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文本内容:
活动名称《跟一次性餐具说BYEBYE综合理论活动指导方案教师姓名张广涛学校鹿邑县老君台中学年级七年级讨论学科综合理论活动《跟一次性餐具说BYEBYE》开题课活动背景近年来,国家质检总局在全国范围内对一次性餐具的调查中发觉,有近50%的产品不合格其中包装速食食品的一次性塑料餐盒、碗筷和托盘等问题尤为严峻,有些餐具中添加了大量废塑料,遇热或遇油脂会释放出致癌、致病的化学物质,严峻危害人们的安康活动意义
1、通过此项理论活动,让学生理解什么是一次性餐具,包含的种类
2、通过此项理论活动,让学生理解一次性餐具在现实生活中存在的现状
3、通过此项理论活动,让学生理解一次性餐具的危害
4、通过此项理论活动,呼吁学生以及人们抵抗不环保、卫生的一次性餐具
5、让学生自觉自愿参与相关的宣扬活动,树立爱护环境、身心安康意识
6、通过此项理论活动,让学生通过问题学会选题、立题、写活动报告学情分析七年级的学生经过四年的训练已初步具备以下实力
1、可以清晰地表达自己的观点
2、通过问题提炼观点,表述自己的观点
3、通过活动,会简洁地撰写活动调查报告通过本次活动课的指导,可以进一步进步同学们的以下实力
1、学会视察生活,擅长发觉问题,提出问题
2、学会简洁、标准地表述课题活动目的
1、理解关于一次性餐具的根本学问,可以提出自己的问题
2、可以从众多问题中去伪存真、去粗取精,提炼出有价值的问题
3、围绕主题可以通过问题转化为课题,学会正确、标准地表述课题
4、在活动中学会合作、沟通和沟通活动重难点学会思索问题、分析问题、归纳问题、提炼问题,并学会将其转化为课题活动打算
1、搜集“一次性餐具”相关资料(包含文字材料和图片等),制作相关课件
2、笔记本、提问题专用纸条,粗水笔活动过程
一、创设情境、引出主题导入同学们,我们生活在便捷的现代社会中,说起“便捷”大家在就餐时会常常叫“外卖”,贝I」,大家对一次性餐具确定不生疏了信任有不少同学现实生活中都接触过一次性餐具,但是大家对一次性餐具的学问并不确定会深入地理解,今日,就让我们大家一起走进“一次性餐具”这个大家庭,深化理解一下一次性餐具
二、你谈我讲、激发爱好过渡既然同学们或多或少地理解到了一次性餐具,也可能运用过一次性餐具,则,请同学们畅所欲言,谈一下你对一次性餐具的相识和看法
1、、(出示活动一)你谈我讲,说说你眼中对一次性餐具的看法
2、汇报总结同学们分别阐述,教师赐予总结
三、小组讨论、选出问题
1、通过对一次性餐具的理解,提出关于一次性餐具相关的问题
2、(出示活动二)对自己感爱好的问题互相沟通,并提出建议和要求
3、每小组归纳问题,由小组代表上讲台展示自己小组的问题
4、梳理问题,然后由同学挑选问题、提炼问题、标准表述问题要求对重复的问题进展合并,对没有价值的问题进展剔除,对依据同学现有的程度没有实力到达讨论程度的问题剔除,对范围过大的问题进展缩小,对表述不标准的问题进展标准比方,动物有指纹吗问题可以转化为灵长类动物有指纹吗;指纹可以遗传吗?它有确定的遗传性,但讨论这个问题须要查阅大量相关科普文章以及须要用相关科研设备进展调查讨论,有确定的困难性所以,引导学生以小组沟通的方式、学生互答互评等方式明确问题,分类合并,挑选剔出,汇报展示归纳问题诸如,一次性餐具有哪些种类,一次性餐具有哪些原料构成,一次性餐具是怎样制作出来的,一次性餐具运用的现状,一次性餐具的危害等等
四、问题转化、表述课题
1、表述课题留意的事项
(1)众多问题中去伪存真、去粗取精,提炼出有价值、有意义的问题
(2)由问题转化为课题时,要简洁,符合课题的构造方式学生标准表述课题方式讨论对象+讨论内容+讨论方法如,白色垃圾的处理方法有哪些?转为课题为关于白色垃圾处理方法的调查其中“白色垃圾”为讨论对象,“处理方法”为讨论内容,“调查”为讨论方法示例问题一,提取指纹有什么方法?可以转化为关于提取指纹方法的调查问题二,指纹有什么特点?可以转化为关于指纹特点的讨论问题三,指纹破案有哪些案例?可以转化为关于指纹破案的案例分析
2、以小组为单位分别表述课题
3、小组讨论并汇报沟通师通过大家的共同努力,我们围绕“跟一次性餐具说BYEBYE”这个主题以小组研讨的方式确立了几个子课题的相关内容,分别是
(1)关于一次性餐具种类的讨论
(2)关于一次性餐具运用的现状调查分析
(3)关于一次性餐具原料的讨论
(4)关于一次性餐具制作过程的调查讨论
(5)关于运用一次性餐具的危害讨论
(6)关于运用一次性餐具对环境的污染的调查讨论或关于一次性餐具对社区环境的污染讨论大家读一读,谈一谈,看这样表述,好吗?
