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文本内容:
中秋咏月诗词三首《水调歌头•明月几时有》教学目标
1、通过诵读来欣赏咏月诗词
2、联想《水调歌头》抒写的情境,理解该词主题
3、体味《水调歌头》有表现力的语言教学重点
1、通过诵读欣赏咏月诗词
2、理解该词的主题教学难点
1、《水调歌头》抒写的情境,理解该词主题
2、《水调歌头》有表现力的语言教学方法诵读法教学过程
一、导入新课古往今来,许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词,你能背一些咏月的诗词吗?(预习1)床前明月光,疑是地上霜举头望明月,低头思故乡一李白《静夜思》月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠一一张继《枫桥夜泊》春风又绿江南岸,明月何时照我还一一王安石《泊船瓜洲》春花秋月何时了,往事知多少一一李煜《虞美人》小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中一一李煜《虞美人》)千年以前,大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌,写下了千古传诵的咏月名篇一一《水调歌头明月几时有》今天,就让我们走近苏轼,走进他的词(出示课题、作者)学生简介作者苏轼,字子瞻,号东坡,眉州眉山(今属四川省)人,北宋代著名文学家、书画家,作品有《东坡全集》《东坡乐府》等散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就其词是豪放派的代表,如《浪淘沙•赤壁怀古》《浣溪沙》及其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏二.(预习6)
二、课堂互动探究㈠、一读课文,字正腔圆,读准字音(预习2)阙(que)乘(chdng)琼(qi6ng)不胜(sh6ng)(旧读shGng)转(zhudn)绮(qi)婵娟(chdn juan)㈡、二读课文,有板有眼,读对节奏(预习3)体会声音形式的有板有眼,提醒注意朗读中的停顿及节奏明月/几时/有?把酒/问/青天不知/天上/宫阙,今夕/是/何年我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒起舞/弄/清影,何似/在/人间转/朱阁,低/绮户,照/无眠不应/有恨,何事/长向/别时圆人/有/悲欢离合,月/有/阴晴圆缺,此事/古难全但愿/人/长久,千里/共/婵娟㈢、三读课文,咬文嚼字,读懂词意(预习
4、5)
1、小序
(1)重点词语讲解达旦直到天亮兼怀并表示怀念子由弟弟苏辙
(2)指导翻译丙辰中秋节的晚上,很高兴地喝酒,一直喝到天亮,喝得大醉,写了《水调歌头》这首词,同时用来怀念弟弟子由
(3)作用序言中,“中秋”、“兼怀子由”,透露了写作本词的时间和缘由中秋咏月兼怀亲人(子由)
2、上阕
(1)重点词语讲解几时什么时候把酒端起酒杯宫阙宫殿何年那一年乘驾归去回到天上琼楼玉宇指想象中的仙宫不胜经不住弄玩弄,欣赏清影指月光下的身影何似哪像是,怎比得上
(2)指导翻译上阕皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天不知道月中宫殿,今晚该是哪一年我想驾着长风回到天上,又恐怕经不起那月中宫殿的高寒月下起舞,清影随人,清冷的月宫怎比得上人间
3、下阕
(1)重点词语讲解朱阁朱红色的楼阁绮户雕花的窗户绮有花纹或图案的丝织品无眠没有入睡的人转朱阁,低绮户,照无眠月儿转过朱红色色楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人自己)不应不应该恨怨恨何事为什么别时圆在人们分别时圆此事这些事,指人的“欢”及“合”和月的“晴”及“圆二全圆全,圆满千里相隔千里的人婵娟月亮共婵娟共同享受美好的月光
(2)指导翻译下阕月光转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人它跟人不应该有什么怨恨,为什么总是在人们离别时圆呢?人间有离别的痛苦、团聚的欢欣,月亮也会有阴藏晴出、团圆残缺这些事自古以来难得圆满只希望人人岁岁平安,远隔千里,也能共享这美好的月光㈣、四读课文,有情有味,读透词境(预习
7、8)
1、词的上、下两阙主要写的是什么?(预习8
②)上阙写月下饮酒(写景),由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活下阕写对月怀人(抒情),由感伤离别转而为对离人的祝福
2、上阕开头四句写月宫境界,反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态他为什么会有这样的心态呢?(联系预习7写作背景)他写这首词时正处在政治失意,这反映他当时思想的矛盾,对现实不满,幻想超脱尘世(写作背景这首词是苏轼在密州任太守时写的当时他在政治上不得志,元丰二年被政敌以讪谤新政罪下狱,案后被贬为黄州团练副使后一度被起用,哲宗亲政后又被贬其时,他和唯一的亲人苏辙(即子由)已经七年没有团聚了苏轼兄弟年龄相差两岁,当年两人一起离家赴京应考,同中进士,感情很深苏辙当时在济南,相隔千里时值中秋之夜,诗人把酒问月,浮想联翩,感慨万千,酒酣兴浓之际,挥笔写下了这首传诵千古的咏月词)
3、“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”又反映了他王盾的心理?为什么这里天上和人间,幻想和现实,出世及入世两方面都吸引着他,使他处在矛盾之中
4、矛盾最终结果是回到现实(喜爱人间生活)从“起舞弄清影,何似在人间”两包可以看出
5、下阕是月光引起“离人”的无眠作者是怎样想通了“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”是自然和人生的规律,自古皆然,是任何人无法抗拒的既然离别不可避免,词人最终表现出了积极乐观,由感伤离别转为对离人的祝福的心态(联系预习8
①)
6、说说这首词表达了词人积极的处世态度,旷达的胸怀和乐观的情致的思想感情(联系预习8
①)
三、再次朗诵本词要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味,要能读出矛盾的心理,积极的处世态度,旷达的胸怀和乐观的情致
四、小结收获板书上阙月下饮酒超脱尘世(矛盾)喜爱人间下阙对月怀人感伤离别互相祝福积极旷达乐观
五、课堂作业
1、对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(B)、明月/几时/有?把酒/问/青天B、我欲乘风/归去,又恐琼楼/玉宇AC、转/朱阁,低/绮户,照/无眠D、但愿/人长久,千里/共婵娟
2、和“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”一样,富有深刻哲理的诗句是(B)oA、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人B、海内存知己,天涯若比邻C、晓看红湿处,花重锦官城D、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流
3、《同步导学》P75“能力提升
(一)
32、3
六、课后作业
1、《同步导学》
2、背诵并默写教后记。