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伸出爱的手,走近残疾人教案背景:班上同学都是健全的人,学生大部分没有接触过残疾人,因此不太了解残疾人生活的艰难和内心的苦痛,而现在的学生又大多是独生子女,孩子中存在着自私、以自我为中心的思想状况,孩子们不懂得关切人,缺乏关切爱惜弱势群体的意识教材分析《走近残疾人》是小学《品德与社会》第七册第四单元《关切你、爱惜他》的第二个主题一一伸出爱的手,这一主题由两课时完成,《走近残疾人》是第一课时本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难,理解残疾人的内心,相识到他们须要人们的敬重和关爱,并让学生在实际生活中关怀他们,向他们伸出暖和的双手教学理念《品德与社会》课程标准中指出“儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值品德与社会课程的内容和形式必需贴近儿童的生活,反映儿童的须要,让他们从自己的世界动身,用自己的眼睛视察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会”《走近残疾人》这一课投射出育人的光线,本课依据学生的实际状况,从学习阅历动身教学中,创设能让学生体验的情境,营造浓浓的情感沟通氛围,通过换位体验、资料沟通等活动,使学生在情境中理解、感悟、体验,从而使学生从心灵深处真正理解、敬重、关爱残疾人,从行动上真正扶植残疾人教学方法残疾人是社会生活中的弱势群体,须要人们去了解、理解他们,更须要全社会的人去关爱他们所以,本课支配了“走近残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”这四个环节,通过引导学生通过了解残疾人的生活,并让学生去亲身体验,进而去理解残疾人在生活中的诸多不便利;通过典型的中外残疾人身残志坚的事例,去发觉常人能做到的甚至做不到的,残疾人也能做到;他们身上体现的坚忍不拔的品质和强大的精神力气,值得大家学习;引导学生在敬重残疾人的同时,自觉地去关爱残疾人本课通过进行由表及里、由浅入深地引导,以“了解一一理解一一敬重一一关爱”残疾人为主线,以真生活才会有真教化为目的,体现了“真”与“善”,达到了德育目标教学目标
(一)情感与看法
1、让学生了解残疾人的生活,体验感受他们生活的诸多不便
2、让学生学习残疾人自强不息的范例,从而钦佩那些付出比正常人更多努力的残疾人
3、引导学生关注社会,心中有他人,培育社会责任感
(二)行为与习惯
1、大家共同参加自己所创建的残疾人情境,组织学生绽开活动
2、能敬重残疾人,设身处地为残疾人着想,热忱扶植他们解决困难
(三)知识与技能了解人与人之间的相互依存关系,引导学生关注社会,培育学生心中有他人和社会责任感
(四)过程与方法通过换位体验、资料搜集、探讨共享、讲故事等活动,使学生体会到残疾人在生活上有很多困难,社会赐予残疾人很多关怀,扶植残疾人是每个公民的责任教学重点、难点
1、体验残疾人的生活和自我感受
2、引导学生关注社会,培育学生心中有他人和社会责任感教学过程
一、谈话沟通,了解残疾人
1、老师打两个哑语(你好、请坐)师猜一猜,老师做的动作是什么意思?什么人常做这种手势生聋哑人
2、师同学们看,这是我们人体的什么器官?它们各有什么作用呢生1我知道眼睛可以扶植我们看清四周的事物,观赏漂亮的风景生2耳朵可以让我们听到大自然奇妙的声音和人的谈话生3手可以扶植我们写字,脚可以扶植我们走路师假如我们缺损了其中的一两样,会怎么样呢?生1假如眼睛有损伤,就看不到漂亮的世界和缤纷的色调了生2假如手和脚有残缺,我们就不能做运动、做家务、学习和做嬉戏了师在我们的社会中就生活着这一种类型的人,他们是一一残疾人,那什么样的人是残疾人呢?【教学意图通过谈话,引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望,使教学找寻到了适当的切入点,为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础,体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活,珍视儿童生活独特价值”的独特理念】
二、体验感悟,理解残疾人师当我们观赏那蓝天白云的时候,当我们倾听奇妙好听的音乐的时候,当我们坐在这宽敞与整齐的教室学习的时候,大家可曾想过我们身边还有这么一群特殊的人,他们是怎样生活的呢?咱们开展一个模拟体验活动,亲身感受一下
(一)模拟活动,体验残疾人生活模拟活动一体验肢体残缺人的生活一一单手穿衣师我们来尝试一下单手穿衣请把你外套脱下,然后把你的左手放在背后,请用你们的右手把外套穿好,在活动中,左手始终不能离开你的后背学生在模拟活动时,老师应随机采访师一只手穿衣,你有什么感受?师看来同学们都体验到了,正常人简单做到的事情,对残疾人来说并不是则简单模拟活动二体验盲人的生活一一盲人走路师请一位同学戴上眼罩从座位上走到讲台拿书,再回到自己的位置师采访“盲人”蒙着眼走路,有什么感觉?模拟活动三体验聋哑人活动一一问路师请两位同学到台前来,表演聋哑人问路情景(到北海小学的路怎么走?)师请大家细心体会,假如自己成了聋哑人,心情怎样?
