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文本内容:
《三顾茅庐》教学设计教学提示
一、课型阅读课
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第
三、四自然段
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写相识2个多音字理解由生字组成的词语
3、能说出比方句中用来比方的事物与被比事物之间的关系;学习用“来到……,只见……”的句式写一处景色
4、初步相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略教学过程第一板块初读课文
一、导入
1、同学们,我国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代正是因为这个宏大的时代造就了一部宏大的文学作品,那就是一一《三国演义》(播放视频)
2、今日,我们将要一起学习的课文《三顾茅庐》,就是《三国演义》中的一个小故事
二、检查预习
1、课前,同学们已经预习了这篇课文,这些生词肯定难不倒大家[屏显]____________________________________________诸葛亮山冈半晌二顾茅庐秀丽宜人恭恭敬敬群雄纷争蜿蜒起伏青翠欲滴茅塞顿开这里,山冈的“冈”的读音,半晌的“晌”的读音,茅塞顿开的“塞”的读音要留意,来,跟老师读一遍好,下面请同桌的同学相互读一读[屏显]读一读诸葛亮山冈半晌三顾茅庐秀丽宜人恭恭敬敬群雄纷争蜿蜒起伏青翠欲滴茅塞顿开
2、同学们,下面我们来看一看这一课的9个生字,说一说你觉得哪些生字写的时候要特殊留意,尤其要留意哪些笔画?[屏显]顾茅诸葛冈宜晌恭雄
3、这9个生字中,[屏显]顾葛晌恭(动画演示)顾要留意I一:恭字要留意下面不是小,右边是两点
4、同学们,记清晰了吗?现在,就请同学们来完成书上的描红练习[屏显]请同学们完成书上的描红练习
三、再读课文,理清层次
1、生字词,同学们都驾驭了,下面就请同学们将课文读一读,留意读准每个字的字音读的时候,想一想“三顾茅庐”写的是一件什么事情?这里的“顾”是什么意思?[屏显]自由读课文
1、读准每个字的字音
2、想一想“三顾茅庐”写的是一件什么事情?这里的“顾”是什么意思?
2、同学们,下面我们来分段读课文,其他同学留意听,看看哪些地方读错了?请学生分段读课文,其他同学留意听,看看哪些地方读错了?
3、课文,同学们都读熟了,那谁来说一说“三顾茅庐”写的是一件什么事情?这里的“顾”是什么意思?[屏显]说一说“三顾茅庐”写的是一件什么事情?这里的“顾”是什么意思?
4、《三顾茅庐》主要写了刘备三次到诸葛亮的茅屋去探望诸葛亮,诚意诚意邀请他出山,辅佐自己实现统一中国的大业那谁来说一说课文重点写的是第几次探望?哪几小节写出了这一次探望的全过程?[屏显]说一■说课文重点写的是第几次探望?哪几小节写出了这一次探望的全过程?
5、《三顾茅庐》这篇课文,重点写的是刘备第三次探望,课文2〜4小节写出了这次探望的全过程第二板块精读感悟
(一)
一、感悟刘备
1、同学们,我们知道刘备前两次诚意诚意的去探望,都因为没有见到诸葛亮而失败,第三次探望最终取得了胜利,请同学们读一读课文的2〜4小节,说一说你觉得刘备能够取得探望胜利的缘由是什么?[屏显]请同学们读一读课文的2~4小节,说一说你觉得刘备能够取得探望胜利的缘由是什么?
2、同学们,刘备能够取得探望的胜利,就在于他诚意诚意,对诸葛亮很敬重的[屏显]请同学们读一读课文第2小节,说一说从哪儿可以看出刘备对诸葛亮敬重?请同学们读一读课文第2小节,说一说:从哪儿可以看出刘备对诸葛亮很敬重?
3、同学们,你们看,第三次探望前,张飞的“嚷”,和刘备的生气形成了显明的对比,写出了刘备对诸葛亮的敬重来,我们来读一读他们两个人的话,张飞的话要读出无礼和霸道,刘备的话要读诞生气先听老师来读一读[屏显]张飞嚷道“这次用不着大哥亲自去他假如不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说“你一点儿也不懂敬重人才,这次你就不要去了!”好,一起读一读[屏显]张飞嚷道“这次用不着大哥亲自去他假如不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说“你一点儿也不懂敬重人才,这次你就不要去了!”读一读
4、刘备和张飞、关羽来到隆中,刘备的哪些做法让你感受到他对诸葛亮特别敬重?请同学们读一读课文的第3小节,用笔画出表现刘备敬重诸葛亮的词句,并说说自己的理解[屏显]请同学们读一读课文的第3小节,用笔画出表现刘备敬重诸葛亮的词句,并说说自己的理解
5、同学们,你们可知道,刘备是一方诸侯,地位是何等的尊贵,而诸葛亮只是一个一般老百姓,[屏显]离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门出来开门的童子告知刘备,诸葛先生正在草堂午睡刘备让童子不要惊醒先生,叮嘱关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了又等了一个时辰,诸葛亮才悠闲醒来刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面(边说边显示红色)可在离诸葛亮住处还有半里多路时,刘备就下马步行,敲门是轻轻的,诸葛亮午睡,他不让童子叫醒,他也知道张飞、关羽是急性子,就叮嘱他们在外等候,自己则轻轻地走进去,恭恭敬敬地等了半晌,又等了一个时辰,一看到诸葛亮醒了,就快步走进去这些做法让我们深深感受到了刘备的诚意诚意,对诸葛亮的敬重来,听老师来读一读[屏显]离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门出来开门的童子告知刘备,诸葛先生正在草堂午睡刘备让童子不要惊醒先生,叮嘱关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了又等了一个时辰,诸葛亮才悠闲醒来刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面好,谁也来读一读?[插入flash动画指名读]
6、诸葛亮出山后,刘备又是如何对待他的呢?[屏显]请同学们自由读一读第5小节,说一说刘备的是怎么对待诸葛亮的?这些做法让你剧烈地感受到了什么?请同学们自由读一读第5小节,说一说刘备的是怎么对待诸葛亮的?这些做法让你剧烈地感受到了什么?
