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)此时你想说什么吗?(学生自由谈对春天的印象)、是啊,春天万物醒悟,有一位得意的小精灵也伸了伸懒腰,探出了尖尖2的脑袋,也想观赏春天的美景,你们猜猜它是谁?“小时层层包,大季节节高,初生当菜吃,长大成材料”猜猜看她是什么?(注引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事)(笋)见过吗?(出示笋的图片)笋再小一点的时候,我们就把他们叫做——笋芽儿(课件笋芽儿的图片)(板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词、笋芽儿特别得意,我们可以把儿字读得再轻一点,这样就显得特殊亲切,3我们一起来叫她一声吧!谁来跟它打个招呼?、笋芽儿”的名字你会写吗?(课件笋芽两个字变红)
4、笋的偏旁是--“竹字头”,下半局部怎么写5请一位同学带着书空、学生书写你们能分得清晰“什”与“竹字头”真了不得.(写对的举6手,写得美丽的请起立建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.)老师巡回指导,展示写得好的作业
二、整体感知课文,学习字词、师小小的笋芽儿不到个月就能长成强健的竹子,多么奇异啊!她是12怎样长成一株强健的竹子的呢?请同学们读一读这篇课文(出示学习小助手)学习小助手标(标出自然段的序号)划(边读边划出不相识的字词,想方法记住它们)读(读准字音,读通课文)想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?)、同桌合作学习相互说一说自己怎样学习自己不相识的生字(读准字2音,认记字形)、检查学习状况【出示生字课件】3()、字音字形重点提示读准平舌音的字“笋、钻、滋”与翘1舌音的字揉、润”;区分鼻音字“扭”与边音字“唠字形方面,沟通沟通“漆、辫”的识记读一读并组词,看看谁的词语最多()、课文词语【出示词语课件】
2、先自己认读,不会的可以问问相邻的同学
1、开火车读
2、选一个自己喜爱的词语说几句话
3、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺4设计意图字词是读通课文的根底,所以在教学阅读之前必需把生字词驾驭好,孩子们已经有了识记生字的阅历,所以在这里要加强用本课字词说话训练
三、指导写字、学生视察要求会写的三个词语世界、笋芽、呼喊
1、鼓励学生提示大家写这几个字应留意的地方(课件演示)2重点指导(、口字旁的字“口”字位置要偏上,不宜写得太大老师范写,D学生跟着老师书空()、三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔“撇”,2要上下贯穿,不能写成竖、撇自己视察写字冈横折钩的折笔要垂直,不行向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点老师范写,学生书空笋中横要长,右边出头跟着老师书空轰左边的“又”字捺画变点跟老师书空、提示书写时,以词语为单位进展临写,不能写成式3AABB、学生练习书写,相互评价打分4设计意图有的放矢的教学写字,构造比拟难以把握得字,老师范写,学生书空之后再联络书写,有助于预防书写中简单出现的问题第二课时
一、复习引入、复习词语(出示词语,并开小火车认读)1呼喊揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈骄傲爱抚、听写字词喊呼喊世界笋芽2
二、学习课文师;春天到了笋芽儿要长大了,可是笋芽儿在长大的成中要遇到一些困难,在挚友的扶植下,笋芽儿最终长大了
(一)学习课文节1—
3、听,这是什么声音?(课件沙沙沙的雨声)
1、听,这又是什么声音?(课件雷声)
2、春雨与雷公公都是笋芽儿的好挚友,他们用自己不同的方式去(出示词3语:呼喊学生读)笋芽儿,请你们再读读课文,想一想,春雨姑娘与雷公公的呼喊有什么不同(春雨姑娘一轻声呼喊雷公公一粗重的嗓音呼喊)、请你学着春雨姑娘的样子读一读(自由练习读——个别读)
4、春雨姑娘低声呼喊笋芽儿,她的声音轻温顺柔的,可雷公公的嗓音却是5——(出示词语卡片粗重)雷公公用它粗重的嗓音也在(呼喊)着笋芽儿(学写呼喊,有点儿难写,要留意什么?)学生写字()雷公公会用粗重的嗓音呼喊些什么呢?(课件出示雷公公粗重地呼1喊着“……”)()谁来做做雷公公,呼喊这些笋芽儿?(指导朗读,突出粗重的嗓音)
2、听到春雨姑娘的呼喊,笋芽儿就醒来了,笋芽儿说“是谁在叫我啊?”6谁能把这句读好呢?(出示第节)你是怎么把这句读好的?你有什么好2方法吗?你是抓住哪个词语读的?(指名个别读一一齐读突出撒娇)
(二)学习课文第节