(二)沟通体验活动的感受师说说你体验了这几个活动,有什么感受?师是呀,身体的残疾给他们的生活蒙上了重重的阴影,他们不仅要面对生活给他们带来的极大困难和不便,还要忍受着四周一些人蔑视的话语和冰冷的眼神,此时此刻,他们最须要的是什么?生理解、激励、支持……
(三)行为辨析,明理导行师但是现实生活中,有的人却是这样做的(出示图片),(网址.卑视残疾人)他们这样做对吗?师遇上这样的状况,残疾挚友确定很难过他们最怕的就是别人的卑视、讪笑、羞辱残疾挚友心里最须要的是我们能理解、敬重他们【教学意图在模拟体验活动中,组织学生进行换位体验,旨在引导学生学会换位思索,并由此产生理解、敬重残疾人的情感这一环节真正把学生引进了富有教化意义的生活,使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输,而是对学生生活进行有效地引导,从而体现本课程的核心理念,品德教化源于生活,高于生活,指导生活】
三、资料搜集,敬重残疾人师是啊,残疾挚友是应当得到我们的理解、敬重和支持的你看,在现实生活中,有许很多多的残疾挚友很了不得,他们独立自强,坚韧地克服了内心的苦痛和行动的不便,去完成常人能做到的甚至做不到的,成为了生活中的强者
(一)出示画面,牵动学生心情出示一年北京残奥会”精彩画面(网址,残奥运动会)“2008师同学们还记得2008年在北京实行举世瞩目的盛会——第29届奥运会吗?在奥运会刚刚落下帷幕时,紧接着残奥会的圣火也北京鸟巢这个亿万人聚焦的地方点燃,还记得了一个个坚韧拼搏的身影、感人的场面吗?让我们一起再次回味那感人至深的画面,好吗?你们都看到了什么?哪幅画面最让你感动?为什么?生他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉,为我国2008年残奥会赢得了金牌奖牌第一的好成果生他们这种身残志坚,不向命运认输、不向自身残疾低头、坚韧生活的拼搏精神,值得我们健全人仰慕、学习出示二“千手观音”一群聋哑少女们在无声的世界里演绎的动人画面(网址视频春晚千手观音)师《千手观音》,佛光普照、天地祥和的舞蹈让人看得如痴如醉,荡气回肠,她们表演得多仔细啊!不可思议的是21个残疾姑娘圣洁的双手竟然可以组合成则多造型像海螺、像火焰、像波浪、像宇宙的一切万物,多精彩啊!出示三全身瘫痪的张海迪,自学了门外语,创作和翻译了万字的作品(网4100址.张海迪)出示四在逆境中毫不屈服,时刻面带微笑的桑兰(网址.桑兰)
(二)沟通资料,深化内心感受师读完这些感人的事迹,你们从他们身上感受到了什么?生他们虽然在生理上有缺陷,但他们残疾而不残废,同样具有奋勉图强、努力拼搏的精神,在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献生他们在困难面前所表现出的独立自强的精神,特殊是他们其中不乏佼佼者,他们同样对社会作出了自己的贡献师你还知道哪些有关残疾人独立自强的事例(学生沟通)师现在你们对残疾人有没有新的看法、新的感受生这些残疾挚友,他们都有着坚韧的毅力,在困难面前不低头,自信而乐观地生活着,他们的精神值得我们学习,他们的人格值得我们钦佩而敬重【教学意图充分利用网络资源,通过残疾人立志成材的事例,让学生感悟到残疾人的“身残志坚”的品质,从而激发学生钦佩与敬重残疾人的奇妙情感,引导学生视察社会,收集资料,充溢丰富了课程资源的内涵与广度,拓展了学生的视野,丰富了学生的认知,使教化资源更有实效性】
