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文本内容:
3、简介作者的留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的1904—1906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,于1906年到东京开始从事文学活动,1910年回国后,继续用文艺作为武器进行战斗,成为著名的文学家、思想家、革命家这究竟是怎么一回事呢?下面我们就一起来阅读这篇课文
三、整体感知教师播放朗读,学生聆听,完成下列任务
1.标注出难字难词
2.这篇散文是以什么顺序记叙的又是以什么作为中心记叙的以什么为线索来记叙的
3.注意文章变换了几个地点
4.划分文章的段落层次,并说说各部分的大意学生听读后,讨论明确
1、需要注意的字词列举如下绯i红:鲜红流言流传的毫无根据的坏话瞥pie见很快地看一下畸ji形不正常的形状遗民a.留下的在国外的人;b.改朝换代后仍效忠前一朝代的人;c.大乱后遗留下来的人民不逊Xfm不客气;无礼貌;骄傲、蛮横美其名日把不美的事物美化它的名字叫
2、明确文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的以藤野先生为记叙的中心,以作者的思想感情的变化为线索
3、变换了三个地点
①“我”在东京;
②“我”在仙台;
③“我”离开仙台后
4、理清结构第一部分第1—3段写“我”在东京的见闻及感受第二部分第4—35段这是全文的主体部分,写“我”在仙台及藤野先生相识、相处和离别,赞扬先生的崇高品质第三部分第36—38段写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情,以及先生的崇高精神对我的激励及鼓舞
四、研读,分析藤野形象
1、学生采用跳读方式阅读有关写藤野先生的内容学生浏览6—10段,找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句(学生活动)找出文中作者关于藤野先生的描写,说说作者初到仙台时,目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人课文如何描写藤野先生的形象?回答后明确目睹印象一一治学严谨耳闻亲见一一生活俭朴学者形象
2、学生再根据阅读感知,课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像,请你为这张画像配一段简要的文字说明用“藤野先生是一个的人”的形式回答,选择角度概括人物形象学生积极思考,发言教师引导、提示
(1)特点鲜明的肖像“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”的医学教授
(2)生活习惯角度生活俭朴⑶治学角度认真负责、治学严谨
(4)对待学生角度热情诚恳、循循善诱
3、过渡这就是作者对藤野先生的第一印象,包括亲眼见到的,耳朵听到的读到此,一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了,这是作者,也是我们读者对藤野先生的初步了解让我们继续读下去,看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情,透过这些事情,我们将更深入地了解藤野先生的内在品质大家找找看,一共写了我及藤野先生之间的儿件事情,分别体现了藤野先生什么思想品质
4、学生朗读11—23段,要求学生给每件事情拟一个小标题明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质明确添改讲义---------认真负责纠正解剖图一一严格要求关心实习---------热情诚恳了解裹脚-----------求实精神结论课文具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质提问学了6—23段文字,我们懂得了学写类似作文要注意哪儿点?学生思考回答,教师小结明确
①学会选择典型事例突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③叙事时要注意刻画人物的神态
5、读到此,老师有一疑问,藤野先生就长相,并不是光彩四射,非常普通就行为,非常平凡,做着老师该做的事假如你碰着这样的一位老师,你会觉得他伟大吗?则,作者为什么说膝野先生是“最使我感激,给我鼓励”的教师之一学生讨论这及作者当时所处的环境非常有关系就拿“匿名信”和“看电影”这两件事来看,这些遭遇严重损害了我的自尊心而在这种情况下,藤野先生的帮助是实实在在的,只为学术,希望中国有新的医术其实,当时,日本人一向看不起中国人的,称中国人为“东亚病夫”,所以,作为一名日本教师,他抛开了这些偏见,没有私心,热情关怀我,严格要求我,这是多么伟大的人格藤野先生品格高尚,尤其是他毫无民族偏见一一他对“我”的热心期望,“小而言之,是为中国大而言之,是为学术……二这种精神及品格,在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢怎能不感激他呢又怎能不从中受到鼓舞、激励呢一个“最”字分量极重,真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情
五、总结本课:这节课我们认识了一位平凡而伟大的教师,感受了这份跨越国籍的师生情一位优秀的教师,就像一盏不灭的灯,会长久地照耀着人们,给人以精神和力量似乎课文学习可以结束了真的可以结束了?本文标题为《藤野先生》,为什么文中却旁逸出许多其他内容呢?是大作家的败笔,还是另有目的呢
六、布置作业作文片段练习通过写典型事例突出人物品质提示先确定写谁,然后确定要表现人物什么思想品质,最后围绕中心选择事例,组织成文师生总结板书:-在东京(1〜3)写清国留学生赏樱花、学跳舞在仙台(4〜35)写及藤野先生的交往离开仙台后(36-38)写对藤野先生的怀念板书设计:
(二)添改讲义关心学生、工作认真负责纠正解剖图对学生要求严格关心解剖实习热情诚恳,重视学生思想观念进步了解女人裹脚实事求是、探索研究。