五、沟通收获、总结升华
1、通过这节课的共同学习与讨论,你有了什么收获?(学生自由发言,谈一谈自己的体会)
2、教师总结《跟一次性餐具说BYEBYE》分组课活动目的
1、可以通过自己的思索和分析做出选择,确定自己要讨论的小课题
2、可以自主选择及商议协调,重组小组,依据自己喜爱的课题参与讨论小组
3、可以主动参与小组活动,敢于献策献言,初步建立并展示自己的小组文化
4、在提炼课题、组建小组及进展小组文化建立中,学会沟通与合作,培育团结合作、敢于探究的精神活动重点
1、引导学生主动选择,合理分组
2、扶植学生围绕自己的课题进展小组文化建立与展示活动难点
1、扶植学生如何依据自己的爱好,确定自己要讨论的课题
2、扶植学生如何自己小组的主题进展小组文化建立和展示活动过程
一、选择课题
1、谈话导入同学们,上节课我们围绕《跟一次性餐具说BYEBYE》这一课题进展了主动的讨论,并确立了几个子课题这几个子课题分别是
(1)关于一次性餐具种类的讨论
(2)关于一次性餐具运用的现状调查分析
(3)关于一次性餐具原料的讨论
(4)关于一次性餐具制作过程的调查讨论
(5)关于运用一次性餐具的危害讨论
(6)关于运用一次性餐具对环境的污染的调查讨论或关于运用一次性餐具对社区环境的污染讨论则,对于这几个子课题,你又对哪一个感爱好呢?请大家互相沟通一下吧
2、学生自由发言
3、同学们经过思索和讨论,依据自己的爱好,确定自己要讨论的小课题设计目的:在要求同学们选择自己的课题时,要敬重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,让学生在理论活动中学会思索,学会选择,为重建子课题小组做打算
二、重建小组、自主分组
1、教师引导学生思索下列问题1在重建小组时,你会发觉什么问题?应当怎么解决?2依据你的爱好,要参与一个子课题的讨论,你会和小组的新成员可以相处融洽吗?有信念把自己小组的课题做好吗?3你觉得要完成自己讨论的子课题,会有什么困难?怎么解决呢?设计目的依据学生自由发言的内容,引导学生依据自己的爱好参加相关讨论小组,并引导分析学生相识本小组的讨论优势,激励其完成所在小组的任务
2、师生互动学生依据分组留意事项自主分组同学们依据自己要讨论的课题要分开原来的小组进入新组建的小组,但是,分组不会一次性分好,可能会出现人数安排不匀称、男女生比例失调等问题,这里要引导学生进展二次或三次分组,这里,教师可以赐予没有分好的同学确定的建议,协商解决相关问题在组建新小组时,假如小组成员依据自己的爱好,对某个选题未到达一样意见时,也可以成立一个综合小组,每个组员可负责某个喜爱的子课题,在“跟一次性餐具说BYEBYE”主课题下,完成一项综合的理论活动设计目的让学生在屡次选择分组的过程中学会主动调整自己,除了关注自己的爱好外,还要有集体意识,从而进步同学们的协调、合作实力;同时,也要充分敬重学生的主体意识,敬重个人的选择,敬重个人的爱好,因为,爱好是最好的教师
三、推选组长
1、发觉问题、解决问题比方,在推选组长的过程中,要选出本组有综合优势的同学,不要互不相让,有的同学也不要过于虚心,受到了小组成员的一样推选,不要过于推辞,应当义不容辞,努力带着本小组成员做好本小组课题,你们在推选组长的过程时,还会遇到哪些问题呢?要共同找寻解决的方法
2、小组成员活动每个小组成员要大胆展示自己,经过小组成员仔细讨论,选出自己的组长后,组员要扶植组长设计本小组组名、组号等,每个小组都要在小组长的带着下在讲台上介绍自己,小组长发表中选组长感言,并展示自己的小组特色设计目的本环节是让学生学会发觉自己的特长和别人的优点,学会团结合作,每位同学都要树立自己的责随意识,选举的组长更要有指导意识,敢于担当,有信念指导小组成员完成任务,形成剧烈的团队精神
四、建立小组
1、提出建立小组的留意事项先分别找学生谈一下设计本小组的组名、组徽、组号时,应当留意什么?比方,要符合本小组的主题,要有特色,要简洁在小组设计本小组的组名、组徽、组号中,确定会遇到这样或那样的问题,假如有小组组员协商解决不了的问题时,可以向教师寻求扶植给学生时间供学生自由讨论
2、创设小组组名、组徽、组号要求同学们结合自己的小组课题,结合自己的小组优势和特色,建立本小组组名、组徽、组号
3、小组成果展示每个小组确定好小组组名、组徽、组号后,分别由每组同学站起来或者在组长的带着下站在讲台上齐声介绍自己小组的组名、组徽、组号留意事项在每个小组展示过后,由其他小组进展评价,假如同学们发觉某个小组在某方面做得不够好或者不精确的话,要其他小组帮助出谋划策,共同扶植该小组的问题解决设计目的要求学生在活动前提出问题、预设问题,争取在活动过程中解决问题;让学生在合作的过程中体验合作的欢乐,共同发觉问题,解决问题,在此过程中进步自己的解决问题的实力;培育同学们的团队合作意识;展示小组的成果,培育其成就感和集体荣誉感
五、总结归纳在这节课,各位同学依据自己喜爱的选题重组了小组,并通过大家的共同努力,完成了自己小组的组名、组徽、组号的建立(即选题一一分组一一小组建立),大家在这节课主动发言、团结互助,精彩地完成了本节课的任务,我信任,各位组员在新组长的带着下,确定会更好地完成以后的课题讨论,并且会做得很精彩,在这里,教师也谢谢大家的努力和主动协作!。