四、联系实际,关爱残疾人师同学们,你们知道吗,我国目前有6000多万残疾人国家为了让大家都来关注残疾人,特地设有全国助残日,你知道是哪一天吗?(每年5月份的第三个星期日为“全国助残日”)同时,我国还特地为残疾人供应服务的机构和设施(请看一一出示社会对残疾人的关爱的资料)(网址扶植残疾人)师我们打算怎样去扶植身边的残疾人呢?生1假如遇到残疾人过公路,我会主动去搀扶他生2我会送给他们祝愿,告知他们要坚毅地面对生活生3假如我在公交车上看到残疾人,就会主动让座师我信任,有了大家的扶植,残疾人们的生活确定会变得更加华蜜、欢乐师大家把自己表达对残疾人关爱的方式写到“爱心卡”上吧(放乐、写卡)师读给大家听,再投进老师为你们打算的“爱心箱”中(读、投放)师箱子能装下孩子们手中的小卡片,却装不下大家对残疾人浓浓的爱,因为这是是人间最暖和的春风,最真挚的情感,正是这份爱,给了残疾人们无穷的力气,靠着极度坚韧的意志,重新点燃了精彩的人生(播放《让世界充溢爱》)师赠人玫瑰,手有余香,只要人人伸出友爱之手,我们的世界将充溢爱,充溢绚丽的阳光同学们,关爱残疾人,扶植残疾人,是社会进步,人类文明的表现就让我们在爱的呼喊中行动起来,用自己的实际行动,伸出暖和的手,奉献我们的爱,让他们的生活更加欢乐!让世界变成爱的乐园!【教学意图生活就是不竭的课程资源,把学生的视野拓展到详细生活情景中,学生就是生活中的一员,更具有劝服力,这一环节有利于丰富学生的感情,把情感升华,内化成良好的品质,使品德教化真正落实了从生活中来,回来生活中去的理念】板书设计:关爱残疾人教学反思依据《新课标》要求“通过多种教学活动,扶植学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯”,在教学过程中,我注意学生的体验,让学生在体验中有所感受,为此我设计了三个体验的环节
1、模拟活动一:体验肢体残缺人的生活一一单手穿衣;
2、模拟活动二体验盲人的生活一一盲人走路;
3、模拟活动三体验聋哑人活动一一问路从自身的感受来进行沟通,从而体验盲人生活的不便通过这三个环节的实施,学生获得比较真实的感受——残疾人的生活真是不简单整堂课我没有太多的说教,而是始终扮演着引导学生体验的角色,成为学生学习的组织者、引导着和合作者,和学生共同走近残疾人的世界,创设相应的环境气氛和教学情境为了牵动学生心情,唤起了学生对残疾人的敬重和理解,我充分利用网络出示一个又一个感人的画面:“2008年北京残奥会”精彩画面;“千手观音”一群聋哑少女们在无声的世界里演绎的动人画面;全身瘫痪的张海迪,自学了4门外语,创作和翻译了100万字的作品;在逆境中毫不屈服,时刻面带微笑的桑兰通过这些画面的展示,让学生深切感受到他们虽然在生理上有缺陷,但他们残疾而不残废,同样具有奋勉图强、努力拼搏的精神,在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献他们在困难面前所表现出的独立自强的精神,特殊是他们其中不乏佼佼者,他们同样对社会作出了自己的贡献在这节课的教学中,也有不足之处如如何更有效地运用网络资源,以达到课堂的最优化,这是我在今后的教学中要进一步探究的课题”在实践中总结,在总结后实践”,信任在今后的教学中不管是遇到怎样的难题,都能迎刃而解!。