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文本内容:
三年级下《三字经》教学设计之一教学目标
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“高曾祖,父而身,身而子,子而孙自子孙,至玄曾,乃九族,人之伦父子恩,夫妇从,兄则友,弟则恭;长幼序,友及朋,君则敬,臣则忠,体会《三字经》语言的节奏感和韵律感
2、通过学习,明白“伦理道德和长幼有序”的深刻道理教学准备《三字经》故事,音乐磁带,《三字经》朗读磁带教学过程
一、诵读感悟1朗读原文,读通读顺1师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音用笔画下来2学生自由读,要求不认识的字,借助拼音多读几遍3同桌互读,要求及时正音,把原文读通顺读流利4指读,随时正音教师领读难读句子5小组比赛读,看哪组读得又准确乂流利6开火车读,看哪列火车读得又快又准
2、、诵读原文,读出节奏韵律1读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律你们想听一听吗?放《三字经》的朗读磁带2试着自己读一读3指名读,生评,师评°评价中引导学生进一步读出节奏韵律
3、质疑释义1那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?小组合作交流2在汇报、质疑中,体会原文的含义3你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!抽生讲一讲自己对这几句三字经的理解
二、拓展升华在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你尊老爱幼的?你喜欢他们的方法吗?说说理由
三、课外延伸
1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听
2、收集生活中尊老爱幼的故事,组内交流三年级下《三字经》教学设计之二教学目标
1、有感情地朗读三字经中“此十义,人所同,当顺叙,勿违背斩齐衰,大小幼至缠麻,五服终礼乐射,御书数,古六艺,今不具”,体会《三字经》语言的节奏感和韵律感
2、通过学习,明白孝道的深刻道理教学准备《三字经》朗读磁带教学过程
一、复习旧知
二、诵读感悟,检查背诵1朗读原文,读通读顺1师范读学生认真听,可以默声跟读2学生自由读,要求边读边划出不认识的字,借助拼音多读几遍3同桌互读,要求及时正音,把原文读通顺读流利4开火车读,看哪列火车读得又快又准
2、、诵读原文,读出节奏韵律1让学生听录音,跟着录音朗读2指名读,生评,师评评价中引导学生进一步读出节奏韵律3学生集体背诵
3、质疑释义1在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?2小组内交流这几句《三字经》的意思教师指导3在汇报、质疑中,体会原文的含义
三、拓展升华在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你孝顺的?你喜欢他们的方法吗?说说理由
四、课外延伸
1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听
2、查阅有关今天学的《三字经》中的典故,小组合作试着表演三年级下《三字经》教学设计之三教学目标
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“唯书学,人共遵,既识字,讲说文有古文,大小篆,隶草继,不可乱若广学,惧其繁,但略说,能知源”,体会《三字经》语言的节奏感和韵律感
2、通过学习,了解中国汉字的演变教学过程
一、多种方式,复习旧知
二、诵读感悟1朗读原文,读通读顺U1师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音2学生自由读,要求边读边划出不认识的字,借助拼音多读几遍3同桌互读,要求及时正音,把原文读通顺读流利
(4)指读,随时正音
(5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利
(6)开火车读,看哪列火车读得又快又准
2、、诵读原文,读出节奏韵律
(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带)
(2)试着自己读一读
(3)指名读,生评,师评(评价中引导学生进一步读出节奏韵律)
(4)拍手打节奏,齐声背诵
3、质疑释义
(1)同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(2)在汇报、质疑中,体会原文的含义
(3)小结只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我们的学习有很大帮助
三、课外延伸
1、正确、流利地朗读原文,并能背诵下来
2、小组合作查阅有关《三字经》中的汉字文化,并小组内交流中国汉字的演变历史或有关汉字的故事。