7、同学们,你们看,[屏显]诸葛亮出山后,刘备把他当做自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起探讨天下大事刘备兴奋地对关羽、张飞说“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”诸葛亮出山后,刘备不仅和他同桌吃饭,还同榻睡觉,他对诸葛亮是何等的敬重呀!来,读一读诸葛亮出山后,刘备把他当做自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起探讨天下大事刘备兴奋地对关羽、张飞说“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”
二、感J诸曷灵
1、同学们,刘备对诸葛亮的敬重和诚意诚意让我们感动[屏显]请同学们再默读一遍课文,想一想,说一说刘备为什么会对诸葛亮如此敬重?现在,请同学们再默读一遍课文,想一想,说一说刘备为什么会对诸葛亮如此敬重?
2、同学们,刘备敬重诸葛亮,一个关键的缘由是诸葛亮是个人才,课文第4小节就写出了这点来,读一读[屏显]诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最终取胜的策略刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天
3、[屏显]诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最终取胜的策略刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天这里的“群雄纷争”“茅塞顿开”都理解吗?说说,这两个词分别是什么意思?
4、同学们,你们想知道当时群雄纷争的形势是怎样的吗?诸葛亮是如何分析的?他又提出了什么样策略?这里有一段诸葛亮说话的大意,听老师读一读[屏显]曹操战胜袁绍,从弱小变为强大,已拥有百万大军,挟制皇帝来号令诸侯,这的确不能与他较量孙权占据江东,已经验了三代江东地势险要,民众归附,有才能的人被他重用,孙权这方面可以以他为外援,而不可谋取他荆州是兵家必争的地方,但是他的主人刘表不能守住,这地方也许是老天用来资助将军的,将军莫非没有占据的意思吗?益州有险要的关塞,有广袤肥沃的土地,是自然条件优越,物产丰饶,形势险固的地方,但君主昏庸将军您是汉朝皇帝的后代,威信和义气著名于天下假如占据了荆州、益州,凭借两州险要的地势,西面和各族和好,南面安抚各族,对外跟孙权结成联盟,对内改善国家政治,则汉朝的政权就可以复兴了
5、你们看,诸葛亮提出三分天下,这样的分析,这样的策略,是前所未有的[屏显]刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天来,读一读[屏显]刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天读一读
7、诸葛亮,人称“卧龙”课文中还有和这句话相像的两个句子,也写出了他的才能之大[屏显]读一读那里的山冈蜿蜒起伏,似乎一条等待时机的卧龙我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!一齐读一读
8、现在,请同学们读一读这三个句子[屏显]那里的山冈蜿蜒起伏,似乎一条等待时机的卧龙刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!(读一读,说一说每个句子的前后两个部分是什么关系?)说一说,每个句子的前后两个部分是什么关系?
9、是的,这三个句子都是打比方的句子,它们的后半部分都用了一个形象的比方,对前半部分进行说明来,一起读一读帙一以那里的山冈蜿蜒起伏,似乎一条等待时机的卧龙刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
10、对于诸葛亮的故事,同学们课外也肯定有所了解,说一说,你还知道哪些事例能说明诸葛亮的才能之大?[屏显]说一说,你还知道哪些事例能说明诸葛亮的才能之大?
三、回顾课文诸葛亮是一个难得的人才,刘备又特别敬重人才正是因为这样,才有了《三顾茅庐》这样一个被后人传为佳话的故事第三板块精读感悟
(二)
1、人物形象显明是本课的一大特色,这篇课文第三小节开头的一处景色描写也特别好(老师范读)[屏显]他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,似乎一条等待时机腾飞的卧龙冈前几片松林疏疏朗朗,遁潺的溪流澄澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人下面,请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描写,说一说哪些词语让你感觉到了景色的宜人?[屏显]__________________________________________________________请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描写,说一说哪些词语让你感觉到了景色的宜人?
2、蜿蜒起伏的山冈,疏疏朗朗的松林,潺潺的小溪,青翠欲滴的竹林,都让我们感受到了这里的景色秀丽宜人这里的“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”理解吗[屏显]说一说“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语的意思谁来说一说“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语的意思?
3、同学们,我们再来读一读这段景色描写,看看这一段景色描写是怎么写的?先写什么?再写什么?[屏显]再读一读,看看这一段景色描写是怎么写的?先写什么?再写什么?
4、同学们,这段景色描写,[屏显]他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,似乎一条等待时机腾飞的卧龙冈前几片松林疏疏朗朗,迺潺的溪流澄澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人先写他们来到隆中,再用一个“只见”写出他们看见的景色现在,请同学们仿照着这样的写法,用上“来到……,看见了……”的句式描写一处景色请同学们用上“来到……,看见了……”的句式描写一处景色
5、这一节课,我们就学到这里,课后请同学们背诵课文的
3、4两小节,再找一本《三国演义》故事书来读一读作业
1、背诵课文的
3、4两小节
2、找一本《三国演义》故事书来读一读。