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文本内容:
中秋咏月诗词三首主备陈小琴复备初一语文组审核学习目标
1、通过朗读,体会诗词表达的思想感情
2、品读诗词富有表现力的语言,培养学生独立鉴赏诗词的能力
3、积累咏月的诗词学习重、难点
1、体会诗词表达的思想感情
2、品读诗词富有表现力的语言,培养学生独立鉴赏诗词的能力课时安排二课时学习过程:课前预习-导学
1、查找资料,完成下列题目
①《十五夜望月》选自《》,作者,代诗人
②《水调歌头》是名,是宋代词人的一首兼_的抒情之作作于丙辰
(1076)年节,当时作者与其弟已经六七年不见,心情抑郁寡欢与其父,其弟合称“三苏”
③《我的思念是圆的》作者,代诗人,原名O
2、运用工具书,结合书下注释给下列句中加点词注音并解释
①中庭地白树栖鸦()■
②不知天上宫阙,今夕是何年():■
③转朱阁,低绮户,照无眠():■
④但愿人长久,千里共婵娟()():••
3、有感情地朗读这三首诗词,体会这三首诗词表达的思想感情第一课时课堂学习-研讨
一、导入新课中秋节是我们中国人的传统节日,是亲人团聚、共度良辰美景的日子然而,这一天里往往会有许多人因生活、工作所需而远离家乡,因此中秋之夜也是分离的亲人相互思念之时,而中秋之月自然也就成了古今文人吟咏抒怀之物了今天,我们就来一起欣赏中秋咏月诗词(板书课题)
二、检查预习
三、学习《十五夜望月》
1、简介作者王建,唐代诗人字仲初,许州(今河南许昌)人擅长乐府诗,与张籍齐名反映民生疾苦,成为中唐新乐府运动的先导其词用词洗练、简朴,旨意显露,描写具体在唐代诗人中,王建擅长素描速写他熟练地运用各种形式,创作了一幅幅上自宫廷禁苑下至市井乡村的风情风物画这些作品都充溢着浓郁的生活气息代表作有《江馆》《望夫石》《水夫谣》等
2、有感情地朗读这首诗,思考以下问题A、“地白”在文中是何意?由此你想到了谁的一句诗?B、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗谈谈你的理解C、全诗营造了怎样的环境氛围?借此抒发了怎样的感情
四、学习《我的思念是圆的》
1、教师范读(注意多音字“咽”在诗中的读法)
2、简介作者、写作背景作者简介艾青,现代诗人,原名蒋海澄《大堰河一一我的保姆》是他的著名诗篇他的一生曲折坎坷1929年,中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学,1932年有感于中国的民族危机回国,开始画画和诗歌创作,1932年7月,被诬陷为阴谋颠覆政府,判刑6年,1935年10月出狱在狱中写下了《大堰河一我的保姆》这首诗解放后,1959年被错划为右派,此后一直蒙受冤屈,直到20年后的1979年才得以洗雪写作背景1983年,诗人由于经历了太多的飘零磨难后,内心那淡漠的亲情日益浓郁起来诗人托今追昔,想到挚友和骨肉亲人多年不在身边,有的已经离世,而自己仍活着,自然产生一种沉重而凄惨的孤独由于诗人自身心境开阔,性格豁达,写下此诗表达自己对团聚、亲情、友情的珍视和怀念
3、学生有感情地朗读这首诗,思考以下问题A、诗人为什么把无形的思念说成是圆的?B、第一节最后一句“会想起什么?”作者悬而未答,你认为应想起什么?C、作者借此诗表达了怎样的思想感情
五、课堂小结从这节课两首诗的学习中,我们认识到,中秋节是个团圆的喜庆日子,但也是个思乡怀人的惆怅日子文人墨客们常在这个日子里,吟诗赏月,借酒浇愁,抒发思念亲人的情怀
六、布置作业
1、背诵并默写《十五夜望月》
2、预习《水调歌头》课后反思•改进第二课时课堂学习研讨・
一、复习旧课检查《十五夜望月》的背诵情况
二、学习《水调歌头》
(一)简介作者、词作背景
1、作者简介苏轼,北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居土神宗时曾任礼部员外郎,因反对王安石新法而求外职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州后以做诗“诽谤朝廷”罪贬谪黄州哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颍州等,官至礼部尚书后又贬谪惠州、詹州北还后第二年病死常州南宋时追谥文忠与其父阳修并称“欧苏”,为唐宋八大家之一;其诗与黄庭坚并称“苏黄”,开创一代诗歌的新风气;其词与辛弃疾并称“苏辛”,为豪放词派的创始人著有《苏东坡集》苏洵、其弟苏辙,合称“三苏”在文学上成就卓越其散文与欧《东坡乐府》
2、写作背景创作这首词时苏轼已41岁,为密州(现代的山东诸城)太守,政治上很不得意,与其弟子由(苏辙)已六七年不见,心情抑郁寡欢但他并未因此幻想超脱尘世,而是热爱着人间的现实生活全词的感情基调是乐观的,但也反映了作者现实与理想、出世与入世的某些思想矛盾(对照小序)
(二)疏通全词
1、学生对照书下注释,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方(掌握“阙”、“琼宇”、“绮”“婵娟”等的音形义;重点理解“不应有恨,何事长向别时圆”、“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”及“但愿人长久,千里共婵娟”的意思)
2、小组交流问题(能小组内解决的自主解决,不能解决的由组长整理提出)
3、全班交流、解决问题
(三)品读全词
1、作者写这首词的目的是什么?