4、听见春雨姑娘的呼喊,笋芽儿就醒来了,听见雷公公的呼喊,小笋儿(出1示句子笋芽儿扭动身子,一个劲儿地向上钻)这么多人在呼喊小笋芽儿,假如你是小笋芽你会怎么想?(焦急想早点出来)(学生读评价一突出“一个劲儿”)那她又是怎么做的呢?(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?(找个别同学表演,2表演时提示学生留意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领悟与感受)、指导朗读让我们大家全部也来做一回笋芽儿,如今我们就是笋芽儿的3身体,桌面是大地,我们也来试试,扭动身子,一个劲儿向上钻(学生动作)边读,边做动作
(三)学习课文第节
5、大家都很关切笋芽儿的成长除了有春雨姑娘与雷公公,还有谁呢?(学1生答复“她的妈妈”)、出示第节,读一读,并找同学说说读完第五自然段你感受到了什么?25(学生答复“妈妈特别关切、呵护笋芽儿”)、找不同的学生分别再读第五自然段,比拟谁更能读出关切的语气3学习第节
6、在春雨姑娘、雷公公的呼喊中,竹妈妈的不停的唠叨中,笋芽儿1最终钻出了地面,她睁开眼睛一看,她看到了什么呢?,自己读读这一段找一找,小笋芽儿看到了些什么?、笋芽儿看到这样的风光会是怎样的心情?(兴奋,激烈,新颖2)、同学们,你情愿怀着兴奋、激烈或者新颖的心情,把这美美的美景读3出来吗?(自由练读后指名读)、她还会看到什么?(出示设想她会看到各样的春天美景)
4、这么美丽的春天所以她这儿看看,那儿看看,怎么也看不够笋芽而儿5喜爱上了这个――世界(出示“世界”两个生字)写“世界”两个字(指导“世”的笔顺)这是一个春的世界,一个美丽的世界(课件展示美丽世界)、小笋芽儿看到这么得意、美妙的世界,所以她兴奋地说“多美妙的春6光啊!我要快快长大!”指导读(提示语气、标点符号)
(五)、学习第节
7、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大,瞧,她真得长大1了!(出示竹子图)这是一株怎样的竹子?(笔直,强健,高大)、笋芽儿最终长成强健的竹子,假如你是笋芽儿,你的心情会怎么样?2(出示“她站在……我长大啦!”重点指导读好“骄傲”)、笋芽儿,不,如今你们都已经是强健的竹子了,站在山冈上,除了3被感骄傲以外,是不是更应当(感谢)那些扶植过你们的挚友呢?此时此刻你会说什么呢?(出示我站在山冈上对(),感谢地喊着“(!)”
三、配乐分角色朗读课文因为大家的扶植,因为笋芽儿的英勇不怕困难她最终强壮成长,成为一株强健的竹子我们一起再来把课文的朗读一下好吗找到人物说的话,再读一读(分角色读一读)
四、课内学问稳固与课外学问扩展(可根据学生实力选择完成)
(一)、找到课文中描写美妙春光的句子读一读,抄一抄
(二)、理解沟通笋与竹子的相关学问、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可以腌制,1能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,销往世界各地,给种植户带来可观的收入、竹子在夏天,是生长期间走向成熟的季节,躯干由嫩绿色转为青绿色2竹叶,可做造纸的原料竹子在秋天,外表上看起来没有生长现象,可是竹子的地下茎却是生长的旺季地下茎俗称行鞭笋行鞭笋有一个生长特点,具有向阳性一般来说,它只朝三个方向生长东、南、西,不会向北生长它很坚韧,所到之处,不管是石缝,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆,都能穿过去,就是变换了它的体态(原来是圆的,变成扁的)也要长过去竹子在冬天,是最坚韧的植物,被誉为“岁寒三友”之
一五、拓展沟通、升华情感多么得意、英勇的笋芽儿,让我们也象笋芽儿一样欢乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景,对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么?、选择自己最想说的话对同学们说1蝴蝶对笋芽儿说——蜜蜂对笋芽儿说——春风对笋芽儿说——蒲公英对笋芽儿说——教学反思语文课程应致力于学生语文素养的形成,重视学生的阅读实力、情感体验的培育《笋芽儿》是一篇科学童话,讲的是春回大地,万物复苏,笋芽儿以坚韧的意志,由竹笋生长为强壮的竹子的经过作者通过这个故事,启迪学生要趁大好时间,好好学习,勇于进取为了完本钱课的教学目的,在教学过程中,我留意了以下几个方面
一、留意学生的朗读实力培育,并努力做到评价精确到位培育学生正确、流利、有感情的朗读课文,始终是新课改所提倡的在本课教学过程中,我仍旧采纳配乐朗读、自由读、齐读,默读、范读,分角色朗读课文等多种形式,引导学生有感情的朗读如为了让学生领悟课文中各种“人物”的感情与心理改变过程课前让学生听课文配乐朗读录音,让学生熟识课文,并在富有感情色调的课文朗读声中对课文出现的各种人物(春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、)。