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一棵小桃树教学设计课文赏析文一棵小桃树是当代闻名作家贾平凹写的一篇语言含蓄,寓意深刻的记物抒情散文虽是自读课文,但有肯定的难度和深度状物的散文,往往寄予作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人作者笔下的小桃树实为作者本人的化身说小桃树长的不是地方,就示意作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,示意作者从小生活在小山村是孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广袤;写小桃树遭遇风雨的摧残,示意我国十年之久的文化大革命〃危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保存着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就示意,即使在那动乱的年代,作者心头的盼望没有熄灭,还坚信经过自己的坚韧奋斗,定会实现自己美妙的志向总之,作者通过对小桃树坚韧生命力的赞美,反映了自己对将来,对志向的执著追求本文的写作背景是年为期十年的文化大革命最终完毕,在这十年期1976间,多数被时代耽搁年华和奋斗时机的青年人开场反思,开场追求作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以〃小桃树〃的形象来象征文革中成长起来的青年一代通过它坎坷的诞生、成长到迷茫和看到盼望的描述,反映了青年一代在迷茫和探究正成长的真实历程文章最终小桃树所孕育所保存的那一个花蕾,岂止是〃风浪里航道上远远的灯塔〃,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征作者借一颗小桃树抒写自己的志向和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇理解了这一点,再理解文章的详细内容就比拟简单了因此阅读时要明确本文的线索一明一暗两条线索:明线,小桃树的经验桃核儿埋在角落里一一萌芽(嫩绿)一一长到二尺来高(瘦,黄,没人理睬)一一有院墙高了(猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照看)一一开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)一一高高的一枝上保存着一个欲绽的花苞暗线,“我〃的经验“我〃诞生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦天地狭小,孤陋寡闻一一离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业一一长大成人后,方知人世困难,社会困难,感到自己太无趣、太天真了,在极左路线的重压下,遭遇种种不幸一一但像小桃树一样,我心里“究竟还有一朵花呢〃对志向对华蜜的追求更加坚决了基调,是一部作品的主要精神和作者的主要观点,是作品总体特征的表现读了贾平凹一棵小桃树,不仅为作者清爽、优美、含蓄的语言风格所折服,更为作者屡遭挫折却不屈命运,及命运抗争的精神所感动这是作者感悟生活后思想感情的结晶课文中作者次提到自己的梦,较明确的有两处一是孩提时代埋桃核,“想6让它在那儿蓄着我的梦〃,二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的〃早在孩提时代,作者便对美妙的将来有了朦胧的憧憬,因此埋下桃核,盼望“让它在那儿蓄着我的梦〃进城上学以后,作者更是“血气方刚,常要以济于下的人物〃这个梦自然是绿色的,因为绿色象征盼望和朝气,简言之便是“奋斗〃,并且“轰轰烈烈地干一番事业〃这便是作者的梦虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭遇到类似桃树那般的风和雨,那“再不消沉,再不疲软,再不胆怯〃,雨中仍“留着一个欲绽的花苞〃作者的梦是坚韧的,恰如作者的性格通读全文之后不难看出,作者采纳了托物言志的手法,意在通过对小桃树坚韧生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含意教学设计【教学目标】【知识目标】了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄予感情志向的写法【实力目标】阅读分析实力;表达实力;辨析实力【情感目标】培育学生坚毅不屈,用于和困难作斗争的志气【教学重点】托物言志的写法和作者抒发的情感【教学难点】课文赞美小桃树坚韧的生命力寄寓着什么深刻含义【课时支配】一课时【教学过程】
一、精彩导入,创设情境“逃之夭夭,灼灼其华〃;“寻得桃源好避秦,桃红又见一年春〃;“一树桃花一树诗,千树花语为谁痴?〃自古,桃花、桃树、桃木就是春天和美妙的代名词可今日,我们要相识的“一棵小桃树〃却是个弱者它有着怎样的命运和情操呢?让我们一起来读贾平凹先生的一棵小桃树二简介作者贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村当代青年作家父亲是乡村老师,母亲是农民“文革〃中,家庭遭到歼灭性摧残,他沦为“可教化子女〃年以偶然时机进入西北大学学习汉语言文字此后始终生活在西安,从事文1972学编辑兼写作主要作品有小说满月儿高老庄等他曾获全国文学奖三次
三、字词教学沮丧执著矜持忏悔伫立生灵孱头矜持垂垂暮老
四、课文细读
(一)初读课文,一词识小树任务品读实力训练写一词话题自读课文,画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点词语,并说说这些描写表现了小桃树的什么特占?
八、、•摹形着色的“纤纤生灵〃“太小〃”瘦瘦的、黄黄的〃“太白、太淡〃“薄弱〃等等------------------表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦〃“弯着头,抱紧着身子〃“努力撑着〃“挣扎〃“抖着〃”摇着〃“苦涩涩地笑〃等等表现它面对逆境坚韧搏斗
(二)熟读课文,一句析小树任务品析实力训练写一句话题文中作者屡次说“小桃树可怜!〃画出课文中表现小桃树可怜的句子,分析作者认为小桃树的“可怜〃表现在哪些方面例“我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦〃写小桃树遭遇风雨的摧残来表现它的可怜师生对话,指导批注、朗读它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的
1.第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,好像一碰,便马上会断了去
2.它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐
3.却开得太白了、太淡了,那瓣片儿薄弱得似纸做的,没有肉的感觉,没
4.有粉的感觉,像患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着写小桃树的外形长得很委屈,样子很委琐,花儿薄弱等来表现它的可怜;.他们曾嫌长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,经常护1着给它浇水我每每看着它,却发觉从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它
2.可怜的小桃树儿!写小桃树的遭遇孤独孤独,被人鄙视表现它的可怜;那桃树被猪拱过一次,要不早就开了花了
1.雨却这么大地下着,花瓣儿纷纷零落去
2.雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一
3.树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了写小桃树的生长环境遭遇风雨等的摧残表现它的可怜
(三)精读课文,一段赞小树任务精读课文段,品析写作手法,赏析小桃树精神品行13话题.文中,作者为什么屡次用段首一句中“我的小桃树〃这一称呼这深1厚的情感从何而来?【资料助读】本文的写作背景是年为期十年的文化大革命最终完毕,在这十年期间,1976多数被时代耽搁年华和奋斗时机的青年人开场反思,开场追求作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以〃小桃树〃的形象来象征文革中成长起来的青年一代通过它坎坷的诞生、成长到迷茫和看到盼望的描述,反映了青年一代在迷茫和探究正成长的真实历程明确本文的线索一明一暗两条线索明线小桃树的经验暗线“我〃的经验文章由物及人,托物言志敢于克制困难,在逆境中坚韧拼搏,作主宰自己命运的主人等话题品析段中运用了哪些写作手法,表达了小桃树哪些精神品质?例“但
2.它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光〃运用比方的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树坚韧的生命力,同时也赐予作者盼望和信念“风浪里航道上远远的灯塔〃,它更是作者等一代青年人胸怀大志、奋起直追、坚韧拼搏的象征“雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了〃反复、比方话题.在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍坚韧生存请同学们也仿照这一3段中运用的写作手法写一句“小桃树的赞歌〃吧!。