2、试着各用四个字归纳上下阕的主要内容
3、上阕开头四句为什么会有问月问年连发的疑问
4、“我欲乘风归去”,明白地说出了词人对月宫的向往,他为什么会有这种想法呢?
5、上阕中有一个字反映了词人的矛盾心理,是哪个字,反映了他怎样的心理?
①字反映了词人的矛盾心理
②词人幻想忘掉一切,使精神有所寄托,可是他又顾虑“琼楼玉宇,高处不胜寒”,未能忘情于现实这里,天上和人间,幻想和现实,出世与入世两方面都吸引着他,使他处在矛盾之中
6、“转朱阁,低绮户,照无眠”在文中有何作用?
7、诗人经过思索后得出了一个自古皆然的常理,是哪些句子?包含了哪些常理?
8、体会整首词的情感基调和作者的生活态度这首词反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头,表现了旷达的胸怀和乐观的情致
三、课堂小结(学生小结)I、布置作业
1、背诵《水调歌头》
2、搜集咏月的名句,不少于5句课后反思•改进展示咏月名句
1、三五明月满,四五蟾兔缺《古诗十九首》
2、明月照高楼,流光正徘徊曹植《怨歌行》
3、海上生明月,天涯共此时唐陈子昂《春夜别友人》
4、月出惊山鸟,时鸣春涧中唐王维《鸟鸣涧》
5、江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮唐张若虚《春江花月夜》
6、明月出天山,苍茫云海间唐李白《关山月》
7、长安一片月,万户捣衣声唐李白《子夜吴歌四首》
8、人攀明月不可得,月行却与人相随唐李白《把酒问月》
9、今人不见古时月,今月曾照古时人唐李白《把酒问月》
10、斫却月中桂,清光应更多唐杜甫《一百五十日夜对月》
11、可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓唐白居易《暮江吟》
12、东船西舫悄无言,唯见江心秋月白唐白居易《琵琶行》
13、万影皆因月,千声各为秋唐刘方平《秋夜泛舟》
14、天下三分明月夜,二分无赖是扬州唐徐凝《忆扬州》
15、梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风宋晏殊《寓意》
16、明月却多情,随人处处行宋张先《菩萨蛮》
17、沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影宋张先《天仙子送春》
18、月出东山之上,徘徊于斗牛之间宋苏轼《前赤壁赋》
19、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉宋辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》
1、今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?前两句写景,不带一个“月”字,却水到渠成地在第三句引出了望月,并扩大了望月的范围但是,同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的诗人怅然于家人离散,因而由月宫的凄清,引出了入骨的相思他的秋思必然是最真挚的然而,在表现的时候,诗人却并不采用正面抒情的方式,直接倾诉自己的思念之情,而是用了一种委婉的语气不知那茫茫的秋思会落在谁的一边明明是自己在怀人,偏偏说“秋思落谁家”,这就将诗人对月怀远的情思,表现得含蓄深沉特别是“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一起洒落人间似的
2、天上与人间、幻想与现实的比较,使他的思想感情发生了怎样的变化?——解决出世与入世的内心矛盾,表达对现实生活的热爱[说明]苏轼原来胸有大志,在朝做官,由于党派相争,受到排挤,才离开京城出任地方官由于厌倦朝廷勾心斗角的党派之争;感慨于自我的失意和屈没以及尘世的冷暖炎凉,才有超尘“出世”之幻想但毕竟“高处不胜寒”,暖意在人间即使离开朝廷,为官一方,也同仍然可以为国出力,同样能享受人生的许多美好于是化解了心中的苦闷、抑郁之情,坚定了“入世”的决心,月下翩翩起舞,心灵自我解脱
3、“地白”在文中是何意?由此你想到了谁的一句诗?答指月光满地《静夜思》床前明月光,疑是地上霜”
4、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗?谈谈你的理解答一个“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的而“在”字,显得平淡寡味了A诗人为什么把无形的思念说成是圆的?(诗人借此表达希望团圆、圆满之类的意思)B第一节最后一句“会想起什么?”作者悬而未答,你认为应想起什么?(可由学生自由发挥,不必统一答案)大概就是要想起“月有阴晴圆缺”“人有悲欢离合”,人应该由不圆而圆,这一问问得深沉有力,拨动了人们的心弦C作者借此诗表达了怎样的思想感情?(渴望亲人团聚,祖国统一的愿望)作者写这首词的目的是什么?——自我抒怀与兼怀子由。